打造综合英语的趣味课堂,谱写精读教学的新篇章——大学英语精读教改的思考与探索 

大学英语精读课的教学改革一直在进行。本文总结了教改中依然存在的两个问题,即过分依赖多媒体教学模式和不够注重英语综合应用能力的培养,并从综合英语教学方式的全面采用和多媒体教学模式的合理运用两个方面探讨了具体对策。
《疯狂英语(教师版)》  2009年 第01期 下载次数(666)| 被引次数(7)

建构主义学习理论下的大学英语精读课程教学例谈 

建构主义学习理论强调学习是一个积极主动地建构过程,情景教学则是这一建构过程中关键而有效的手段,学生能够在真实的情景中习得语言知识,不断构建新的知识结构,从而形成发散性思维和批判性思维模式。笔者在大学英语精读课程上采用了情景教学法之后对广东商学院大学一年级的三个班级进行了问卷调查,发现学生普遍非常接受这样的教学模式并初步...
《科技信息》  2011年 第17期 下载次数(270)| 被引次数(3)

大学英语精读中语篇层次的个案分析 

大学英语的学习中,大多数的学生注重于对于文章单词,词组,语法等方面的学习,而忽略了从语篇层次对于文章进行理解与欣赏。本文通过对大学英语新视野中的一篇文章的个案进行分析,论述了语篇分析在课文精读学习中的重要性,以及如何从语篇层次达到对文章有更加充分,深入理解这样一个目的。
《科技信息》  2010年 第31期 下载次数(85)| 被引次数(0)

大学英语精读课富有吸引力 

精读课是大学英语课程中一门重要的综合基础课。教师要采用生动有效的教学方法引导学生积极学习,从而实现教学目标。教师可通过阅读前的预热环节引发学生的阅读欲望;分三个层次引导其逐步理解课文;科学选择语言点,精讲多练;在课文结束后,开展适当的活动,以拓展学生的思维及综合学习能力。
《和田师范专科学校学报》  2009年 第02期 下载次数(110)| 被引次数(1)

关于大学英语精读的几点看法(英文) 

With the growing importance and popularity of College English(intensive reading) in colleges,teachers and students regard it as a main course.Teachers are likel...
《中国校外教育》  2009年 第S3期 下载次数(39)| 被引次数(1)

多元智能理论在大学英语精读教学中的应用 

本文笔者从Harvard Gardner八种多元智能理论的内涵以及大学英语精读教学现状出发,探讨如何把多元智能理论运用到大学英语精读教学中去,以提高大学英语精读教学质量,全面地开发学生的综合素质。
《科技信息》  2008年 第35期 下载次数(377)| 被引次数(5)

论《大学英语精读课文误译一例——不是事实的否定,而是事实的加强 

一段不长的文字,两次偏离了段落的中心,造成译文的逻辑中断,句子含义泛化。分析此文,我们可以从中获得某种翻译的感悟与启示。
《大学英语(学术版)》  2005年 第00期 下载次数(46)| 被引次数(0)

浅谈如何利用多媒体课件设计大学英语精读课堂教学 

文章分析了多媒体辅助外语教学的特点和优势 ,指出多媒体外语教学对外语教学整体水平的提高有着不可估量的作用 ,通过选取《大学英语·精读》的一篇文章 ,结合课堂教学实例 ,提出将传统外语教学与多媒体辅助外语教学有机地结合起来 ,可取得令人满意的教学效果。
《嘉兴学院学报》  2003年 第01期 下载次数(196)| 被引次数(6)

大学英语精读课程设计及方法初探 

基础薄弱的学生面对教学进度的加快显出力不从心,如何密切联系学生的学习状况和实际生活,把教学内容融入帮助他们建立学习主体意识,激发学习兴趣的过程中来?通过大胆革新《大学英语》精读第三册第三课的教学方法,笔者做了一番有益的尝试。
《希望月报(上半月)》  2007年 第05期 下载次数(160)| 被引次数(0)

多媒体技术与《新编大学英语》的精读教学 

我国的英语教学受不同时期的语言教学观影响,一直处在探索的阶段,为适应当前经济发展的需要,教材的改进及多媒体的运用是大势所驱,本文主要就多媒体技术在《新编大学英语》的精读教学中的运用进行了探讨,指出现代教学技术的运用加上符合现代语言教学观的教材,英语教学会有长足的进步。
全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论…  2004-08-01 下载次数(60)| 被引次数(0)

大学英语精读课多媒体组合教学研究——《大学英语·精读》(修订本)多媒体光盘应用设计 

一、前言大学英语是高校学生学习人数最多、影响面最大的重点公共基础课程之一。教学内容多(精读、泛读、快读、听力和语法),任务重,标准高(每年有四、六级全国统考),师资不足且工作量大,班级人数多且水平参差不齐,很难做到因材施教。现存的教学环境“粉笔+黑板...
《外语界》  1998年 第03期 下载次数(206)| 被引次数(88)

大学英语精读教学现状及在大学英语精读教学中开展任务型教学的可行性分析—个案研究 

作为交际法教学的最新实现形式,任务型教学被广泛认为比传统教学优越,有充分的理论和实践支撑,是一种行之有效的教学方法(参阅Nunan, 2004)。从某种意义上说,它已经确立了一种正统地位:在许多不同的教学背景下,教学大纲明确指出教师应该按任务型教学方法开展教学,各地的教材出版商也声称他们的教材是任务型教材,...
上海外国语大学  硕士论文  2010年 下载次数(688)| 被引次数(1)

谈语篇教学法在大学英语精读课教学中的应用——对英语精读课教改的一些尝试 

精读教学是大学公共外语教学中培养学生阅读能力的主要途径。现代图式理论为语篇教学奠定了认知领域的理论基础。笔者的教学实践及学生的反馈证明,精读课堂上应用语篇教学,将语言点的讲授与语篇结构分析相结合,能够加深对文章的理解和记忆,提高阅读效率。
《成都教育学院学报》  2002年 第09期 下载次数(176)| 被引次数(2)

善用课堂提问,提高精读课堂参与有效性的教学行动研究——基于大学英语精读课文教学的行动研究 

课堂提问是大学英语教师提高学生课堂参与的重要教学手段之一,但学生面对提问经常反映冷淡、课堂气氛沉闷,这是教师经常遇到的尴尬局面。本文是大学英语精读教学中针对提高课堂参与有效性的行动研究报告。笔者通过课堂观察、访谈和问卷的方法了解学生不参与、少参与的原因,并以此出发,通过改善提问质量、完善提问过程管理和实现课堂提问多向性...
《北京化工大学学报(社会科学版)》  2013年 第04期 下载次数(275)| 被引次数(7)

大学英语精读课程改革研究——在精读课堂中引入听说内容 

如何提高大学英语教学质量的问题受到越来越多的关注。笔者将听说内容引入到大学英语的精读课堂中,大幅度提高了大学生的英语应用水平,极大地活跃了精读课堂,使得精读课堂更加综合化,不仅为学生达到大学英语教学目标打下了坚实的基础,也使得高年级的英语学习更为轻松。
《疯狂英语(教师版)》  2012年 第01期 下载次数(83)| 被引次数(2)

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