将中学英语课外阅读与多媒体相结合培养学生综合语言运用能力 

培养和提高学生的阅读能力是英语教学的重要目的之一,但这绝非一朝一夕可以达成,除了课内进行训练以外,课外阅读也尤为重要。本文旨在探讨如何将课外阅读与多媒体结合起来以培养学生综合语言能力。
《科技信息》  2009年 第29期 下载次数(163)| 被引次数(0)

中国高中学生综合语言运用能力的研究——围绕《英语课程标准》的调查报告 

本研究用定量的方法,以全国8所高中的1518名学生为调查对象,围绕《英语课程标准》分析了综合语言运用能力的现状及其五个方面的关系。研究发现:1)高中生综合语言运用能力形成五个方面的现状均属中等水平,他们的文化意识和情感态度优于语言知识和学习策略。2)优生语言技能和语言知识明显优于差生,应该加强学生非语言因素方面的训练和...
《西安外国语学院学报》  2006年 第03期 下载次数(1061)| 被引次数(19)

综合语言运用能力怎样考才科学有效 

今年广东、山东、海南和宁夏4省区高考英语试题依据《高中英语课程标准》(以下简称《课标》)要求,注重时代性和实践性,选择体现世间真情、教育方式变革、最新科技发展动态及生活常识等主题的文章,考查学生初步的科学与人文素养。海南、宁夏卷87%的试题采用全国卷I的
中国教育报  2007-12-12 下载次数(57)| 被引次数(0)

培养学生综合语言运用能力 

普通高中英语新课程自2004年秋季在广东、山东、宁夏和海南四省区开始实验以来,经过实验省区的各级教育行政领导、广大教师与教研员以及学校领导的共同努力,已经取得了阶段性成绩,在外语教学中贯彻素质教育的思想进一步深入人心,英语新课标中提出的基本理念已逐步在社
中国教育报  2005-07-29 下载次数(257)| 被引次数(4)

培养小学生英语综合语言运用能力的教学研究 

英语学习的最终目标就是培养学生的语言综合运用能力。因此在全面培养小学生语用能力的过程中,教师应当以学生综合能力的培养以及提升作为最终目标,使学生可以在听说读写的过程中充分领悟到学习的乐趣,为日后的英语学习打下扎实稳固的根基。
《小学教学研究》  2018年 第28期 下载次数(53)| 被引次数(1)

有效提问:指向英语课中学生综合语言运用能力的提升 

课堂是英语交际活动的主要阵地,师生间的问答,为学生创造了运用所学语言进行交流的机会。同时,问题是思维的向导,恰当、有效的课堂提问能促使学生积极思考,寻求解决问题的方法,从而培养学生分析、解决问题的能力,提高英语课堂教学效率。
《小学教学参考》  2019年 第09期 下载次数(68)| 被引次数()

数字化资源的开发与设计——教育类播客EslPodcast用于提高高中生英语综合语言运用能力的研究 

随着信息化水平的不断提升,越来越多的新技术、新方法开始形成,并被应用于高中英语教学中。其中,数字化教育资源的开发与设计,很显然是最符合信息化时代特色的一种做法。教育类播客EslPodcast的应用,给英语知识和英语文化的传播带来极大的便利。和传统教学方式相比较,该方法在教师和学生间架起一座联系的桥梁,使教学资源、学生兴...
《教育教学论坛》  2019年 第16期 下载次数(60)| 被引次数(1)

浅析如何利用课前活动来提高学生综合语言运用能力 

根据教育部制定的《普通高中英语课程标准》的要求,高中英语课程应进一步发展学生的综合语言运用能力,尤其是提高学生用英语进行思维和表达的能力。笔者基于这一要求,结合自身的实践经历,谈一谈在高中英语教学中如何有效利用课前活动,多形式多渠道提高学生综合语言运用能力,并融入高考专题题型训练。
《英语广场》  2018年 第02期 下载次数(56)| 被引次数()

浅谈外语教学中学生综合语言运用能力与构成要素 

根据新一轮的课改要求,在高中英语教学中,应该努力提高学生的综合语言运用能力。这不仅是新课改的要求,也是社会发展的需求,更是学生终身发展与服务社会的需求。因此,高中英语教师在教学的过程中,应该重视综合语言运用的构成要素,并通过多种教学方式,在日常的学习生活中培养与提高学生的综合语言运用能力。本文对外语教学中学生综合语言运...
《课程教育研究》  2013年 第33期 下载次数(47)| 被引次数(1)

基于英语课堂自由交谈培养学生综合语言运用能力 

笔者曾有幸参与了国家课题 提高小学英语Free talk实效性的研究 ,这一研究经历让笔者接触到了一个非常好的课堂活动形式,即Free t alk(自由交谈)活动形式。Free,有自由、随意的意思,而talk,即为交谈、谈话。所谓Free talk,就是自由地谈话,随意地交流,学生可以在真实语境中进行交流,培养他...
《中国教师》  2014年 第21期 下载次数(32)| 被引次数(0)

以“控制性写作”培养学生综合语言运用能力探讨 

高中英语教学既应聚焦语言输入,更应彰显语言输出性技能如说和写的培养,创新语言输出形式,以控制性写作为支点,多层面、多维度地促进学生展开目标语的语言输出活动,提高学生在实践中综合运用语言的能力。
《成才之路》  2015年 第21期 下载次数(15)| 被引次数(0)

“智”造机会,提升学生的综合语言运用能力——“Morning Report”有效性的探索与实践 

在英语课堂教学中,教师应利用课堂前几分钟给学生创造一个听说读写训练的条件,调动学生的学习积极性,提高学生的综合语言运用能力
《小学教学参考》  2015年 第30期 下载次数(9)| 被引次数(0)

增大英语课堂教学容量,提高学生的综合语言运用能力 

英语课堂容量是指教师在有限的课堂教学时间里,在略高于学生理解的范围内,最大限度地扩大课堂教学的容量,使语言的输入和输出最大化。通过增大英语课堂容量,学生得以大量接触、感知、运用语言,为实现从量变到质变的飞跃积累了丰富的语言,最终提高学生的综合语言运用能力。笔者发现,在一些英语课堂上由于学生难以接触到生动丰富的语言...
《贵州教育》  2016年 第08期 下载次数(23)| 被引次数(0)

英语写作:提升综合语言运用能力的一次尝试 

英语写作是培养综合语言运用能力的途径之一。笔者针对目前小学高年级英语写作教学中存在的问题进行了理论分析,提出基于儿童立场,让学生不再害怕英语;立足英语视角,让学生愿意走进英语;开展扎实的写作基础训练;放眼社会场域,让学生持续喜欢英语这四个英语写作训练的路径。
《内蒙古教育》  2017年 第12期 下载次数(13)| 被引次数(0)

如何通过体验参与提高学生的综合语言运用能力 

课程标准要求小学阶段的英语学习要提高学生综合语言运用的能力。因此,教师应结合课堂教学实际,从快乐学习、主动学习、合作学习、实践操练这四个方面出发,探寻学生的亲身体验参与在提高综合语言运用能力方面形成的巨大作用。
《小学教学参考》  2017年 第36期 下载次数(14)| 被引次数(0)

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