教师教学能力结构研究综述 

教学能力的内涵、教学能力的构成、教学能力结构、教学能力结构优化及教学能力提升的对策建议等四个方面,对我国关于教师教学能力结构的研究进行全面系统的论述,明确教学能力的含义与特点,归纳教学能力构成的十种划分方式和对应的教学能力子集、教学能力结构的五种建构方式和对应的结构模型(体系),分析研究现状与局限,提出研究的拓展方向...
《宁波职业技术学院学报》  2018年 第01期 下载次数(452)| 被引次数(4)

教学能力评价研究综述 

全面系统综述我国关于教学能力评价的相关研究,归纳学界关于教学能力评价的现状与问题、理论依据、作用、意义、原则、方法、指标体系、对策建议等八个方面的主要学术观点,分析研究的现状与不足,提出拓展研究的方向,以期为相关领域的研究者及实践工作者提供借鉴和参考。
《宁波职业技术学院学报》  2017年 第05期 下载次数(235)| 被引次数(3)

近十年来我国高校教师教学能力研究述评 

高校教师的教学能力关系到人才培养质量,关系到高等教育的质量与水平,研究高校教师教学能力建设中的重要问题,对于保障高等教育质量和人才培养质量具有重要的意义。文章以CNKI数据库中近十年关于高校教师教学能力的相关文献为研究对象,借助可视化软件CiteSpace,采用总体概述与分主题阐述相结合的方式,对近十年来我国高校教师教...
《武汉交通职业学院学报》  2018年 第02期 下载次数(356)| 被引次数(1)

信息化教学能力:挑战信息化社会的教师 

信息技术使教学发生令人瞩目的变化,信息化社会中教师的教学能力已经成为值得深入研究的问题。笔者认为,教师信息化教学能力是以促进学生发展为目的,利用信息资源,从事教学活动、完成教学任务的综合能力,由六种信息化教学子能力构成。走向发展的信息化教学能力有着明显的复合性、关联性、情境性和发展性。教师信息化教学能力发展是一个动态的...
《现代远距离教育》  2012年 第02期 下载次数(1840)| 被引次数(63)

高校思想政治理论课教师教学能力研究现状与展望——基于中国期刊全文数据库CNKI(1988-2016)的文献分析 

对中国期刊全文数据库CNKI(1988-2016)有关高校思想政治理论课教师教学能力研究的文献进行梳理统计,可以发现高校思想政治理论课教师教学能力研究经历了萌芽起始、初步上升和快速发展三个阶段。进一步分析该类文献数量分布情况、研究主体及其文献来源的特点、研究方法和研究内容的成效不足后,可以认为,加强高校思想政治理论课教...
《教育现代化》  2018年 第14期 下载次数(143)| 被引次数(1)

国内高校教师教学能力研究述评:基于知识图谱的可视化分析 

高校教师的教学能力是影响高校本科教学质量的重要因素。以CNKI中的《中国学术期刊(网络版)》数据库所收录的教学能力研究文献为样本,利用可视化分析软件Cite SpaceⅢ绘制了国内高校教师教学能力研究的科学知识图谱,厘清了教学能力研究的脉络,并梳理了教学能力研究中存在的主要偏差。研究认为,当前虽然已经意识到高校教师教学...
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》  2017年 第08期 下载次数(203)| 被引次数()

中国高校教师教学能力研究:历史、现状及发展趋势 

1999年起国内高校扩招,迄今已走过了十几个年头,国内学术界对高校教师教学能力及其相关问题的研究基本上集中于这一时期。研究的特点表现在,高校教师教学能力的研究视野不断开阔,研究范式日趋多样化,研究成果日益丰硕,但尚未出现突破性进展。国内学术界有关高校教师教学能力概念的界定、能力构成的阐述、制约能力发展的因素分析和教师教...
《中国农业教育》  2014年 第01期 下载次数(694)| 被引次数(11)

农村中小学教师教学能力现状调查——以四川省为例 

对四川省农村中小学教师的教学能力现状进行的抽样调查结果表明:农村中小学教师的教学能力总体情况乐观,但发展性教学能力相对欠缺;教师的教学能力在性别、年龄、学历、职称、任课年级等因子上均存在明显差异;教师的发展性教学能力特别是教学研究能力、课程开发能力等制约着教师从一般教师成长为优秀教师。
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》  2013年 第12期 下载次数(254)| 被引次数(2)

教师信息化教学能力发展策略研究 

文章通过分析教师信息化教学能力发展的特殊性,指出了影响其发展的社会因素、学校因素和教师因素。在此基础上,探讨了教师信息化教学能力发展的宏观策略、中观策略和微观策略。认为社会发展的需求、国家政策的保障、教育改革的引导、学校组织的支持、教师成长的动力是促进教师信息化教学能力发展的宏观策略,即外部环境条件;职前培养与在职培训...
《电化教育研究》  2012年 第05期 下载次数(5405)| 被引次数(186)

教师学科教学能力模型的建构——基于扎根理论的10位特级教师的深度访谈 

教学能力是教师专业素质的核心,也是影响教学质量的关键因素。学科教学能力是学科教师教学能力的集中体现。本研究以扎根理论为方法论指导,对10位中学特级教师进行深入访谈,利用MAXQDA 12软件对访谈内容进行整理、编码和分析,建构学科教学能力的结构模型。该模型包括本体、工具、条件、实践、情意、发展6个要素集以及11个核心子...
《教师教育研究》  2017年 第04期 下载次数(2100)| 被引次数(13)

高校教师教学能力培养问题研究 

提升高校教师教学能力是实现高校本科教学质量与教学改革的关键。通过对五所高校英语教师教学能力的研究,发现高校英语教师总体的教学能力水平偏低,教学实践能力较弱,需要多元化的教学交流平台和多层次的培训体系以满足教学能力 终身化 发展的需求。提高高校教师教学能力,需要完善常规的教学能力监督评价体制和激励机制,建立交叉性教学能力...
《东北师大学报(哲学社会科学版)》  2016年 第02期 下载次数(1132)| 被引次数(19)

困惑与突破:区域教师信息化教学能力培训实践研究 

信息化教学能力不足是制约教师应用信息技术创新教学的主要障碍。十多年来,国家投入了大量的人力、物力进行中小学教师教育技术能力培训仍没有解决信息化教学能力提升问题。带着这一困惑,该文审视了困惑背后的迷思,追问了信息化教学能力的本质与培养诉求,并结合培训实践建构了能有效贯通 理论学习与教学实践 集中培训 与 日常教学、教研...
《中国电化教育》  2016年 第05期 下载次数(2043)| 被引次数(46)

提升大学教师教学能力的技术选择及策略 

社会发展和大学教学改革的不断深入,迫切需要不断提升大学教师的教学能力。绩效技术是提升大学教师教学能力的一种有效的技术方法,利用这种技术方法,应从树立大学教师教学能力持续提升的理念,建立科学的教学能力动态绩效分析系统,持续诊断教师 教学能力差距 ,形成提升大学教师教学能力的动态协同机制,设计提升教师教学能力的有效干预措施...
《高等教育研究》  2009年 第08期 下载次数(2427)| 被引次数(49)

高校辅导员思想政治理论课教学能力建设的特点提炼 

加强师资队伍建设是打好提高高校思想政治理论课教学质量和水平攻坚战的关键。高校辅导员作为日常思想政治教育骨干,是师资队伍建设的重点对象。加强高校辅导员思想政治理论课教学能力建设,首先应把握其特点,明确其内在规定性。立足高校辅导员思想政治理论课教学能力建设的特殊矛盾,可将其特点概括为:鲜明的方向性、突出的实践性、较强的综合...
《思想政治教育研究》  2017年 第04期 下载次数(257)| 被引次数(4)

基于TPACK模型的教师信息化教学能力评价研究 

开发科学有效的教师信息化教学能力评价方案对于提升教师信息化教学能力至关重要。在综合考察信息化教学能力核心内涵的基础上提出了教师信息化教学能力评价指标,并基于TPACK理论模型,确定指标之间的结构关系及权重计算模型。在此基础上,对某师范大学的2012级汉语言文学专业职前教师的信息化教学能力进行评价。研究结果表明,相比教学...
《现代远距离教育》  2017年 第06期 下载次数(1242)| 被引次数(12)

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