对王瑶《中国新文学史稿》的思考 

史学研究包括两个方面,即解释和描述。王瑶的《中国新文学史稿》在解释新文学时,自觉接受了《新民主主义论》所钦定的政治思维模式及表述范式,将 新文学史 认定为 革命史 的分支;在落实到文学史编纂的实践、描述新文学史具体史实的历史面貌和特征时,却又发生理论思想与具体实践的断裂,造成《史稿》内在逻辑的矛盾。
《文学教育(下)》  2012年 第07期 下载次数(148)| 被引次数(0)

“现代文学”的确立与50-60年代的大学教育体制 

新文学成为高等院校一个独立的学科方向,始于50年代初期,作为教材的文学史写作也成为课程建制的核心部分。50年代后期,“现代文学”取代了“新文学”命名。本文以新文学史写作从“新文学”到“现代文学”概念的变迁为线索,考察“现代文学”作为一套知识体系在50-60年代被生产出来的方式,及其与教育制度之间的关联,尝试对“现代文学...
《教育学报》  2005年 第03期 下载次数(675)| 被引次数(20)

中文系的使命与情怀——20世纪五六十年代北大、台大、港中大的“文学教育” 

1949年以后,中国大陆、台湾、香港三地的文学教育,呈现出很不一样的样貌。意识形态的严重对立,制造了不少内在与外在的 流离 ,也同样衍生出若干新的 归属 。选择北京大学、台湾大学、香港中文大学这三所华人地区最有代表性的大学,讨论各自中文系(及其教员)的文化立场、教学宗旨、课程设置与知识建构,或可从另一个侧面探讨 流离与...
《清华大学学报(哲学社会科学版)》  2014年 第04期 下载次数(1733)| 被引次数(7)

文学史作为中国文学教育基本模式之检讨 

文学史 起源于现代大学教育,是中国传统的 史传 观念和西方科学的 专业 观念相契合的结果。 中国新文学史 著作在1949年之后大量产生并且地位很高,这与新文学史正式纳入教育部规定的中文系课程体系有关。90年代之后 文学史 著作迅速增加,这是中国高校急剧扩招的结果。民国时期的大学文学教育可以说是精英教育,是学问教育,这...
《文学评论》  2017年 第04期 下载次数(463)| 被引次数(5)

新诗教学在文学史教材中的渐变研究——以唐弢、黄修己及钱理群编著教材为中心 

十七年 以及 新时期 之初的新文学史教材中,新诗章节最大的缺陷是对非左翼诗人的叙述和评价采取了一种或者遮蔽,或者贬低,从而不符合新诗史本来面目的一种写作模式。 新时期 以来从唐弢、黄修己直至钱理群所著的新文学史,其新诗章节通过对具有代表性的非左翼诗人胡适、徐志摩、周作人、李金发、戴望舒、卞之琳等的诗歌,以及其所代表的...
《铜陵学院学报》  2014年 第06期 下载次数(77)| 被引次数(0)

国文系课堂:一个特殊且重要的新文学传播途径 

新文学,以现代报刊为载体,在受新文化思潮影响的青年学生、知识民众中间传播。因此,民国报刊一直是研究新文学,尤其是新文学传播的主要途径。除了报刊,新文学还有一个特殊且重要的传播途径,那就是民国大学国文系的课堂教学。称其 特殊 原因有三:首先与报刊传播相比,课堂教学传播对象封闭、更加明确;其次,课堂传播实为教学,教学...
《鲁迅研究月刊》  2018年 第05期 下载次数(119)| 被引次数()

张恨水在高校文学史教材中的传播与接受 

从1950年代王瑶的《中国新文学史稿》到近几年的高校中国现代文学史教材,有关张恨水的表述经历了从无到有、从部分文字介绍到专节乃至专章介绍、从简单介绍到全面评价的过程,可见学界对于张恨水的传播与接受逐步系统与深入,也反映了学界对通俗文学的态度和立场。张恨水小说的传播与接受,只有在回归文学本体话语表达的语境下才有比较好的发...
《廊坊师范学院学报(社会科学版)》  2017年 第04期 下载次数(107)| 被引次数()

中国文学史教材书写的编者读者范式探析 

编者读者范式是中国文学史写作的重要范式之一,编者范式主要就是个人独撰与集体编写的区分,而读者范式主要是指学术型与教材型的定位。纵观百年来中国文学史的写作历程,编者读者范式的抉择往往会直接影响到文学史写作的质量与成败,其所发挥的作用也不容小觑。组建文学修史的 国家队 ,将文学修史纳入国家重大人文 超级工程 ,中国文学史写...
《教育现代化》  2018年 第48期 下载次数(72)| 被引次数()

新中国美学课研究(1949-1965) 

近代以降,中国美学致力于学科的现代化建设,这种努力在不同的政治语境中从未中断。作为中国现代美学在高等教育中的重要学科机制之一,美学课的历史不仅是美学学科知识的重要组成部分,而且对理解美学学科的知识谱系具有重要价值。 本文研究的是新中国高等院校所开设的美学课,所藉以研究的美学课档案的时间迄至为1949年至1965...
东北师范大学  博士论文  2013年 下载次数(1724)| 被引次数(3)

“延安时期”高校文学系的演变及其影响 

延安时期 中国共产党创办的多所高校中出现文学系。虽然在正规化、专业化方面,延安时期高校文学系与国统区高校中文系差距不小,但延安时期高校文学系在对于新文学地位的确立与重视方面,远非同时期的其他高校中文系可比。延安时期高校文学系基本确立了新中国大学中文系主干课格局,对于文艺学学科和中国现代文学学科影响深远。
《福建论坛(人文社会科学版)》  2017年 第03期 下载次数(116)| 被引次数(1)

文学史的文学性与大学教育——对以作家作品为中心的中国现当代文学史及其教学的思考 

中国现当代文学史及其教学实践,长期以来存在着重视史学性而忽视文学性的倾向,对文学史的各种问题和现象,更注重历史性研究,将文学完全历史化,对文学性的超越性重视不够。而以作家作品为中心的文学史教学,则对文学性更加重视,这有利于无个性的功利主义心态和学生健康人格的培养,有利于教师以自己的个性积极参与现当代文学经典化过程。
《玉溪师范学院学报》  2015年 第02期 下载次数(101)| 被引次数(1)

“中国现代文学史”课程中的散文教学探究 

随着白话文学主体地位的确立,小说为 文学之正宗 观念也深入人心,作为讲授白话文学创作为中心的 中国现代文学史 课程,其基本框架也是以此为基点建立的。而散文作为现代文学的边缘文体,不但要让学生体会其被边缘的历史,同时也要在教学过程中让学生了解散文在现代文学整体中的实际贡献,形成新文学整体观。
《鸡西大学学报》  2014年 第06期 下载次数(46)| 被引次数(0)

教材、作品与研究性教学——以中国现代文学史教学为例 

大学人文学科教学,必有大纲、教材为依凭,而教授者据此照本宣科,教学过程遂失去研究动力与趣味。以中国现代文学史为例,回归基础阅读,在历史场域中感知文学的本真面貌,与文本以及作家进行心灵碰撞,进而由横向的作家、作品之比较,再至勾连起纵向的文学历史的脉络与图景,这样的 教 与 学 ,才是一个双向积极的互动,才能摆正教学与教材...
《扬州大学学报(高教研究版)》  2016年 第06期 下载次数(116)| 被引次数(0)

行业性高校中国现当代文学史教材建设的探究 

在简要分析我国建国以来中国现当代文文学史的编写历史及得失基础上,针对我国目前高校存在综合类、师范类与行业类大学的实际,提出了各种层次大学在中国现当代文学史教材的建设上应该注意的问题。特别是行业性大学更应该从学校定位、发展目标、学科建设、人才培养目的出发,建设切合专业适用的、与整体培养目标吻合的教材,并提出了基本的编写与...
《中国大学教学》  2016年 第06期 下载次数(86)| 被引次数(0)

关于普通高师文学史教学的若干思考 

普通高师以为地方中学培养师资为己任 ,在教学中应以突出师范性为特征 ,具体到普通高师文学史教学中 ,应从三个方面做起 :第一 ,教材应侧重于作家作品精神范式的选择、作品表现范式的选择、对作品解读范式的选择 ;第二 ,在教学观念上 ,要力避科学技术性对文学性的吞噬 ;第三 ,注意教学中存在的问题 ,如重“形”轻“神” ,...
《山西大学师范学院学报》  2001年 第02期 下载次数(30)| 被引次数(3)

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