设计联想型问题,培养学生联想思维能力 

数学联想,作为数学发现和数学解题的一种重要的常用方法,不仅有助于学生加深对数学概念、公式、定理的理解,还可以增强学生发散思维的能力,培养他们思维的灵活性和广阔性,激发他们发现新事物,创造新知识的兴趣,同时可以发展和提高他们的数学解题能力和应变能力,从而提高学生的数学素养.
《数学教学通讯》  2017年 第29期 下载次数(21)| 被引次数(0)

设计联想型问题 培养学生联想思维能力 

人类的创造活动,往往离不开创造性联想.创造性联想是由一个事物联想到另一个事物的思维过程,各种不同属性的事物反映在头脑中,便形成了各种不同的联想.联想能使思维流畅灵活,通过联想能把问题化难为易,化繁为简,化抽象为具体,化陌生为熟悉.通过联想能使学生加深对概念、公式、定理的理解,活跃学生的思维,培养学生思维的灵活性和...
《中学数学教学》  1996年 第03期 下载次数(30)| 被引次数(0)

义务教育教材第六册 讲读教学要重视联想——谈小语中年段教学中启发学生联想的几种方式 

联想是由一个事物想到另一个事物的心理活动过程。客观事物总是互相联系的,具有各种不同联系的事物反映在头脑中,就会形成不同的联想。因此,在讲读教学过程中,启发学生形成或利用联想,是发展学生语言和发展学生思维的良好途径,是理解课文内容,提高学生阅读能力的一种有效方法。我在六年制小学语文中年段的讲读教学中,启发学生展开...
《辽宁教育》  1996年 第Z1期 下载次数(10)| 被引次数(0)

插上想象翅膀 训练联想思维——小学语文教学强化学生联想思维训练方式探究 

新课改背景下的教学,要求培养学生的创新能力,创新能力小到对个人大到对国家,作用是非常大的,创新是提升国家综合国力的主要途径,国家领导人一再强调,科技创新是提高社会生产力的重要支撑,加快建设 创新型 国家,而创新型国家的关键是创新型人才,这就给当前的教育工作者提出新的挑战,怎样来培养具有创新意识和创新能力的全面发展的创新...
《新课程(上)》  2019年 第04期 下载次数(2)| 被引次数()

设计联想型问题 培养学生联想思维能力 

在教学中,教师不应为学生灌输知识,而应开展联想思维教学让学生主动地学习知识,使学生能在学习的过程中提高学习兴趣、获得思维的培养、增强解决问题的能力。
《考试周刊》  2018年 第41期 下载次数(1)| 被引次数()

联想是思接万里的神经线——谈美术教学中教师对学生联想能力的开发和再利用 

我们的感觉就像有力的 挖掘机 ,可以在视觉、听觉、嗅觉的支配下,从表层探掘到骨髓,寻找到我们肉眼看不到的东西,从此处联想到彼处,将世界存在的各种抽象抑或具体的东西通感相连。而事物之间的延伸和过渡的实现实质是我们联想的结果。因为有了联想,我们的内心世界才变得丰富,美术课堂也是如此,因为有了联想,审美活动才成为可能。...
《新课程导学》  2014年 第22期 下载次数(18)| 被引次数(0)

引导学生联想,丰富学生绘画想象力 

想象力是学生绘画创作的源泉。丰富学生绘画想象力的目的是激发学生的思维能力,提高学生的创作能力和美术素养。缺乏绘画想象力的学生难以创作高水平的作品,在学习中发展的余地也相对较少,因此教师应当将丰富学生的绘画想象力作为教学重点。文章结合苏少版初中美术教材,通过对教学案例的分析,提出了引导学生联想、丰富学生绘画想象力的教学策...
《美术教育研究》  2013年 第18期 下载次数(57)| 被引次数(0)

教会学生联想,发展学生思维 

中学数学教学大纲指出:“思维能力是数学能力的核心。”数学教学的中心任务就是培养学生的思维能力,优化学生的思维品质。思维一般包括逻辑思维和发散思维。而联想融逻辑思维和发散思维于一体。学会联想是学生思维能力提高的重要标志之一,而教会联想是数学教师的责任。...
《天津教育》  1998年 第09期 下载次数(8)| 被引次数(0)

根据文本体裁,培养学生联想思维 

小学阶段是学生思维发展的重要阶段。在语文教学中,教师要根据教材文本的体裁,采取不同的教学策略,如童话类文本可进行角色扮演,寓言类文本可展开个性补白,诗歌类文本可将意境转化为视觉形象等。这样,对学生的联想思维进行强化训练,能有效提高学生的思维能力。
《小学教学参考》  2019年 第25期 下载次数(10)| 被引次数()

浅谈对学生联想思维能力的培养 

联想思维是一种创新思维,培养学生联想思维能力是教师培养学生创新能力的着力点,数学解题教学是教师培养学生联想思维能力的重要途径之一.
《数学学习与研究》  2014年 第07期 下载次数(36)| 被引次数(0)

精心设计课堂 提高学生联想的思维能力——案例《余弦定理》第一课时 

数学探究性课堂教学是当前课堂教学改革的重要方面,它与传统的教学有明显的差异,对现代数学教师要求高,特别体现在教案的设计上.精心的教学设计不会把知识硬灌输给学生,而是会启发学生发现问题和提出命题,学会对问题进行转化、联系、猜想;加强进行推理的意识和掌握推理的基本形式,掌握表述论证的过程;能理解数学知识之间的联系,建...
《数学之友》  2017年 第06期 下载次数(39)| 被引次数(0)

在几何教学中提升学生联想思维能力 

联想是一种心理现象,是由一个事物想到另一个事物的心理过程;它是数学解题的钥匙,沟通了数学命题里条件与结论的关系.联想在中学数学解题过程中有承前启后的作用,是问题转化的桥梁.有些几何问题具有综合性强、思维量大、结构层次高、区分度强等特点,对学生的思维要求比较高, 难 的主要原因在于图形复杂且变化多样,学生缺少对动态...
《上海中学数学》  2017年 第11期 下载次数(16)| 被引次数(0)

把握结构特征 诱导学生联想 

联想是数学解题的钥匙,它沟通了数学命题的条件与结论之间的联系;联想是数学思维的火花,它是接通不同解题思路之间的桥梁.联想出智
《数学教学通讯》  2007年 第02期 下载次数(41)| 被引次数(1)

高三政治课复习中对学生联想思维的培养 

思维的活力在于联想。本文阐释了联想思维的内涵及特征,着重论述了联想思维在高三政治课复习中的方式与功效,同时还探讨了培养联想思维应注意的问题。
《文教资料》  2008年 第04期 下载次数(29)| 被引次数(0)

语文课上无谓的“条件反射”——学生联想移位、变相现象的探寻与思考 

信息时代的中学生,接触知识的面既广也杂,各种信息借助平面媒体和网络媒体对他们起着不同程度的作用和影响,而他们所特有的不成熟的心理特征使他们无法理性的区分其中
《语文学刊》  2008年 第12期 下载次数(15)| 被引次数(0)

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