提升党校青年教师教学能力的对策分析 

青年教师是党校教师队伍的新生力量,是党校的未来和希望,必将成为党校事业的继任者和创造者。但是与党校的教学特点以及党校教师的基本要求相比,青年教师还存在政治理论功底不深,党性修养不够,实践能力不足,教学技能较弱等问题。因此,需要青年教师注重自身学习,强化内在修养,同时党校要建立相应的激励与约束机制,为青年教师尽快成长为党...
《中共青岛市委党校.青岛行政学院学报》  2016年 第04期 下载次数(168)| 被引次数(2)

改革才有机遇 创新才有生命——中共都江堰市委党校在提高专题教学能力中的做法与实践 

党校是培养党员干部的 熔炉 ,是培训轮训党员干部的主渠道。党的十八届三中全会提出了全面深化改革的奋斗目标,这对当前党校专题课的教学提出了更高的要求。中共都江堰市委党校作为基层党校,在梳理统筹城乡发展,抗震救灾和灾后重建等宝贵资源的过程中,以创新不断寻求突破,在提高专题教学过程中积累了经验。
《中共太原市委党校学报》  2015年 第04期 下载次数(39)| 被引次数(0)

关于党校多媒体教学的若干思考 

多媒体教学手段可以增强教学的吸引力和说服力,增大教学的信息量。本文根据多媒体教学的现状,分析了多媒体技术在教学应用中存在的问题,就多媒体教学与传统教学的关系作了一些探讨,并对多媒体教学课件运用和教师多媒体教学能力的提高提出了自己的观点。
《中共伊犁州委党校学报》  2011年 第02期 下载次数(16)| 被引次数(0)

文山州党校系统教学人员素质提升研究 

二十一世纪是知识信息化的时代,人力资源竞争异常激烈,人力资源素质显得尤为重要。基层党校事业的发展,离不开强有力师资队伍的支撑。为了完成大规模培训干部、大幅度提高干部素质的历史重任,基层党校必须提升教师素质,提高教学能力。本文主要以教学人员为研究对象,对文山州党校系统教学人员素质的现状和存在的主要问题及原因进行分析,并提...
北京理工大学  硕士论文  2016年 下载次数(54)| 被引次数()

提高边疆民族地区党校教师教学能力探索——以云南省西双版纳州委党校为例 

中共西双版纳州委党校是全州党员干部轮训培训的主阵地,提高全州各级党员干部领导素质和执政能力是州委党校工作的一项首要任务。而西双版纳州委党校教师教学能力的高低,直接关系到全州干部教育培训质量的高低,关系到西双版纳州干部队伍建设的长远大计,关系到西双版纳跨越式发展的实现。本文从分析当前西双版纳州委党校教师在教学中存在的主要...
《中共云南省委党校学报》  2015年 第05期 下载次数(46)| 被引次数(2)

推进党建“双培养” 激发人才“原动力” 

为贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,造就一支高素质的专业化创新型教师队伍,落实立德树人根本任务,为上海建设 五个中心 、打响 四大品牌 提供坚强的人才支撑和智力支持,学校党总支通过党建机制创新实践,健全把骨干教师培养成党员,把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的 双培养 机制,...
《上海教育》  2018年 第Z2期 下载次数(13)| 被引次数()

坚持以江主席“三个代表”重要思想为指导 继续深入开展“四愿四好”活动 

学院开展的以教员“愿意教 ,教得好”、学员“愿意学 ,学得好”、学员队干部“愿意管 ,管得好”、机关干部“愿意服务 ,服务得好”为主要内容的“四愿四好”活动 ,抓住了院校教育的主要矛盾 ,揭示了办学规律 ,是抓好教学工作的有效手段和载体 ,是带有全局性、
《武警工程学院学报》  2002年 第03期 下载次数(5)| 被引次数(0)

中小学党组织书记专业化发展研究 

教育界群体专业化发展的蓬勃之势,中小学书记队伍的整体素质亟待提升使得走专业化发展之路成为中小学书记的必然选择。本研究立足于书记的个体层面来对书记专业化发展进行理论探讨和现实考察。从个体层面上看,书记专业化发展是一个以书记个体在专业领域内的自我发展为核心,以反思性实践为方式,不断更新和完善自身的政治素养、专业知识、专业能...
华东师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(445)| 被引次数(4)

推进主业主课优化与创新 

就党校事业而言,党的理论教育和党性教育是党校的主业;就党校课程而言,党的理论教育和党性教育是党校的主课。把理论教育和党性教育作为党校教育的主业和主课,是习近平总书记反复强调的党校治校方略。习近平总书记关于党校主业主课的重要论述,科学回答了“党校干什么”的
学习时报  2017-03-17 下载次数(19)| 被引次数(0)

浅谈深化西藏地(市)级党校教学改革——以西藏昌都地委党校为例 

由于县级党校不健全,西藏地(市)级党校除了完成自身培训任务外,实际上还承担着县级党校的培训轮训任务。本文以西藏昌都地委党校为例,对西藏地(市)级党校教学现状进行了阐述:师资力量薄弱、教学方法单一、教师敬业精神不强、培训对象素质不高等。同时,深入分析了形成该种现状的原因:教师深入基层调研较少,缺少外出培训深造的机会,现场...
《西藏发展论坛》  2013年 第01期 下载次数(42)| 被引次数(0)

案例教学在党校课堂上的运用 

案例教学作为创新教学方式的主要途径,在干部教育培训中具有独特的优势,是深化党校教学改革的重要抓手,是提升党校教学质量的有效途径。它加强了理论与实践的联系;推动了教学相长;加强了学员之间的沟通与合作;激发了学员的潜能。与传统的讲授法相比,案例教学法在党校的教学中具有更为重要的运用价值。
《山东省农业管理干部学院学报》  2012年 第04期 下载次数(39)| 被引次数(0)

“金塔培养”模式下高校教师党员人才培养评价体系的构建与运用 

在高校中推行 金塔培养 模式下构建与运用高校教师党员人才培养评价体系,为高校建设提供智力保障,推进了高校政治文明,为高校发展建设提供了政治保障。本文主要针对 金塔培养 模式下高校教师党员人才培养评价体系的构建与运用探索提出一些具体的意见和看法。
《学校党建与思想教育》  2011年 第05期 下载次数(161)| 被引次数(1)

谈高校教师的党性修养 

本文针对高校教师党性修养存在的不足,从党性修养的涵义着手,从理论学习、师德修养、严谨治学与实践创新等方面进行了简要论述,以达到提高党员教师党性修养的目的谈谈个人看法。
《价值工程》  2011年 第26期 下载次数(163)| 被引次数(4)

“四种危险”意识对党员教师核心价值观的引领 

胡锦涛总书记在 七一 重要讲话中指出的全党面临的 四种危险 意识,为广大党员教师构建核心价值观指明了方向,用 精神懈怠的危险 意识来引领党员教师核心价值观构建的思想基础;用 能力不足的危险 意识来引领党员教师核心价值观构建的标准;用 脱离群众的危险 意识来引领党员教师核心价值观构建的目标;用 消极腐败的危险 意识来引领...
《烟台职业学院学报》  2011年 第04期 下载次数(136)| 被引次数(1)

打造一流教师队伍 把党校建成人才成长摇篮 

实施人才强校战略,加强党校队伍建设,这是中央和部党组对党校工作的要求。面对和谐铁路建设的新形势新任务,党校务必要推进教学创新、提高办学能力,打造一批能在教学科研工作中叫得响、过得硬的学科带头人和名师名教,以适应大规模培训干部对党校工作的迫切需要,在和谐铁
《理论学习与探索》  2007年 第03期 下载次数(103)| 被引次数(0)

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