大学英语阅读课教师话语的调查与分析 

0.前言教师话语(teachertalk)是指教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言。大学英语阅读课教师话语可粗略地分为两大类,一类是同教学内容直接相关的英语教学话语,如教师对学生的提问、对课文的讲解、对学生问题的回答和对课堂操练所作出的提示和反馈...
《外语界》  1998年 第02期 下载次数(6011)| 被引次数(1424)

元认知与中国大学生英语阅读理解相关研究 

本文作者采用元认知知识问卷调查和英语阅读测试并通过控制英语语言水平的影响对元认知与中国大学生英语阅读理解的关系进行研究。数据分析结果表明 ,元认知对学生英语阅读理解不但有直接的影响 ,而且还通过影响英语语言水平对其施加间接影响 ;学生的程序性和条件性元认知知识还有待提高
《外语教学与研究》  2002年 第03期 下载次数(5355)| 被引次数(601)

大学英语阅读策略训练的实验研究 

本文报告了对大学生进行英语阅读策略训练的实验研究 ,并以阅读测试、问卷为工具 ,运用定量研究方法 ,分析了策略训练对学生阅读能力的影响。结果显示策略教学有效地提高了学生的整体阅读理解水平和阅读速度 ,极大地增强了学生理解文章主要内容、进行综合性推理和推测词义的能力 ,而查找事实、细节的能力没有受到实验的直接影响。此外 ...
《外语与外语教学》  2004年 第02期 下载次数(3816)| 被引次数(437)

元认知策略与英语阅读的关系 

本文报告了一项有关元认知策略与英语阅读之间关系的实证研究情况。研究的结果显示 ,英语专业学生在英语阅读过程中不同程度地使用了元认知策略 ,但大多数学生只是有时使用。使用最多的是选择注意类 ,最少的是评价类 ,然而评价类元认知策略的使用情况对英语阅读成绩的差异有一定的解释力。其次 ,整体使用的频率与英语阅读成绩存在相关性...
《外语与外语教学》  2004年 第12期 下载次数(4663)| 被引次数(334)

以学习者为中心的阅读材料的选择 

阅读材料的选择是大学英语阅读教学中的一个关键问题 ,以往教师在这方面往往容易从个人教学经验出发 ,本文提出应以学习者的阅读需求为基础 ,以学习者的选择标准为准绳。本文报告了笔者对浙江大学 97级非试点班部分学生有关阅读材料选择问题的问卷调查 ,结果表明 ,学习者对大学英语阅读材料有以下需求 :1 语言实用性强 ,难易...
《外语教学与研究》  2001年 第03期 下载次数(2317)| 被引次数(333)

学习策略与英汉阅读能力的发展——一项基于香港国际阅读能力调查结果的研究 

本文利用一项大型国际阅读能力调查的数据资料 ,探讨学习策略与学生英汉阅读能力发展的关系。结果表明 ,母语为汉语的学生 ,在他们的英汉阅读学习中 ,使用的学习策略以及这些策略对他们两种语言能力的影响 ,有同有异。差异之处可能反映了发展阶段的不同特点 ,有些不同可以归结为母语与外语阅读学习之间的差异 ,还有些可能是英汉两种...
《外语教学与研究》  2003年 第03期 下载次数(3465)| 被引次数(329)

合作学习理论在大学英语阅读教学中的应用 

合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系。本文在诠释合作学习理论的基础上 ,以上海外语教育出版社出版的《大学英语》(全新版 )的一篇课文为例 ,探讨了如何运用这一理论提高大学英语阅读课教学的质量 ,旨在建立一种新型的、以学生为中心的、快捷有效的大学英语阅读课教学模式。
《外语界》  2004年 第06期 下载次数(4603)| 被引次数(285)

高中英语阅读教学改进策略的思考 

新课程改革以来,我国高中英语阅读教学虽然在观念和做法上都已经进入一个新的时期,但是还存在着诸多问题。高中英语阅读教学的改进,关键在于做好以下六个方面的工作:选材(selection),解读(interpretation),设计(manage-ment),上课(practicing),定位(locating),反思(ex...
《课程·教材·教法》  2012年 第02期 下载次数(7028)| 被引次数(263)

核心素养背景下英语阅读教学:问题、原则、目标与路径 

本文在核心素养概念提出的背景下,探讨了核心素养与阅读教学的关系,并深入剖析了当下英语阅读教学存在的问题,提出了英语教学应该遵循的原则、目标和路径。
《英语学习》  2017年 第02期 下载次数(2571)| 被引次数(214)

CBI──专业英语阅读教学的方向 

CBI──专业英语阅读教学的方向上海交通大学王士先一、引言对非英语专业大学生进行专业英语阅读教学的必要性早已为大多数英语教师所承认。这不仅是为了填补大学三、四年级没有英语课的空白,防止学生把已学的英语忘记,更重要的是因为专业英语(EAP-Englis...
《外语界》  1994年 第02期 下载次数(1339)| 被引次数(185)

思维导图在初中英语阅读教学中的应用 

本研究的目的在于探讨运用思维导图,使英语阅读材料的内容直观化、逻辑化,促进学生更好地理解、记忆和运用阅读材料。主要采用调文献法、实验法等方法,研究运用思维导图对初中生英语阅读过程产生的影响。通过研究表明:运用思维导图使学生对阅读材料的深层理解和评价性理解方面,对阅读材料的记忆方面和运用阅读材料的信息进行交流方面的能力有...
辽宁师范大学  硕士论文  2005年 下载次数(6871)| 被引次数(183)

内容依托式教学改革对英语专业学生阅读理解能力发展的影响分析 

内容依托式教学改革以内容依托教学理论为指导,构建了英语专业基础阶段内容依托课程和技能本位课程融合的课程体系。通过对比教学实验,本项研究重点关注了内容依托式教学改革对学生阅读理解能力发展的影响。研究中运用测试、问卷和访谈采集数据并对数据进行了定量分析和定性分析。研究结果表明,内容依托课程取代传统的泛读课和部分精读课对学生...
《中国外语》  2009年 第03期 下载次数(3152)| 被引次数(175)

图式理论与大学英语阅读教学 

随着世界科技的日新月异,人们相互交往的日趋频繁,通过阅读来广泛获得各种所需的信息便显得越来越重要。因此,阅读教学尤其是外语阅读教学在语言教学中也就起着举足轻重的作用。为适应这一潮流,国外的阅读理论专家研究创立了许许多多的阅读理论,其中对阅读教学颇有影响的便是“图式理
《国外外语教学》  1998年 第04期 下载次数(1094)| 被引次数(175)

英语阅读教学中多模态识读能力的培养 

由于现代语篇的多模态性,传统的以读写为主的单一阅读教学已不再适用,现代英语阅读教学有必要培养学生的多模态识读能力。英语阅读教学中的书面语篇具有意义丰富的多模态资源,因此培养学生的多模态识读能力需要教师的明确指导、学生有的放矢的实践,并要充分利用语篇外的多模态资源开展相应的课外活动。
《外语界》  2010年 第05期 下载次数(6922)| 被引次数(168)

英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用 

阅读教学在小学英语教学中越来越受到重视。选择合适的英文绘本运用到小学英语阅读教学中,遵循一定的阅读教学原则,可以有效地激发小学生英语阅读兴趣、培养其良好的阅读习惯,提高阅读效果。
《南京晓庄学院学报》  2012年 第05期 下载次数(4955)| 被引次数(149)

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