网络立体化的新视野大学英语创新教学研究 

随着我国大学英语教学的发展、现代教育技术的进步以及国家对大学英语教学提出的越来越高的要求,各地大学英语教育正以崭新的面貌走进高校英语课堂。新视野大学英语是为江西理工大学(以下简称我校)软件工程加背景专业开设的一门专业基础课程,根据我校软件加背景的办学特色及软件工程类人才培养目标,探索软件工程专业大学英语的创新教学模式,...
《人才资源开发》  2016年 第04期 下载次数(52)| 被引次数(1)

英语教师自编智能手机应用软件教学英语单词 

一个人必需要掌握了8000-9000个英语单词词源,才能够熟练地阅读英语;必需记住了5000-7000个英语单词词源,才可以流利地进行英语口头交流。然而,中国大学生的平均英语词汇量还不足4000个单词。为了缩小这个巨大的词汇量差距,作者采用编程语言,设计了一个教学英词汇的智能手机应用软件《新视野大学英语(第三版)》AP...
《卫星电视与宽带多媒体》  2019年 第18期 下载次数(14)| 被引次数()

网络学习平台下的大学英语自主学习制约因素探究——基于湖北民族学院《新视野大学英语》自主学习平台 

随着大学英语课程教学要求的改革,大学英语网络自主学习平台在全国各高校相继开展。本文基于湖北民族学院《新视野大学英语》网络学习平台,从本校网络学习平台的创建目的、自主学习现状、学习者自主学习行为特征、影响大学生英语自主学习的因素、大学生英语自主学习应对策略几方面进行了探讨,希望在大学英语网络自主学习平台下,学习者能真正实...
《教育教学论坛》  2015年 第44期 下载次数(124)| 被引次数(2)

“微课”在大学英语分级教学中的应用 

本文以《新视野大学英语》为例介绍 微课 在大学英语教学中的应用效果,应用例解,大学英语教学分级,微课在大学英语教学分级中的教学实施。
《校园英语》  2019年 第11期 下载次数()| 被引次数()

基于MOOC的大学英语视听说教学模式研究——以《新视野大学英语视听说》课程为例 

本文以《新视野大学英语视听说》课程为例,报告了大学英语视听说课程的MOOC建设和在高校中实施的流程。对学习者调查反馈的定量和定性数据的分析表明,MOOC的教学模式适用于大学英语视听说课程,MOOC得到了学生的高度认可、调动了学生学习的积极性,但MOOC的教学模式也存在一些潜在的问题。本研究以期在大数据时代下,利用信息技...
《教育现代化》  2016年 第12期 下载次数(132)| 被引次数(4)

大学英语教学评估的新应用――网络自主学习 

教学评估是教学的一个不可缺少的环节。如何利用网络技术对学生的英语自主学习进行评估、激发学生学习兴趣、提高学生英语水平以及促进教师教学水平是大学英语教学改革的重点。
《农村经济与科技》  2016年 第10期 下载次数(8)| 被引次数(0)

基于MOOC的大学英语视听说教学模式的实例分析 

随着社会经济的不断发展,人们开始走进了信息化时代。MOOC作为一种新的教育模式迅速走进人们的生活,MOOC时代的来临进一步推动了我国高等教育发展的进程,为我国的高等教育拓展了教育对象和教育内容,降低了教育的门槛、促进教学的个性化和现代化,并且为提升高等教学的质量提供了丰富的社会教育资源。其中,MOOC也成为很多高校进行...
《黑龙江教育学院学报》  2017年 第04期 下载次数(71)| 被引次数(3)

“土法”上马用好翻转课堂——《新视野大学英语(视听说)》翻转课堂实践探索 

计算机网络技术、数字化教学资源平台和团队合作,是翻转课堂大频率或大面积使用不可或缺的条件;实践探索表明,当这些条件并不都具备,甚至不具备时,只要明其实质,用其理念, 土法 上马,也可以达到传统课堂难以达到的效果。 土法 上马使用翻转课堂,尤其需要解决好诸如理念转变、教学内容选取、教学能力匹配、学习效果评价、教学手段辅助...
《智库时代》  2019年 第02期 下载次数(48)| 被引次数()

翻转课堂在大学英语写作教学中存在的问题 

翻转课堂不仅是当今教育界的热门话题,而且也是一线教师实践的创新型教学方法。它是一种基于计算机信息技术的学习模式,能够有效弥补我国传统教学方式中的缺陷。本文深刻分析了翻转课堂教学模式在大学英语写作课程中的问题和挑战,以期为教师们在实践翻转课堂时提供一些宝贵的经验。
《科技经济导刊》  2017年 第29期 下载次数(47)| 被引次数(2)

新视野大学英语视听说的师生互动的优化——基于网络平台在线自主学习软件的应用 

新视野大学英语视听说的师生互动,是基于计算机和网络的课堂教学和自主学习相结合,以语言实验室的全面开放及预设模块的优化设置为基础,通过学生全方位的主动参与所进行的教学活动。具象于这种教学模式的网络平台在线自主学习软件所营造的教学环境,可见师生互动的优化是建立在学生的自学和教师的促学的基础上的,寻求最佳互动效果是达成最佳教...
《明日风尚》  2016年 第06期 下载次数(29)| 被引次数(1)

翻转课堂教学模型设计——以《新视野大学英语》为例 

在新时代背景下,我国的教育经过了一系列的改革,新技术与新手段在教学活动中的应用越来越广泛。大学英语课程是非英语专业的学生的一门必修基础课程,大学英语的教学目的是提高学生的英语基础水平,培养学生的英语综合应用能力。本文通过分析翻转课堂的定义,以《新视野大学英语》中的一篇文章为例进行翻转课堂教学模型设计,从课前准备、课堂活...
《考试周刊》  2018年 第67期 下载次数(2)| 被引次数()

翻转课堂教学模型设计——以《新视野大学英语》为例 

通过分析翻转课堂的定义、特点,提出翻转课堂的两种教学模型,并以《新视野大学英语》中的一篇文章为例,从课前准备、课堂活动组织及学习效果评估三方面进行翻转课堂任务设计,以证实在翻转课堂教学模式下,充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用,能有效激发学生学习积极性,提高教学质量。
《开封教育学院学报》  2015年 第12期 下载次数(166)| 被引次数(6)

信息化教学设计在高职大学英语翻转课堂中的应用研究——以新视野大学英语第三版Unit4 Text A Heroes Today为例 

在大学英语翻转课堂教学模式下进行信息化教学设计要求在整个教学过程中以学生为中心,学生在学习任务的引导下开展自主的探究式学习,在学习过程中通过广泛的生生互动、师生互动完成学习任务,从而完成学习任务、内化知识,达到教学事半功倍的效果。笔者在本文中以新视野大学英语第三版Unit4 Text A Heroes Today为例,...
《佳木斯职业学院学报》  2017年 第05期 下载次数(144)| 被引次数(7)

基于信息化平台高职高专商英专业视听说课程的教学设计——以《新视野大学英语-视听说课程》为例 

基于信息化平台,以《新视野大学英语-视听说课程》为例,设计教学内容,探讨高职高专教师如何培养和提升商务英语专业学生的听说能力。
《海外英语》  2018年 第10期 下载次数(95)| 被引次数()

大学英语网络自主学习常用平台对比研究——以《新视野》和《新时代》为例 

本研究基于程晓堂提出的教材评估理论,从教学指导思想、教学方法、教材内容的编排、教材的组成部分以及语言材料的真实性和地道性等五个方面对《新视野》和《新时代》进行对比,分析比较两者的优缺点。同时对教师和学生进行了问卷调查和访谈,了解到教材使用者的意见和需求,试图为大学英语网络自主学习平台设计提出一些建设性意见。
《科教导刊(中旬刊)》  2016年 第10期 下载次数(35)| 被引次数(0)

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