中美科学教师科学本质观比较研究 

自20世纪以来,科学、文化、社会飞速发展,而科学教育的目标及其自身也因社会及个人的需要而发展。科学素养作为科学教育的一个重要的目标已长达100年。尽官有很多对于科学素养的定义,但其始终关注的还是学生如何运用他们的科学知识去解决社会以及个人牛活中的问题。由此,作为科学素养的重要一部分,科学本质己日益受到重视,而提高学牛的...
华东师范大学  硕士论文  2011年 下载次数(635)| 被引次数(6)

科学教师的教育科学 

国庆长假刚过,来自国内著名高校和科研院所的科技专家和教育专家,与来自全国各地高中的校长和教师代表,共同参加了为期两天的“中国科协青少年科技创新人才培养项目”的结题评审会议。该项目由中国科协青少年科技中心立项、还有华东师范大学教育学系、河北大学网络中心等单
科技日报  2007-10-19 下载次数(24)| 被引次数(0)

小学科学教师专业化现状及对策研究——以淄博市为例 

通过对淄博市小学科学教师专业化问题的调查研究,我们发现有很多因素明显制约着小学科学教师的专业成长。其专业化提升可以采用职前培养与职后培训一体化模式来完成。职前培养主要由高师院校完成,职后培训则需要高师院校、教育行政部门、教师培训机构共同参与完成。
《淄博师专学报》  2011年 第03期 下载次数(775)| 被引次数(11)

小学科学教师STEM素养现状调查及培养研究 

随着社会对人才需求的不断提高,以培养创新型复合人才为目标的STEM教育正逐步在全球普及推广,多国都发布了本国的STEM教育相关标准。我国2017年颁布的《小学科学课程标准》定义了STEM的概念,强调跨学科、项目制学习及问题解决,建议科学教师进行STEM教学实践。如何从科学教师发展为合格的STEM教师,即从单一学科的教学...
闽南师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(342)| 被引次数()

学科背景下的科学教师专业适应现状调查与应对策略研究 

浙江省作为国家级实验区已全面启动了基础教育课程改革,我们在全省范围内开设了所有的综合课程。初中科学课程是新课程体系中横跨学科最多(物理、化学、生物、自然地理)的一门综合课程,自然成为最受关注的焦点。关注科学教师专业的适应现状以及如何促进教师专业化的发展是基础教育课程改革的迫切需要。本研究以实践者的话语体系来解读科学课程...
东北师范大学  硕士论文  2011年 下载次数(408)| 被引次数(0)

科学教师在职培训研究 

科学课程改革是本次基础教育改革的亮点、重点,也是难点、热点。师资问题是解决好科学课程改革成败的关键。结合国内外科学教师培训的实际状况,进一步完善我国科学教师培训的理论体系,已成为科学教育研究者的一项不容回避的重要任务。武汉市自2004年实施科学课程以来,科学教师培训实施体系在课程内容、教师培训、评价体系等方面...
华中师范大学  硕士论文  2006年 下载次数(345)| 被引次数(1)

昆明小学专职“科学教师”占比不到二成 

本报讯 记者陈力报道 据昆明市科学教师名师工作室调查,昆明市小学科学专职教师只占调查人数的18%,85%的兼职教师队伍已经影响了科学的课堂教学质量。    这次调查覆盖了昆明市官渡区、五华区、呈贡、宜良等九个县(区),调查组还发现,农村地区的比例
昆明日报  2011-09-30 下载次数(18)| 被引次数(0)

科教合作提升高中教师科学素养 

作为科教合作的一个项目,“再回大学”的目的就是利用中国科学院大学的学术气场和优质资源,为毕业多年的高中教师更新知识、开阔视野,提升学科专业素养与技能,提高实验技能和跨学科能力。 培养学生的理性思维、激发学生的学习兴趣以及对科学的追求,是科学家与
中国教育报  2015-03-19 下载次数(36)| 被引次数(0)

又给了科学教师一个惊喜 

和科学课结缘21年来,我结识了许多城市和乡村的科学课教师,深知他们工作的艰辛和教学资源的匮乏。城市里,多达80%的小学科学教师是兼职的,乡村里这个比例几乎是100%。他们的“主业”是教语文或数学,拿不出多少时间来准备科学课。而这门课恰恰是最难教的。儿童对
中国教育报  2006-02-23 下载次数(41)| 被引次数(0)

幼儿教师科学素养亟待提高 

日前召开的第五届亚太地区传媒与科技和社会发展研讨会上,来自中华女子学院的王练副教授公布了一项针对幼儿教师科学素养的相关调查。   调查对象包括幼儿教师和学前教育专业学生共484人。结果显示,这两类人群中具备科学素养的比例分别为2.3%和3.2%,
工人日报  2006-11-09 下载次数(169)| 被引次数(2)

制定科学教师专业发展标准 提升科学教师队伍质量——基于美国和澳大利亚科学教师专业发展标准的比较 

和平与发展是当今世界的主流,但国际竞争始终存在。科技是第一生产力,世界各国领导人为了培养和保持本国的国家竞争力,努力探索科技人才支持战略。科技人才培养靠教育。科技教育的关键在教师。因此,以美国为代表的发达国家开始注重国家科学教师专业队伍的建设,纷纷制定标准来引导和规范科学教师的专业发展,以提升本国科学教育的质量进...
《基础教育参考》  2009年 第12期 下载次数(344)| 被引次数(8)

中外科学教师专业素养的比较分析——以我国非专业科学教师与美国科学教师为例 

当前,《科学》课程已经在我国各试验区开设,教师大多是学科教师转变过来的科学教师.文章通过探讨、分析美国科学教师与我国学科教师转变过来的科学教师专业素养的不同点,并对改进学科教师转变过来的科学教师的专业素养提出一些有益的建议
《漳州师范学院学报(自然科学版)》  2008年 第02期 下载次数(489)| 被引次数(7)

“新课标”背景下学科教师的转型研究——从学科教师科学教师的着力点 

2017年1月19日,教育部发布了《关于印发的通知》,正式发布义务教育小学科学课程标准,秋季开始执行。小学科学新课标印发标志着我国科学教育迎来新的时代,小学科学课程的教学将发生一系列变化。这意味着,从2017年秋季开始,原有的科学老师远远不能满足学校的需要,为了开齐开足小学科学课程,有一部分...
《新课程导学》  2017年 第30期 下载次数(31)| 被引次数(1)

初中科学教师科学本质观的调查研究——以浙江省初中科学教师为例 

通过问卷调查发现,初中科学教师对于科学世界观、科学探究和科学事业方面的认识偏向于传统的科学本质观。缘此,在初中科学教师教育课程中要增设HPS教育,帮助他们从 科学元勘 诸学科的多维视野下理解科学的本质,发展科学本质观。具体策略包括:通过对科学哲学的探讨,认识科学的逻辑结构和发展模式;通过对科学史的考察,凸显科学的人文意...
《全球教育展望》  2011年 第03期 下载次数(1074)| 被引次数(18)

建立科学学习中心网络,深化科学教师专业发展——英国科学教师专业发展及其启示 

在新世纪之初,英国科学教师被认为从事着关系国家存亡的事业,因而其专业发展受到了英国政府的优先关注。2003年国家投资5,100万英镑创建了10个科学学习中心以促进全国科学教师的专业发展。本文介绍和分析了英国科学学习中心创建的背景、结构和功能以及课程设置情况,并据此提出了对我国科学教师专业发展的若干启示。
《比较教育研究》  2007年 第09期 下载次数(920)| 被引次数(11)

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