草业科学专业《育种学》教学改革的实践与探索 

长期以来,我国草业科学专业《育种学》教学中存在的主要问题有:课程名称与研究对象不规范;课时数大幅度减少;教材建设相对滞后;实验内容陈旧,实验条件较差。为了有效解决这些问题,湖南农业大学草业科学本科专业的教师对《育种学》进行了教学改革的实践:一是充实与调整教学内容;二是加强课程实践教学内容;三是合理安排开课时间,便于和其...
《湖南农业大学学报(社会科学版.素质教育研究)》  2008年 第06期 下载次数(147)| 被引次数(5)

植物遗传育种系列课程设置和教学内容的改革 

为了把一个充满生机的植物遗传育种学科带入21世纪,本文就国内外高等农业院校植物遗传育种学课程和教育现状进行了对比分析,据此提出了面向21世纪的我国高等农业院校植物生产类专业遗传育种系列课程设置和教学内容改革方案,同时进行了理论分析。
《高等农业教育》  1997年 第02期 下载次数(68)| 被引次数(0)

微信平台在植物育种学课程教学中的应用 

在微信快速发展与普及的时代背景下,提出将微信平台应用到植物育种学课程的教学过程中。分析了植物育种学课程的教学内容和教学过程中存在的问题,探讨了植物育种学的课程改革和实践,总结了微信平台教学的优势,旨在为进一步应用与推广微信平台教学方法奠定理论基础。
《安徽农业科学》  2018年 第28期 下载次数(64)| 被引次数()

论作物育种的科学与艺术 

从传统育种(优选法)→常规育种(杂交)→现代育种(基因工程、分子育种)。育种是从一门有艺术的科学,发展成了是一门有科学的艺术。如今育种的科学性比艺术性更加重要。育种学是一门高度抽象和系统综合的哲学,有一定创新理论指导和需要精湛艺术的科学。育种学家必须是一个多面手,要善于发现和利用关键的基因及创造新的基因型,亲本选配和后...
《中国农学通报》  2006年 第08期 下载次数(326)| 被引次数(6)

从提高农学本科学生专业素质角度谈《作物育种学》实践教学 

在分析《作物育种学》实践教学中存在的主要问题的基础上,提出《作物育种学》实践教学对提高农学本科学生专业素质的重要作用,建议以提高本科学生专业素质为目的,通过①思想上给予充分重视,②优化课程设置、创新教学内容与形式,③建立配套完善的教学设施和教学实践基地,④加大经费投入、建设科研型的师资队伍等手段,加强《作物育种学》的实...
《安徽农业科学》  2013年 第16期 下载次数(85)| 被引次数(1)

《园艺植物育种学》课程实践教学改革与探索 

实践教学是培养学生创新能力的主要环节。本文以园艺专业《园艺植物育种学》课程实践教学环节改革为切入点,以培养和提高学生的专业兴趣和专业技能为目标,通过成立育种学兴趣小组(以学生为主体),以《园艺植物育种学》课程为纽带与其他课程联合进行实验实习和以教师科研项目为载体,鼓励学生通过积极参与教师科研项目的方式,形成 三位一体 ...
《教育教学论坛》  2019年 第25期 下载次数(78)| 被引次数(1)

中国近代水稻育种科技发展研究 

水稻是中国第一大粮食作物,长期以来,水稻总面积、总产量和单位面积产量均居全国粮食作物的首位。因此,水稻生产在中国粮食生产和农业发展中历来具有举足轻重的战略意义。水稻生产如能大幅度增长,中国的粮食问题便可迎刃而解。育种技术的进步是水稻增产的主要途径。近代三十多年育种技术的进步,为20世纪50年代以后中国水稻育...
南京农业大学  博士论文  2009年 下载次数(3320)| 被引次数(15)

“牧草与草坪草育种学”课程建设与实践 

牧草与草坪草育种学 为草业科学专业的核心课。为了适应草业科学的发展要求,培养具有实践能力和创新精神的草业专业技术人才,宁夏大学草业科学专业对 牧草与草坪草育种学 课程在理论教学、实践教学以及课程考核体系方面进行了改革。教学实践证明,课程改革突出了学生在学习中的主体地位,增强了学生的实践能力,提高了学生学习的主动性和教...
《草业科学》  2016年 第10期 下载次数(194)| 被引次数(2)

以精品课程建设为契机 促进作物育种创新人才培养 

作物育种学是高等农业院校农学及相关专业的一门理论性与实践性都较强的核心专业课。为了适应高等农业教育改革的要求,适应全面推进素质教育的要求,培养学生实践能力和创新精神。以教育思想和观念转变为前提,课程体系和内容改革为重点,以精品课程建设为目标,通过重构课程体系,加强实践教学,优化育人环境,从多角度营造科研训练的情境,多元...
《甘肃科技》  2013年 第20期 下载次数(71)| 被引次数(2)

“林木遗传育种学”课程实验教学改革的探讨——以北京林业大学林学专业为例 

林木遗传育种学 课程实践教学是促进我国现代林木种业创新人才培养的重要环节。北京林业大学原来的 林木遗传育种学 课程实验教学内容较为陈旧、关联性差、知识点覆盖率低、设计缺乏问题引导,难以调动学生学习的兴趣,致使该课程教学效果一般。随着学校教学实验条件的不断改善,笔者对 林木遗传育种学 课程实验教学进行了改革。以室内和室...
《中国林业教育》  2017年 第02期 下载次数(158)| 被引次数(3)

网络教学平台在高等农林院校专业课中的应用——以“作物育种学”课程为例 

网络教学平台的应用在高校课程教学中发挥着越来越重要的作用,如何在专业课中有效开展网络辅助教学是高等农林院校目前需要亟待解决的问题。文章以西北农林科技大学 作物育种学 课程为例,从网络辅助教学平台的建设、存在问题、应用途径、应用效果等方面阐述了网络教学平台在农林专业课中的探索与实践,同时指出在教学实践中需要把网络教学平台...
《河北农业大学学报(农林教育版)》  2016年 第04期 下载次数(62)| 被引次数(0)

园艺专业创新人才培养模式的优化与实践 

本文通过对国内外园艺本科专业发展的历史、现状及其未来发展的趋势调查分析,结合我国社会主义市场经济发展和园艺产业大背景对专业人才的需求,优化园艺专业创新人才培养模式,提出坚持以学科建设为龙头,以师资培养为基础,以品牌、特色专业建设为突破口,大力推进教育教学研究,以科研促专业,以教改促教学,从人才培养方案的制定到教学各环节...
南京农业大学  硕士论文  2009年 下载次数(955)| 被引次数(9)

近代中美农业科技交流与合作研究 

现代经济增长的主要动力之一是科学技术的发展与进步。因此,一个国家现代化的进程也是其科技进步的过程。 鸦片战争的惨败使国人第一次正视这样一个事实:中国不再是“抚有四海”、“富甲天下”的“中央之国”,中国已经落后了。这直接促成了1860年的“洋务运动”和1911年的辛亥革命。从那时起,中国自觉不自...
南京农业大学  博士论文  2004年 下载次数(1927)| 被引次数(18)

面向专业方向的作物育种学课程体系构建 

在分析作物育种学教学面临社会对高素质作物育种人才需求的基础上,提出作物育种学课程体系应该着眼专业方向,突出实践教学。并以作物育种学理论为支撑,建设包含系列课程的作物育种学课程体系。这一课程体系既兼顾基础与发展的理论,又使实践教学比重大于理论教学,以适应各专业方向的人才培养,收到了良好的教学效果。
《高等农业教育》  2010年 第09期 下载次数(167)| 被引次数(11)

《药用植物遗传育种学》教材分析 

遗传学是我国各个高等学校中与生命科学相关学科的专业的基础课之一,我国有数量众多的遗传学教材可供选择使用,但是关于药用植物遗传育种的教材却很少,本文对我国药用植物遗传育种的教材的出版情况做了详细调查并对所选用的教材进行了认真分析,指出了其缺憾和不足,并提出了一些意见和建议。
《中国中医药现代远程教育》  2015年 第12期 下载次数(88)| 被引次数(1)

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