盘活教研资源,提升区域数学教研实效 

白云区地域具有城乡二元结构的特点,范围大.白云区实施新一轮的教育体制改革后,本学片内各类型、各层次的学校普遍存在教育教学质量差异大的问题.笔者针对本学片内部分小学的数学教学质量存在较大隐忧的现状,通过调查问卷和下校调研、访谈等方式进行较深入的调查研究,分析原因,寻找问题根源,着重从整合数学教研活动,提升片小学数学教研核...
《数学学习与研究》  2016年 第16期 下载次数(47)| 被引次数(0)

挖掘区域数学元素 打造快乐特色课堂 

受政治、经济、文化等影响,城市与农村发展不尽相同。作为农村教育而言,教师结合区域资源优势,从区域生活环境、地域特色、区域文化等特点,以多角度去挖掘区域地缘文化环境内蕴含的数学资源,让其进入数学课堂教学活动中,转变原有不利教育发展的弊端,体现因材施教、快乐学习的目标。
《中小学教学研究》  2017年 第01期 下载次数(8)| 被引次数(1)

幼儿园大班区域数学活动材料投放策略 

幼儿区域材料投放活动是幼儿园活动的重要组成部分。教学中,教师要以 幼儿发展为本 ,引导幼儿进行游戏性投放、挑战性投放和创造性投放。只有不断优化幼儿区域数学材料投放,才能为幼儿个性化学习提供有益支持和保障。
《名师在线》  2018年 第07期 下载次数(311)| 被引次数(3)

区域数学“组团教研”的实践与思考 

白云区实施新一轮的教育体制改革后,全区分7个片镇教育指导中心,对学校进行分区域管理。笔者针对本学片内小学数学教师的师资现状和教研现状,开展区域 组团教研 的尝试,以 试点先行、以点带面、辐射带动、评价引领 的工作思路,在实践中推进区域 组团教研 ,提升教研品质,为教师的专业成长助力。
《中学课程辅导(教师教育)》  2016年 第13期 下载次数(10)| 被引次数(0)

三立三破:区域数学课堂变革探路 

【编辑点睛】成都高新区教研室虽没有充足的人员配置,却卓有成效地撬动了区域小学数学课堂变革。课堂变革因素复杂,教育观念、改革动力、操作策略、管理评价等相互的关系若处理不好,改革实践就会扯不清,理还乱。而高新区的数学课堂变革不仅没有出现纠缠状,而且风生水起。其奥妙何在?立愿破胆:教育改革,成也质量,败也质量。通过反思...
《教育科学论坛》  2012年 第10期 下载次数(86)| 被引次数(1)

室内火灾区域数学模型的模拟分析 

建立室内火灾的区域模型,作气体浓度均匀、冷热空气层不连续、室内外等压的相关假设.分析模型根据质量守恒、能量守恒等经典理论进行理论分析,推导计算机编程所需的相关公式和理论依据.利用对象编程的思想以VB作为工具进行程序开发,给出相关的编程思路和计算流程图.利用一个消防研究所的实验数据进行程序正确性的验证.
《大连大学学报》  2004年 第02期 下载次数(198)| 被引次数(8)

高斯光束相干区域数学模型的建立和理论计算 

本文从高斯光束的波动方程出发 ,建立起相交区域的数学模型 ,从而推导出干涉花样沿着 X、Y、Z轴分布的空间频率表达式 ,通过数值计算讨论了对测量误差的影响。
《光电子·激光》  2000年 第04期 下载次数(104)| 被引次数(5)

不同MPCK水平幼儿园教师区域数学活动师幼互动现状研究 

近几年随着幼儿教育改革的不断推进,幼儿园教师的教育理念不断进步。幼儿园教师逐渐重视幼儿本身的想法,尊重幼儿的学习方式,积极推动幼儿在幼儿教育中的主体地位。越来越多的幼儿教师希望构建起良好的师幼关系,从而通过积极有效的师幼互动推进幼儿教育的发展。高质量的师幼互动不仅要求幼儿教师具有正确的教育观、儿童观,与幼儿之间形成良好...
河北大学  硕士论文  2018年 下载次数(325)| 被引次数(1)

让幼儿的数学经验回归生活——数学区域材料的制作策略 

陶行知说生活是教育活动的核心内容,生活教育是在教育活动中具有存在的必然性和必要性。就此而言,教育应该和幼儿的现实生活紧密联系起来,教师在对幼儿探索对象进行筛选的时候,应该以生活常见事件为主,让幼儿掌握一些对生活有益的经验,也就是 来自于生活,服务于生活 ,就此逐步实现幼儿生活经验的积累与丰富。因而,数学区材料的投放必须...
《当代家庭教育》  2019年 第32期 下载次数(0)| 被引次数(0)

聚焦核心素养 改造数学课堂——基于区域的小学生数学核心素养评价体系的实践研究 

《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布,该报告以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养 全面发展的人 为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。这些观点对于聚焦小学生数学核心素养起到了一定...
《小学数学教育》  2016年 第23期 下载次数(337)| 被引次数(15)

融入地域资源,活用数学教材——例谈区域资源与小学数学教学内容的融合 

灵活使用教材是教学发展的需要,更是践行素质教育的方法所在。区域地域资源与教育教学有较大关系。作为小学数学教师,要根据新课程倡导的理念和学生的实际需求,从区域资源着手,让区域资源走进小学数学课堂。结合教学经验,依托地域文化资源,多角度挖掘地域文化中的数学资源,充实小学数学教学内容。
《课程教学研究》  2017年 第05期 下载次数(43)| 被引次数(0)

基于数学核心经验的幼儿区域活动“数学化”实施策略 

《3—6岁儿童学习发展指南》中明确的指出,幼儿的数学学习需要尝试引导幼儿运用学习到的知识来解决实际生活中的问题,获得丰富的学习经验,促进幼儿形象思维快速发展,并且初步尝试发展幼儿的归类、推理、逻辑判断等能力。鉴于此,幼儿数学教学不要以学科结构的方式来进行教学,而是进数学教学与幼儿的核心经验结合起来,加强幼儿对知识的运用...
《才智》  2017年 第20期 下载次数(551)| 被引次数(2)

TPACK框架下信息技术与区域小学数学深度融合的策略研究——基于大同市十所小学数学教师TPMK现状的调查 

目前,信息技术在大同市数学教学中的应用或停留在计算机辅助教学阶段,或处于整合的初级阶段,离信息技术与课程的深度融合还有一定的距离,TPACK框架的提出有效地解决了当前技术在数学教学中所存在的问题。为了促进大同市信息技术与数学教学的深度融合,我们有必要先了解目前该区域数学教师的TPMK知识情况。本文从TPMK的七个因素入...
《基础教育》  2016年 第01期 下载次数(742)| 被引次数(25)

基于区域义务教育阶段数学学科教学质量监测的分析与思考——以A县2015年数学教学质量监测工作为例 

通过对A县义务教育阶段数学学科教学质量监测工作的基本概况的了解和监测结果的分析,针对县域深化教育改革取得的成就与存在的问题,区域性开展数学学科教育教学质量监测工作可采取以下对策:探索构建县域教育质量监测体系,完善质量监测范畴;研制学科学业质量标准,规范教学与评价行为;加强课题研究,着力解决监测中发现的问题;完善监测报告...
《教育理论与实践》  2016年 第17期 下载次数(409)| 被引次数(2)

快乐玩游戏 轻松学数学——谈区域活动中的数学教学 

区域活动是一种开放、自由、自主的活动,能使幼儿在活动中轻松愉快、没有压力地按自己的意愿选择活动内容、形式和活动伙伴,并能按自己的学习方式进行操作实践,对促进每个幼儿身心发展起着重大的作用。
《才智》  2014年 第30期 下载次数(165)| 被引次数(1)

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