自然意象看华兹华斯的诗歌创作 

威廉·华兹华斯(1770-1850),英国浪漫主义诗人,是英国乃至欧洲浪漫主义诗风的开创者,也是19世纪最杰出的自然田园诗人,被雪莱称为 讴歌自然的诗人 。其诗作多描写自然景物和田园风光,风格质朴,意境悠远,有 自然诗人 和 诗坛上的风景画家 之称。在他创作的大量反映自然的诗歌作品中,一切自然之物都可以被写进诗中...
《高考(综合版)》  2013年 第09期 下载次数(67)| 被引次数(0)

中学外国诗歌阅读教学设计研究 

外国诗歌具有悠久的历史与较高的文学价值,是独具异国风味的瑰宝。诗歌教学是中学语文教学的重要组成部分,可是外国诗歌的教学却一直处于中学语文阅读教学中较为弱势的地位,面临着中学教材中外国诗歌选入比例低、教学中不受重视、教师相关文学素养低、学生学习兴趣不大等种种问题。新课标中明确提出要倡导诗歌教学,呼唤诗教归来,与此同时外国...
杭州师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(433)| 被引次数(2)

淡柔情于俗 内负雅志于高云——从《闲情赋》看陶渊明的情与志 

生活在晋宋易代之际的诗人陶渊明,以人格高洁著称于世,其清新自然的诗歌语言在东晋时代独具特色,其诗句 采菊东篱下,悠然见南山 ,于不着痕迹的描写中,道出了诗人在当下恬淡适意的心态,诗人对桃花源不着痕迹的描绘,也为文人墨客构建了一座特殊的精神家园。历代层出不穷的咏陶诗、和陶诗,亦成为万千文人墨客整理失意心绪、获得心灵...
《中学语文教学参考》  2015年 第33期 下载次数(105)| 被引次数(0)

陶渊明诗歌的艺术特征 

东晋时盛行玄言诗歌,这种诗内容严重脱离现实,空谈玄理,诗坛上一片沉寂。陶渊明则异军突起,以其淡远、清新、自然的诗歌,给诗坛吹进了一缕新鲜空气,开创了田园诗体,为古典诗歌开辟了一个新的领域。陶渊明诗歌的主要风格特征主要是通过以下艺术手法体现出来的。一、多用白描式的手法。陶渊明选择生活中常见的事物,用十分淡朴、浅近的...
《语文教学与研究》  2015年 第02期 下载次数(156)| 被引次数(1)

诗歌赏读中培养学生的英语语感和学习兴趣 

本文分析了诗歌赏读对中学生英语学习的重要意义,并结合课堂教学实例,探讨了如何通过诗歌赏读指导学生形成英语语感,提高语言表达能力,培养良好的情感态度,形成准确、灵活的语用意识,从而体验英语学习的乐趣。
《中小学外语教学(中学篇)》  2010年 第08期 下载次数(108)| 被引次数(8)

中学语文现代诗歌选编研究 

作为一种重要的文学体裁,现代诗歌在中学语文教材中占据着一定的地位。通过学习现代诗歌,不仅能够培养学生热爱祖国语言文字的能力,还能够培养学生的审美能力和文学素养、提升学生的眼界、帮助学生树立正确的价值观。长期以来,中学语文教材的编者过于注重古典诗词的选编,对现代诗歌的选编不够重视,使得现代诗歌选编成为教材选编的一个薄弱环...
贵州师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(490)| 被引次数(1)

中学语文外国诗歌编选及教学研究 

外国诗歌作为外国文学中的精粹,以其精炼的语言、动人的音律、新奇的意象、炽热的情感、理性的思考、丰富的创作手法和多样的写作风格表现不同民族的语言和文化特性,彰显着世界各民族的历史发展、社会景观、人文内涵、思维方式和审美心理。阅读和学习外国诗歌,是中学语文教学的重要组成部分,是搭建学生语文知识框架的砖瓦,是扩展学生文化视野...
南京师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(329)| 被引次数(2)

人教版初中语文教科书中自然景物描写的文化内涵及教学价值取向 

大自然不仅孕育了人类,而且是人类反思自我的精神家园。中国人处理人与自然关系的基本准则是“天人合一”,即强调人与自然的和谐统一,注重对自然规律的积极探索。语文是中国文化的承载体,富含了多姿多彩的自然文化。本文试图以人教版初中语文教科书为例,探讨自然景物中所蕴涵的文化内涵对初中生的情感、态度、价值观的影响。...
东北师范大学  硕士论文  2006年 下载次数(453)| 被引次数(7)

中小学阶段环境伦理教育的传统和多元文化路径 

将环境伦理转化为适宜在中小学阶段教授的内容,这一目标可能永远无法实现。而且,具体的教学内容设置可能会因世界各地的文化不同而呈现出较大差异。环境法律的目的陈述中经常出现的价值观,也许可以作为一个无争议的良好出发点。教师们可以讲授这些价值观背后的观念史及其与环境问题的关系。这种方式存在的必要性在于,它可以将现代经济学的价值...
《国际社会科学杂志(中文版)》  2018年 第04期 下载次数(73)| 被引次数(1)

课堂的美在于教学节奏的流畅 

语文课除教授有价值的知识以外,还应该给学生带来一定的精神愉悦。这样学生才喜欢上语文课,喜欢学语文,进而喜欢阅读,喜欢表达,也才可能提高学习效率。有时听一堂课,会觉得时间过得很快,学生下课了也恋恋不舍,学生也许并没有意识到这堂课好在哪里,这很可能就是教学节奏的功劳。因此,教师平时备课,除了必要的知识技能准备外,更要...
《现代语文(教学研究版)》  2015年 第05期 下载次数(11)| 被引次数(0)

构建新诗写作课程 引导学生创新表达 

高中语文课程标准明确要求鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,研读苏教版高中语文教材,以新诗写作作为突破口,构建新诗写作课程,引导学生有创意地表达,从而提升学生的创新表达能力。
《江苏教育》  2015年 第22期 下载次数(29)| 被引次数(1)

护持生命的诗意 

我们总在渴望心灵的洗涤,在物质生活富足精神世界却难以自足的今天,尤其如此。如何提升生命的质量、标举人生的品格、护持生命的诗意呢?品读一代美学大师宗白华先生的经典之作《美学散步》,或许可以给我们一些启示。《美学散步》只有22个或长或短的标题,其繁博的内容和厚重的品格却往往直
《中学语文教学》  2015年 第06期 下载次数(90)| 被引次数(0)

走进时空流转的文本深处——浅谈高中古诗文情境教学中应具备的特质 

语文学科的人文性特质注定了教学目的的不同,它不仅仅是知识性传授的工具教学,更需强化的应该是基于人文意识营造的情感教学。高中语文教师应该跳出应试的局限,站在教学的原点,引导学生走进时空流转的文本深处,感悟千百年之前蕴含在古诗文中的情感和气韵。
《语文教学之友》  2017年 第06期 下载次数(59)| 被引次数(3)

诗心·诗道·诗技——中学生新诗写作指导摭谈 

当下,我们应如何指导学生写新诗(指区别于古典诗歌,以白话作为基本语言手段的诗歌),还是一个值得探讨的问题,我认为可以从以下几方面着手。一、激活 诗心 ,让学生诗意地感知诗心是指诗意之心。海德格尔说: 人,诗意地栖居在大地上。 只要诗心在,我们自然会在红尘里寻得一份安然,于风雨中觅得一处世外桃源。雕塑家罗丹说,生活...
《中学语文教学参考》  2017年 第19期 下载次数(33)| 被引次数(1)

感悟诗性童话 回归语文本真——谈《盲孩子和他的影子》文本细读 

《盲孩子和他的影子》这篇抒情童话是作者带着写诗的意境和情感来创作的,但是在大多数的中学语文课堂中仅仅是从树立典型或政治教化的角度对其进行落实,这一现象应该引起语文教育工作者的重视。
《语文教学之友》  2018年 第07期 下载次数(25)| 被引次数(0)

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