降水的变化与分布”教学设计 

【教材版本】七年级《地理》(人教版·上册)第三章《天气与气候》第三节 降水的变化与分布 【课标解读】课标要求 运用降水量资料,绘制降水量柱状图,说出降水量随时间的变化特点。 阅读世界年降水量分布图,归纳世界降水量分布特点。 但是,课标在 世界的气候 中还要求学生 举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影...
《中学地理教学参考》  2013年 第10期 下载次数(464)| 被引次数(1)

初中地理智慧课堂的实践研究 

信息技术的快速发展推动了教育信息化趋势。基础教育阶段地理课程标准强调利用信息技术资源实施教学,以“互联网+”的思维模式,结合大数据、云计算等新一代信息技术,创建智能高效的智慧课堂。智慧课堂的出现为素质教育的发展提供了极大的帮助,有效解决了班级授课制的弊端。不仅丰富了地理智慧课堂的教育理论,而且也给教师在今后教学中应用智...
湖南师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(40)| 被引次数()

气候类型的判别及其图示解读 

气候类型的判读是高中地理的重点、难点,更是历年高考的必考考点。判读气候类型时不仅要把握气候判读的基本方法,更要熟悉各类气候资料图的形式及其解读思路。一、气候类型判别的基本方法1.根据气温、降水等气候资料判别气候资料繁多,判读时主要提取1月和7月的
《试题与研究》  2009年 第27期 下载次数(129)| 被引次数(0)

微课程在初中地理教学中的应用研究 

微课程是依托于信息技术发展起来的新型学习方式,其以聚焦精炼的课程内容和生动活泼的内容呈现形式逐渐受到广大教育工作者的重视。面对“互联网+”时代大背景下微课程的发展契机和目前初中地理知识点丰富且抽象所造成的学生地理学习困境,微课程的加入对推动地理教育的发展具有重要作用。基于此,本文运用文献分析法、问卷调查法等研究方法,通...
陕西师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(173)| 被引次数(3)

人教版七年级上册第三章第三节《降水降水的分布》(第一课时) 教学案例 

教学设计部分一、设计思想在教学过程中,设计适当的学习活动,让学生分组探究,可以激发学生的学习兴趣和参与热情,从而达到教学目的。二、教材分析在 降水降水的分布 中,课标要求学生能举出日常生活中的实例,说明降水对生产和生活的影响,还要求学生能使用降水资料,绘制降水量柱状图,并读图说出降水的变化规律。本课内容共由两大
河北省教师教育学会第二届中小学教师教学案例展论文集  2013-11-20 下载次数(64)| 被引次数(0)

初中地理实验教学设计研究 

即将要全面实施的新一轮高考制度改革,要求文理不分科。就地理学科而言学生可以根据需要自由选择,这样一来对地理教师的综合素质要求更高了。地理教师不仅要有扎实的地理知识还要有过硬的地理技能,如何开展好中学地理实验教学活动,选择好的地理实验,设计出合理可行的地理实验,就是对地理教师地理技能的考验。本文对目前初中地理《天气与气候...
福建师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(572)| 被引次数(2)

愉快教学策略在初中地理教学中的应用研究 

愉快教学不是课堂上玩玩乐乐的教学,是教师在尊重学生、热爱学生的情感基础上,富有激情的投入到教学过程中,设法营造课堂上愉快的合作氛围,以便充分调动师生的积极性,提高学生的学习兴趣,让学习活动成为学生的乐事,从而达到完成教学任务,开发智力和培养综合能力的一种教学活动。愉快教育试图把学生从“视学校为樊笼”,“视学习为畏途”中...
内蒙古师范大学  硕士论文  2011年 下载次数(840)| 被引次数(18)

义务教育教材初中地理教学辅导(续) 

第四章 中国的天气和气候 教材知识结构 气候是自然环境中最活跃的要素,它与其他地理要素相互关联、相互影响。气候是自然资源的重要组成部分,与经济建设、特别是农业生产以及人们的生活息息相关。所以,只有了解和掌握了气候基本情况,才可能明确我国各地不同的自然特征,也便于学习区域地理。 本章教材第一节收听天气预报,旨在普...
《中学地理教学参考》  1994年 第10期 下载次数(53)| 被引次数(0)

降水大小与信息分析 

在各类媒体发布的天气预报中,与降水有关的 降水概率 、 降水量 和 相对湿度 是出现较为频繁的三个气象专用名词.从高中数学视角应如何理解 降水概率 、 降水量 和 相对湿度 ?在现实生活中又怎样通过它们对相关信息进行比较从而做出科学的分析和正确的抉择呢?
《中学数学教学参考》  2007年 第11期 下载次数(13)| 被引次数(0)

气候统计图的类型与判读方法 

一、气候统计图的通用判读方法1.气温和降水通用判读法各类气候统计图都含有气温和降水两大要素,根据最冷月或最热月气温高低能判断南北半球、热量带和气温年较差,根据各月降水量能计算出全年降水量和各个季节的降水量分别占年降水总量的比例,同时还可以分析气温和降水的配合程度。据此推理过程可总结气候特点,分析气候成因,判断气候...
《试题与研究》  2008年 第36期 下载次数(65)| 被引次数(0)

思维导图在初中地理教学中的应用研究 

在新时代背景下,创新与思维培养成为教育重点。随着核心素养的提出,地理学科核心素养的解读,使得培养综合思维成为地理教育中重要培养方向。在我国目前的初中地理教育中,并没有为学生思维发展提供系统和良好的教学环境。思维导图是一种高效的思维工具,具有内容清晰、重点突出、拓展思维等优势功能。思维导图的构建运用关键词、分支线、颜以及...
河南大学  硕士论文  2019年 下载次数(166)| 被引次数(1)

不同尺度区域特征表述的分析评价和整合重构 

本文运用文献研究、比较研究、访谈调查和实验研究等方法,研究和比较地理课程标准与教材中各尺度区域气候特征表述的特点和不同尺度区域气候特征表述的差异,分析差异存在的原因及其对教学的影响,提出整合重构不同尺度区域气候特征表述的方略,并运用思维导图具体建构用于表述不同尺度区域气候特征的基本框架,利用此基本框架重新建构大洲、大区...
福建师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(333)| 被引次数(3)

从多角度精准把握气候类型 

气候类型的判读既是重点又是难点,考纲要求考生学会根据气候资料分析气候类型,学会分析主要气候类型的成因、分布和特点,学会分析特殊地区的气候成因、分布和特点。高考试题中多以气候资料、经纬网图等信息为背景资料来进行有关气候类型、成因、分布、特点及其产生影响的分析,主要考查对地理图表、数据的获取和综合分析能力。考生在复习...
《试题与研究》  2016年 第27期 下载次数(35)| 被引次数(0)

怎样分析大气降水的形成 

老师:在分析大气环境有关大气降水的问题时,尤其是分析某地大气降水的形成原因时不知从何着手,究竟应该考虑哪些因素进行针对性分析,学习时我们感到有些困惑,请予解答。浙江李罡李罡同学:所谓大气降水,就是指大气中的水汽以固态或液态的形式降到地表。大气降水是怎么形成的?应怎样分析?现解答如下。一、大气降水形成的根本原因大气...
《试题与研究》  2013年 第27期 下载次数(25)| 被引次数(0)

义务教育初中地理教学辅导(续) 

气候是地理环境中最基本的要素之一,它与其它地理要素关系密切,如下表所示:
《中学地理教学参考》  1993年 第10期 下载次数(17)| 被引次数(0)

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