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试论英语简易读物在大学英语泛读教学中的运用

本文首先分析英语简易读物的特点和造成大学英语重精度,轻泛读的原因,然后提出在大学生中提倡阅读英语简易读物,其理由有二:一是简易英语读物符合当下大部分学生的英语水平;二是英语简易读物符合泛读教学的原则。

贵州省外语学会2008年学术研讨会论文集 2008-09-01 下载次数（126）| 被引次数（1）

高中英语泛读教学的新尝试

随着英语学习的全球化，英语阅读已经成为学习英语、获取信息的一个主要方式。在高中英语教学中，英语阅读教学一直受到教师们的高度重视，广大教师已研究总结出了许多富有价值的教学理论和教学方法，但是阅读教学总是还存在着一些不尽人意的地方。在长期的英语教学实践当中，我们发现，培养高中学生的阅读能力，单纯依靠传统的精读教学，依靠中学...

华东师范大学硕士论文 2006年下载次数（1143）| 被引次数（6）

认知理论在英语泛读课上育人效用的启示

本文以现代教育理念为指导,以《英语泛读教程3(第二版)》的主要内容为基础,在认知语言学体验观的基础上,讨论了与传统泛读课不同的教学方法,即提高学生在育人中的主体性。希望这种新的教学方式能达到既提高学生阅读能力又培养现代合格人才的目的。

《中国西部科技》 2009年第18期下载次数（64）| 被引次数（1）

浅谈高职高专英语泛读教学

阅读在英语学习中起着激发学生学习兴趣、加深文化了解和拓宽知识面、开阔视野的重要的作用。而高职高专院校的泛读教学模式陈旧,教学水平参差不齐,这已经成为制约学生英语泛读学习的重要因素。本文在分析目前高职高专院校泛读教学现状的基础上,主要探讨了如何激发学生兴趣、改进泛读教学和提高学生的英语阅读能力的一系列措施。

《科技信息》 2009年第17期下载次数（146）| 被引次数（2）

图式理论对大学英语泛读课堂内外任务设计的启发

图式理论(Schema theory)提出于20世70年代,强调了阅读过程中读者背景知识在阅读理解过程中所起的作用,是继“自下而上”(Bottom-upmodel和“自上而下”(Top-down model)和“综合交替”模式后又一揭示阅读理解过程的重要理论.利用图式理论指导泛读课堂任务设计。

《科技信息(科学教研)》 2007年第11期下载次数（107）| 被引次数（0）

课堂图书馆——英语泛读教学新模式

课堂图书馆在我国的外语教学界尚处在尝试之中。文献表明,K rashen语言习得理论中的输入假设和情感过滤假设为创建课堂图书馆英语泛读教学模式提供了理论支持,而图式理论的运用从实践上保证了课堂图书馆的可操作性。文章最后讨论了课堂图书馆对外语教师带来的挑战。

《西安外国语学院学报》 2005年第04期下载次数（649）| 被引次数（21）

浅论大学英语泛读教学现状及对策分析

泛读是英语专业基础阶段的主干课程之一,也是学生获得语言输入的主要途径之一,泛读教学开展的成功与否在很大程度上影响着英语专业学生综合运用英语能力的水平。从当前大学英语专业泛读教学的实际来看,还存在着一些问题,需要在深入实际进行分析的基础上,提出切实有效的对策,来改进大学英语专业泛读教学,推动大学英语专业泛读教学再上一个新...

《新课程(下)》 2011年第08期下载次数（221）| 被引次数（3）

在初中开设英语泛读课的可行性研究

按照Chomsky (1965)的“先天假说”,人生而具有语言习得机制,语言输入能够激活语言习得机制并且使之发挥作用。Krashen (1985)认为只有语言输入是可理解的,语言习得才会发生。同时Krashen又指出,如果学习者接受到足够的可理解的语言输入,他就会获得必要的语法。因此,教师不必刻意去教...

广西师范大学硕士论文 2007年下载次数（314）| 被引次数（3）

内容图示教学法在英语专业泛读课的运用

根据教学实践,探讨内容图示理论在英语专业泛读课的运用,提出英语专业泛读课程的教学展望,希望能给阅读教学带来更多的启示。

《江西化工》 2011年第04期下载次数（131）| 被引次数（0）

对英语专业泛读教学的思考

泛读教学是大学英语专业教学的重要组成部分;其主要目的在于扩大学生的词汇量,提高他们的阅读理解能力和阅读技巧,家生他们对异国风俗文化等的认识。目前的泛读教学存在不少的不足,无法达到泛读课所设的目的。本文着重从这些不足入手,提出几点对泛读教学的建议和意见,供从事泛读教学的同仁参考。

《科技信息》 2008年第27期下载次数（136）| 被引次数（1）

CBI教学理念在大学英语泛读教学中的应用——以《新核心大学英语泛读教程》为例

《新核心大学英语》的设计遵循了基于内容的语言教学理念,采取了集基于主题、突出技能、基于研究和强调自主等多种教学和教材理念,适用于新时代大学生英语不断发展的趋势。

《中国培训》 2016年第04期下载次数（50）| 被引次数（0）

关注英语泛读,培养核心素养——基于高中英语泛读课教学的研究与实践

近年, 核心素养已经成为新课程改革关注的热点,引起了广大教师和学生的重视。如何在教学中培养学生的英语学科核心素养值得每位教师深思。本文基于核心素养的层面重新探索高中英语泛读课教学实践。

《校园英语》 2017年第35期下载次数（30）| 被引次数（0）

论英语泛读课教学与听、说、写活动的结合——从一道英语泛读考试试题说开去

现在一些高校的专业英语教学中存在着一种倾向:听、说、读、写等专业课各自为政,缺乏内在的联系。反映在泛读课教学中,教师只注重阅读技能与技巧的训练,教法单调、枯燥。如此,既不利于学生阅读能力的提高,也不符合我国《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求。本文旨在阐述泛读课教学与听、说、写活动的结合,在理论上的可行性与教学实践中...

《长沙铁道学院学报(社会科学版)》 2010年第01期下载次数（115）| 被引次数（1）

英语专业泛读教学步骤分析——以《英语泛读教程》中的课文为例

英语泛读课是英语专业的必修课程,在英语教学中起着重要的作用。与精读不同,泛读旨在帮助学生提高阅读兴趣,掌握阅读技巧。然而,泛读文章篇幅长、范围广的特点给教学带来了一定的难度。文章以《英语泛读教程》中的课文为例,结合教学实践,提出泛读教学的六个步骤,为泛读教学提供参考。

《铜陵学院学报》 2017年第03期下载次数（87）| 被引次数（）

从《英语泛读教程》的使用情况看英语专业泛读教学改革

泛读课在扩大学生词汇量,培养学生语感,提高学生阅读能力和拓展学生知识面方面起着很大的作用。然而,由于教材、教学方法等方面的原因,当今泛读教学存在诸多问题,以致很难达到理想的教学效果。本文根据刘乃银主编的《英语泛读教程》的使用情况剖析泛读教学存在的问题,提出相应的对策,以期提高学生的阅读兴趣,促进英语专业泛读教学改革。

《高教学刊》 2015年第13期下载次数（83）| 被引次数（1）

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