英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点 

本文运用定量研究的方法 ,三次跟踪调查了南京大学 1 996年入学的英语专业学生可控因素(动机、观念和策略 )及其关系的变化情况。本项研究结果表明 ,动机、观念、策略之间的关系具有较高的稳定性。动机影响观念和策略 ,观念也影响策略。
《外语教学与研究》  2001年 第02期 下载次数(20269)| 被引次数(2934)

大学英语自主学习能力的培养 

本文从教育教学目标入手 ,提出了教育以培养学生的自主学习能力为目标的观点 ,并根据对大学生元认知水平的调查 ,分析了目前大学生自主学习能力较差的现状。在此基础上提出了通过策略训练的渠道培养学生自主学习能力的做法。研究采用任意的方式确定实验班和控制班 ,经过一学年的实证研究 ,发现策略训练在丰富学生元认知知识、提高学生自...
《外语界》  2002年 第05期 下载次数(9131)| 被引次数(1932)

ESP与我国大学英语教学发展方向 

对比刚刚研制完成的《高中英语课程标准》和《大学英语课程教学要求》 ,不难发现 ,前者对高中毕业生提出的英语能力要求已和后者提出的“一般要求”不相上下 ;高中英语课程设置几乎把大学英语的课程设置全部移植了过去。这就产生了一个问题 ,大学英语教学何去何从 ?文章通过对社会需要和学生基础的分析 ,提出了大学英语应调整课程设置...
《外语界》  2004年 第02期 下载次数(9836)| 被引次数(1796)

以写促学——一项英语写作教学改革的试验 

本文报道一项英语写作教学改革试验。受试者是广东外语外贸大学英语本科一年级 2 0 1名学生。改革从作文任务的设计、布置、讲评、评估等方面入手 ,通过调节作文长度要求来提高学生的英语水平。试验数据表明 :通过写长作文 ,学生写英语作文的信心增强了 ,他们认为写长作文有助于提高其英语水平。
《外语教学与研究》  2000年 第03期 下载次数(9305)| 被引次数(1700)

观念、策略与英语词汇记忆 

本文运用定量的方法,调查了50名大学生对词汇记忆的看法和他们使用的记忆策略,并就记忆策略和词汇量之间的相关性进行了探讨
《外语教学与研究》  1998年 第01期 下载次数(8626)| 被引次数(1690)

中国英语与中国式英语 

中国英语是以规范英语为核心,表达中国社会文化诸领域特有事物,不受母语干扰,通过音译、译借及语义再生诸手段进入英语交际,具有中国特点的词汇、句式和语篇。中国式英语则是指中国的英语学习和使用者由于受母语干扰和影响,硬套汉语规则和习惯,在英语交际中出现的不合规范英语或不合英语文化习惯的畸形英语。本文对这两者的构成及其关系作了...
《外语教学与研究》  1993年 第04期 下载次数(11693)| 被引次数(1328)

建构主义教学理论与英语教学改革的契合 

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论 ,认为学习是学习者主动建构意义的过程 ,强调学习的主动性、社会性和情境性。本文阐发了建构主义全新的学习理论、教学理论 ,并结合其基本理论阐述了与英语教学改革的契合和对英语教学的启示。可以看出 ,建构主义教学观对当前我国英语教学改革和英语创新型人才的培养有着深刻的启示。
《外语与外语教学》  2003年 第04期 下载次数(7932)| 被引次数(1208)

学习者因素与大学英语四级考试成绩的关系 

本文运用定量研究的方法,分析了学习者因素与全国大学英语四级考试成绩的关系。研究结果表明,在代表学习者因素的16个变量中有7个对考试成绩具有明显的预测能力。高分组与低分组在代表学习者可控因素的10个变量上表现出显著差异。
《外语教学与研究》  1996年 第04期 下载次数(6845)| 被引次数(1207)

基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析 

新兴教学资源方式 微课 和新兴教学模式 翻转课堂 在国外已经开始应用并取得了较好的教学效果。那么能否以及如何通过该教学资源方式和教学模式提升我国大学英语教学效果已成为国内外语界专家和学者关注的焦点。本文通过对 微课 和 翻转课堂 概念和特点的研究,以及对我国高校大学英语教师特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学模式、...
《外语电化教学》  2014年 第04期 下载次数(30395)| 被引次数(1089)

英语学科核心素养的实质内涵 

发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。在综述国内外学科核心素养理论与实践研究的基础上,论述了中国语境下发展学生英语学科核心素养的价值,着重阐释了英语学科核心素养的内涵,并为培养学生英语核心素养提出了建议。
《课程.教材.教法》  2016年 第05期 下载次数(26741)| 被引次数(1071)

大学英语教学中的“学习者自主”问题研究 

“学习者自主”的概念属于教育哲学的范畴。本文从教育学的角度 ,结合理工科大学英语教学改革的实践 ,探讨在大学英语教学过程中如何培养和发展学习者自主的问题。文章认为 ,正如学生应该学会对他们自己的学习负责任一样 ,教师和教学管理部门也应该思考如何对培养和发展学习者自主能力创造条件负责
《外语界》  2002年 第03期 下载次数(4153)| 被引次数(1066)

英语学习策略与自主学习 

在大学英语对学生的语言能力提出了更高要求的环境下 ,传统的、单一的、以教师为中心的语言学习模式被教师引导的、学生积极参与的课堂教学和课外机辅自主式学习的复合型学习模式所取代已成必然。本文在说明英语学习策略和自主式学习特点的基础上 ,通过实证研究阐明英语学习策略对自主式学习有显著影响 ,进而期望学生利用学习策略的可学性特...
《外语教学》  2005年 第01期 下载次数(11497)| 被引次数(1010)

21世纪的英语教学——记英国的一项调查 

英国文化委员会去年在近百个国家进行了一项名为English 2000的大型调查,目的是对21世纪的英语教学中的各种问题进行预测。调查问卷内容丰富,应答者1,398人,所得数据令人深思。文章就中国研究者感兴趣的“英语的世界地位”、“价值观点”、“学习条件”、“教材”和“理论研究”五个大问题进行了深入的讨论。
《外语教学与研究》  1996年 第02期 下载次数(2691)| 被引次数(947)

情感因素对大学英语教学的影响——理论与实证研究 

情感因素对外语教学具有重大的影响。本文认为 ,目前我国大学英语教学存在严重的知情分离现象 ,片面强调语言学习中的认知因素 ,忽视情感因素对语言教学的作用。作者采用理论分析和实证研究 ,揭示了大学英语教学中存在的问题 ,分析了情感因素在语言教学中的作用 ,并在此基础上提出了一些可行性较强建议。
《外语与外语教学》  2003年 第03期 下载次数(6213)| 被引次数(904)

我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向 

教育部高等学校大学外语教学指导委员会于2009年至2010年对全国530所高校的大学英语教学现状进行了较为全面的调查,本文报告了调查的主要结果,并就今后大学英语教学改革与发展方向提出若干建议。
《中国外语》  2011年 第05期 下载次数(13508)| 被引次数(901)

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