建立发展性教师继续教育评价体系——对当前教师继续教育评价方式的反思 

当前,我国教师继续教育取得了巨大的成绩,为我国的教育发展以及国家建设作出了不可磨灭的贡献。然而,我们不得不承认我国的教师继续教育也存在效能低下的问题,其中一个很重要的原因就是当前教师继续教育的评价方式的不科学。应建立发展性教师教育评价体系,从而提高教师继续教育之效能。
《成人教育》  2005年 第03期 下载次数(495)| 被引次数(33)

建立继续教育督导制度 完善继续教育评价机制 

(一)建立继续教育督导指标体系的原则l.继续教育与社会的科技、经济、政治、文化等协同发展的原则.在社会系统中,教育是一个子系统.除此之外还有科技、经济、政治、文化子系统.作为教育子系统中最具活力的继续教育系统,由于其所处特殊的地位,它和社会其他四个子系统的物质、能量、信息的交换和相互作用显得异常活跃和突出.因此,...
《继续教育》  1998年 第02期 下载次数(69)| 被引次数(0)

建立继续教育督导制度完善继续教育评价机制 

江泽民总书记在十五大报告中指出:“发展教育和科学,是文化建设的基础工程。培养同现代化相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大的人力资源优势,关系二十一世纪社会主义事业的大局。要切实把教育摆在优先发展战略地位。”他还指出:“我国现代化建设的进程,在很大的程度上取决于国民素质的提高和人才...
《继续工程教育》  1998年 第02期 下载次数(50)| 被引次数(0)

基于教育目标分类理论的继续教育评价模型研究——以气象部门教育培训评价为例 

通过分析西方教育和培训评价的基本理论与主要观点,根据继续教育围绕组织需求和岗位需求,具有特定对象,目的明确的特征,评价的目的服务于继续教育目标的实现。因此,以气象部门教育培训评价为例,从教育目标分类理论的角度对气象教育培训评价进行研究,提出气象部门教育培训评价质量-效果-效益三级评价模型。该研究以期进一步完善继续教育评...
《继续教育》  2018年 第03期 下载次数(71)| 被引次数(1)

基于胜任力模型的幼儿幼师继续教育评价方法 

在幼儿教育过程中需要建立继续教育评价机制,采用行为事件访谈等方法,提高幼师的工作能力,提高幼儿教育质量。在幼师胜任能力研究过程中,通过问卷调查等方法,积极探索幼师胜任力影响的因素。通过学生为本、人格魅力、科研能力、教学水平等因子研究,全面提高幼儿幼师的胜任力。
《文教资料》  2013年 第17期 下载次数(76)| 被引次数(0)

对县市中小学教师继续教育评价的审思与建议 

目前县市中小学教师继续教育评价存在的不足主要表现在评价目标设计过于随意、评价对象范围过于狭隘、评价形式过于单一、评价操作过于机械、评价功能被过于淡化等方面,通过加强评价对象的全员性、评价机制的科学性、评价主体多元性、评价方法多样性、评价形式灵活性等对策,可促进培训机构的自我检测与创新、教师的自我发展与提高、教辅后勤人员...
《湖南第一师范学院学报》  2016年 第05期 下载次数(32)| 被引次数(0)

高校教师继续教育评价体系研究 

评价体系是高校教师继续教育工作开展的重要组成部分,评价体系还对继续教育工作的开展起着指导作用。评价体系的构建要基于客观性、发展性、鼓励性和可操作性的原则,然后从目标设置、过程管理和成果设置评价内容,最后针对高校教师继续教育的特点,提出了相应的对策和建议。
《现代经济信息》  2015年 第05期 下载次数(62)| 被引次数(0)

基于胜任力模型的高校教师继续教育评价方法研究 

近年来,我国高等教育改革步伐不断加快,对高校教师继续教育也提出了更高的要求。本文阐述了胜任力的基本模型,分析了基于胜任力的高校教师继续教育评价内容,最后提出了基于胜任力模型的高校教师继续教育评价方法。
《中国成人教育》  2014年 第03期 下载次数(325)| 被引次数(5)

北京市高等职业院校体育教师继续教育评价体系的调查与分析 

本研究采用文献资料法、调查访问法、逻辑比较分析法等研究方法,选取北京市部分高等职业院校体育教师为调查对象,对这些教师继续教育评价体系的现状进行相关调查研究。结果表明,考核评价的观念陈旧,缺乏信度和效度,缺乏有效的评估体系和科学的监督机制。针对目前北京市高职院校体育教师继续教育评价体系的现状和存在的问题,进行了分析并提出...
《运动》  2013年 第06期 下载次数(33)| 被引次数(2)

基于柯氏模型的农村教师继续教育评价体系的构建 

针对农村教师继续教育缺乏客观、科学的评价机制,在对农村教师继续教育现状调查的基础上,借鉴人力资源理论的柯氏评估模型,从反应、行为、学习、结果四个层面逐层进行分析和研究,尝试构建了一个相对完善的农村教师继续教育评价体系。
《湖南人文科技学院学报》  2011年 第05期 下载次数(178)| 被引次数(4)

继续教育评价研究 

继续教育需要先进的教育评价。本文在厘清概念的基础上,重点关注继续教育评价的动态研究,缕析继续教育评价的阶段过程,构建科学的继续教育评价体系,并针对目前继续教育评价中存在的不足,提出改进的方案。
《继续教育》  2010年 第06期 下载次数(112)| 被引次数(3)

试论中小学教师继续教育评价体系的构建 

本文从构建中小学教师继续教育评价体系的原则入手,阐述了中小学教师继续教育评价体系的内容和评价体系的实施。评价体系的内容包括三方面的评价:对继续教育目标的评价、对继续教育过程的评价、对继续教育效果的评价。
《中小学教师培训》  2009年 第02期 下载次数(350)| 被引次数(8)

中小学教师继续教育评价机制探索 

一、指导思想1、体现素质教育思想,落实素质教育方法。我们倡导的是素质教育、创新教育,这是对整个社会的要求,更是对教师的教学实践要求。中小学教师的继续教育培训目的就是转变观念,身体力行,而教师自身的学习和评价从内容到形式必须体现素质教育要求,体现创新教育内涵,以新促
《现代经济信息》  2008年 第03期 下载次数(107)| 被引次数(0)

继续教育评价模型及指标体系的建构 

笔者对总装备部继续教育中心(现为装备指挥技术学院二系)多年来所从事的继续教育工作为主要剖析对象,利用系统分析和因素分析的方法,对继续教育评价的全过程进行了深入的分析和理论思考,从而初步构建了继续教育评价的结构模型和指标体系。
《继续教育》  2007年 第12期 下载次数(361)| 被引次数(9)

高职教师继续教育评价体系的建立 

在进行教师培训和继续教育过程中,对继续教育的评价是非常重要的一个环节,本文尝试对高职教师继续教育评价体系的建立原则、评价方式和实施步骤做些初步探讨。
《社会科学论坛》  2006年 第12期 下载次数(197)| 被引次数(13)

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