全日制教育硕士小学教育专业课程设置的问题与对策 

课程设置在小学教育硕士研究生阶段起着重要作用,是提高全日制教育硕士小学教育专业质量的关键。为了提高全日制教育硕士小学教育专业质量,对部分院校所设置的小学教育专业课程进行比较分析,发现全日制教育硕士小学教育专业课程设置存在一系列的问题,并针对这些问题提出改进之策。
《亚太教育》  2015年 第12期 下载次数(223)| 被引次数(2)

家长参与幼小衔接教育的现状调查研究 

2016年首次将——“幼小衔接”作为主题。而在《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》中都明确指出,幼儿园要加强幼小衔接工作,在幼小衔接工作中充分发挥家庭、幼儿园与小学之间的密切合作,为对幼儿进行幼小衔接教育提供保障有力的。本研究以幼儿家长为研究对象,采用文献法、问卷调查法、访谈法,对家长进行幼小衔接教育中具...
山东师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(973)| 被引次数()

美国小学教育专业课程设置探析及启示——以佐治亚州立大学为例 

美国小学教育专业建设具有较长的时间,其课程设置体现了美国自身的特点,美国为州立联邦制,所以各州的高校根据自身实际情况设置小学教育专业。通过对美国佐治亚州立大学小学教育专业课程体系进行简介,并结合我国小学教育专业情况进行分析,以期对我国小学教育专业课程设置有所借鉴。
《湖南第一师范学院学报》  2010年 第04期 下载次数(842)| 被引次数(8)

农村幼儿园“小学化”的利益相关者研究 

农村幼儿园是一个利益相关组织,其活动涉及到幼儿、家长、幼儿园教师、园长、投资者、教育行政部门、社区、大众媒体等多个群体的利益。不同的利益主体围绕儿童的学习与发展都有不同的利益诉求,他们之间的利益关系有两种表现:一是利益一致性,二是利益差别性。利益一致有利于各利益主体利益共享的达成,利益差别是导致农村幼儿园教育“小学化”...
西南大学  硕士论文  2017年 下载次数(1427)| 被引次数(5)

浅析走出中国幼儿教育“小学化”的困境——日本“幼小衔接”视角下的启示 

文章阐释了当前中国幼儿教育 小学化 的概念及表现,分析了形成这一普遍现象的原因、弊端。探讨了日本 幼小衔接 改革对我国幼儿教育的启示:第一,应该把幼儿园和小学看作是追求一致教育目标的两个主体;第二,幼儿教育和小学教育是学生学习生涯中经历的两个不同的阶段,它们之间应该有衔接和联系;第三,幼儿园与小学应经常性地开展合作交流...
《新西部(理论版)》  2015年 第06期 下载次数(1225)| 被引次数(11)

《强势开端Ⅴ:幼小衔接》的研究 

OECD委员会一直都在对世界范围内的早期儿童教育与保育进行研究,形成了以提升早期儿童教育与保育质量为核心的四份报告。近年来,随着研究的深入,OECD委员会发现若高质量的早期教育没有在小学得到延续,那么早期教育给儿童带来的益处会在小学逐渐消失,OECD的第五份报告《强势开端Ⅴ:幼小衔接》在此背景下产生,该报告对三十几个成...
云南师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(333)| 被引次数()

我国幼儿体育幼小衔接现状的调查研究 

学龄前形成的运动技能影响和伴随着人的一生,但是我国许多幼儿进入小学时的基本动作技能发展未能达到正常水准,出现跑步动作不协调、投掷动作不会发力等问题,幼儿体育中健康行为和体育品德的培养也不尽如人意。幼小衔接是幼儿园教育与小学教育的衔接,能否实现幼小顺利衔接对幼儿的发展与成长极其重要。我国幼儿从幼儿园迈入小学时,面临组织与...
华东师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(988)| 被引次数()

美国大学儿童学专业课程设置研究 

儿童学研究是教育研究的基石。长期以来,我国的基础教育中都弥漫着“无儿童的教育学”思想,没有“儿童”的概念,没有儿童的“课程”。在教学实践领域,一线的教师普遍缺乏关于“儿童的知识”,在处理教学过程中儿童的问题时往往会束手无策,产生无力感。另一方面,2011年颁布的《教师教育课程标准(试行)》也提出教师要贯彻“育人为本”的...
华东师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(540)| 被引次数(5)

日本学前教育中“幼小衔接”的实践与启示 

幼小衔接 问题应引起社会广泛关注。首先, 幼小衔接 的前提是尊重孩子发育的特点,开展符合孩子发育特点的工作。但加强学前教育与小学教育的合作与衔接,不等于学前教育小学化,不能单纯地将学前教育视为小学教育的预备。其次,实现学前教育与小学教育的顺利衔接,不仅仅是幼儿园和保育所等学前教育机构的工作,小学教育也应该进行适当的改...
《浙江师范大学学报(社会科学版)》  2015年 第02期 下载次数(2307)| 被引次数(11)

幼小衔接视角下的语言教育研究 

本文力求解决幼儿园教育与小学教育衔接的某些理论问题,包括对国内生态学理论、幼小断层理论、全语言教育理论等的梳理分析,对幼小衔接视角下语言教育中的问题分析。幼小衔接近年来引发了广大家长及相关教育工作者的广泛关注,成为国内外教育界的一个热点问题。在幼小衔接中,语言教育是非常关键的一个方面。语言作为人类最重要的交际工具,是进...
信阳师范学院  硕士论文  2016年 下载次数(1521)| 被引次数(1)

中日两国幼小语言课程衔接比较研究 

21世纪,我们生活在一个充斥着知识、信息、技术的政治、经济、文化社会里,迎来了“知识基础型时代”。在知识基础社会化和全球化的背景下,增强外来文化、文明及国际合作力的同时,也要加强人才的国际竞争力和创新知识的培养。学前教育作为终身学习的奠基阶段,其教育意义尤为重大。本文以我国的《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《全日制义务...
西南大学  硕士论文  2012年 下载次数(2321)| 被引次数(10)

基于园校互动的幼小衔接研究 

幼小衔接是指幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间的连接。我国幼儿园的相关规程、条例都对幼小衔接工作提出了一定的要求,如《幼儿园工作规程》第三十三条规定,每个幼儿园和小学应当密切联系,互相配合,注意两个阶段的相互衔接。这表明,国家对于幼小衔接工作有一个非常重要的考量。除此以外,《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出,幼儿园需要...
湖南师范大学  硕士论文  2016年 下载次数(664)| 被引次数(5)

梁启超儿童教育思想研究 

梁启超,中国十九世纪末资产阶级维新派的著名代表人物,他不仅是引领社会发展的时代巨人,而且还是一位学识渊博的学术大师,被誉为中国近代史上伟大的启蒙大师和精神领袖。众所周知的是,梁启超还是中国近代史上一位卓越的教育家,其家庭教育思想、女子教育思想以及师范教育思想都对后世产生了深远的影响。但是鲜为人知的是,梁启超也是中国近代...
上海师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(507)| 被引次数(1)

幼小衔接中习惯养成教育的现状、问题及对策研究 

幼儿园教育和小学教育分属于两种不同的教育阶段。小学阶段,不仅幼儿的身心发育状况和前一阶段有一定差别,而且幼儿的学习与生活环境也有了很大程度的改变。但是,二者之间又具有连续性,也就是我们通常所说的幼小衔接问题。随着时代的发展和教育理念的进步,越来越多的家长开始重视此问题,其中习惯养成教育成为其衔接的关键。处于幼儿园大班的...
辽宁师范大学  硕士论文  2016年 下载次数(2400)| 被引次数(5)

陆世仪儿童教育思想研究 

陆世仪是明末清朝初的一位理学家、教育家、文学家。他受到当时实学思潮的熏陶,主张学习能“切于用世”的知识,并提倡从儿童时期开始要注重实践,注重自身体悟。虽然陆世仪的儿童教育思想尚未有学者完整论述,但其中包含的价值值得我们细心梳理、深入研究。本文主要从三部分内容较为详尽的论述陆世仪的儿童教育思想。首先从陆世仪生平、桴亭学派...
福建师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(215)| 被引次数(2)

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