医学临床课程青年教师教学能力现状研究 

研究背景:我国医学类高校自高等教育扩招开始,已逐步成为医学高等教育人才培养的主要力量。“国家中长期教育改革与发展规划纲要”对我国高等教育分类发展和高等院校分类管理提出了明确要求,也对医学类高校的发挥的重要作用在国家层面做出充分肯定。纲要中提出,政府应出台合理的措施进行资源配置与政策引导,鼓励各类高校,尤其是医学类高校进...
第三军医大学  硕士论文  2015年 下载次数(429)| 被引次数(5)

高职院校护理教师信息化教学能力现状及培训方案研究 

目的了解高职院校护理教师的信息化教学能力现状、主要影响因素及护理教师的信息化教学期待,制定能够提高高职院校护理教师信息化教学能力的培训方案。方法本课题包括三个部分,运用的方法有量性研究、质性研究、专家小组会议法等。第一部分:调查研究。采用问卷调查法,以一般资料调查表、护理教师信息化教学能力调查表为工具,选择河南省15所...
郑州大学  硕士论文  2019年 下载次数(206)| 被引次数()

教学能力为导向的临床护理带教教师培训研究 

目的1了解重庆市临床护理带教教师的教学能力现状及其影响因素。2初步确立临床护理带教教师培训框架。3建立临床护理带教教师培训指标。方法1采用问卷调查法对重庆市某医科大学教学医院330名临床护理带教教师及某医科大学351名本科实习护生进行调查。师生对教学能力评价的差异性采用两独立样本t检验,教学能力的影响因素采用单因素方差...
重庆医科大学  硕士论文  2015年 下载次数(533)| 被引次数(5)

临床护理教师教学能力评价指标系统的研究 

临床护理教师在临床护理教学过程中发挥着重要的主导作用,他们不仅为学生提供临床学习素材,而且通过传、帮、带等方法帮助学生将在书本上学习的知识转化为自身的直接经验和知识,使学生尽快转入专业角色,获得专业知识。因此,临床护理教师教学能力的优劣直接影响到向社会输送护理人才的质量。如何通过各种途径提高临床护理教师专业...
山西医科大学  硕士论文  2008年 下载次数(898)| 被引次数(25)

本科护理临床带教老师教学能力问卷编制与核心能力评价 

目的发展适用于评价本科护理临床带教老师教学能力的问卷,评价问卷的有效性和稳定性;评估山东省本科护理带教老师注册护士核心能力和教学能力的自我评价现状及影响因素;分析带教老师注册护士核心能力和教学能力自评与他评的差异及原因,并进一步探讨提升带教老师综合素质的措施。 方法采用建立理论架构,参阅文献并咨询专家编制初始问卷...
山东大学  硕士论文  2013年 下载次数(1940)| 被引次数(11)

学生视角的中医药学科教师教学能力调查及启示 

通过在学生中开展关于 中医药学科教师教学能力构成因素及现状调查 ,分析中医药学科教师教学能力各子能力的重要性程度,了解学生对中医药学科教师教学能力的满意度评价,进而发现问题,对中医药学科教师教学能力培训提出建议。
《成都中医药大学学报(教育科学版)》  2015年 第01期 下载次数(54)| 被引次数(0)

医院教学能力评价与管理模式研究 

随着医学科学技术的迅猛发展,随着人民群众对健康水平和医疗质量的要求日益增加,建设高素质的临床医疗队伍是提高卫生服务水平的关键。医生是一个需要终生学习的职业,医学是一门需要在实践中积累、感悟的科学。院校教育只是医学入门的基础教育,需要建立包括毕业后医学教育、继续医学教育在内的医学终生教育体系。医院是医学实践的...
华中科技大学  博士论文  2008年 下载次数(2298)| 被引次数(21)

构建中医药院校教师教学能力培训体系的探索 

提高教师的教学水平是当前高等教育本科质量工程建设的主要内容,也是确保教学质量稳步提高的重要举措,本文在分析中医药院校教师教学能力培训体系构建意义及其现状的基础上,提出了中医药院校教师教学能力培训体系构建指导思想及基本原则,并探索建立了中医药院校教师教学能力培训的管理体系、目标和内容体系、评价体系。同时,研究探讨了该体系...
《成都中医药大学学报(教育科学版)》  2017年 第01期 下载次数(91)| 被引次数(1)

高职护理教师信息化教学能力与获取途径的关系研究 

[目的]探讨高职护理教师信息化教学能力与获取途径的关系,为管理部门制定有针对性措施提供依据。[方法]采用便利抽样法选取江苏省204名高职护理教师作为研究对象,采用信息化教学能力量表和信息化教学能力获取途径量表进行调查。[结果]高职护理教师信息化教学能力得分为81.37分±16.58分,处于一般水平;信息化教学能力不同的...
《全科护理》  2018年 第19期 下载次数(78)| 被引次数(3)

提高卫校老年护理专业教师实践教学能力的研究 

本文从教师、学校、社会等方面分析影响卫校老年护理专业教师实践教学能力提高的因素,提出教师要完善自身的知识结构,提高实践操作技能和甄选实践教学内容的能力;学校应调整老年护理专业教师的引进条件,完善有关教师实践教学能力的评价制度和激励制度,加强校企合作,完善老年护理专业实践教学体系;教育主管部门应把实践教学能力纳入教师的资...
《广西教育》  2018年 第02期 下载次数(16)| 被引次数(0)

临床护理教师教学能力观与教学能力的相关性研究 

目的调查临床护理教师教学能力观及教学能力现状,并探讨两者的相关性。方法采用自设问卷对302名临床护理教师教学能力观和教学能力进行调查,其中教学能力观为自评,教学能力采用自评与他评(302名实习学生、302名护士长)相结合。结果临床护理教师教学能力观均分为(4.59±0.38)分,教学能力均分为(3.99±0.28)分,...
《中华护理教育》  2012年 第08期 下载次数(172)| 被引次数(16)

高职护理教师信息化教学能力与获取途径调查 

目的调查高职护理教师信息化教学能力和获取途径的现状,并探讨获取途径对其信息化教学能力的影响。方法运用便利抽样法对江苏省204名专任高职护理教师采用信息化教学能力量表和信息化教学能力获取途径量表进行网络调查。结果高职护理教师信息化教学能力均分为(3.50±0.66)分;获取途径均分为(3.34±0.82)分;高职护理教师...
《护理学杂志》  2017年 第11期 下载次数(174)| 被引次数(2)

高等中医院校教师教学能力提升途径与标准体系构建的研究 

教师的教学能力是高校教学质量的重要保障。随着国内各高等中医院校规模的不断扩大,大量的青年教师进入高校,高等中医院校教师的专业水平与教学能力发展普遍不均衡。课题组结合多年教学管理经验、前期调研结果和相关专业的工作标准,形成了一整套系统、完备、高效的 五位一体 教师教学能力提升途径和 四二三 教师教学能力标准体系,由内在观...
《按摩与康复医学》  2019年 第17期 下载次数(54)| 被引次数()

高校教师教学能力提升机制探索 

教师教学能力发展是高等学校教学质量建设的重要途径,也是高等学校教学改革的基本保障。依托高校教学发展中心促进教师教学能力发展符合当前高等学校教学质量建设与教学改革的现实需要,有助于促进高校教师个人专业发展,实现高校教学质量提升。高校教师教学能力包括课程开发能力、课程实施能力与课程研究能力三大基本能力,由此建构起教师教学能...
第九次全国口腔医学教育学术研讨会论文集  2013-08-02 下载次数(210)| 被引次数(2)

护理专职教师教学能力构成的分析 

教学能力的性质和教学能力的构成两个方面对普遍性的教学能力进行总结。以普遍的一般的教学能力为根基,与护理学科的特殊性能力相结合,以教学前、教学中、教学后的时间顺序为线索,构建出了教学方案设计能力,教学操作能力,反思评价能力,综合能力共四个方面的护理专职教师的教学能力,并对每个方面的能力进行了更细致的划分共27项护理教学...
《现代医药卫生》  2011年 第23期 下载次数(47)| 被引次数(6)

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