翻转课堂教学模式研究 

翻转课堂也称颠到课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中,信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境,有助于形成新型的学习文化。通过围绕翻转课堂的起源、概念与特点的分析,在对国外教学实践案例研究的基础上,构...
《远程教育杂志》  2012年 第04期 下载次数(64586)| 被引次数(6814)

我国微课发展的三个阶段及其启示 

在落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》和实施《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》之际,在混合学习和移动学习日益盛行的趋势下,微课成为当前我国教育信息化资源建设的重点和研究热点。在分析国内近三年来不同领域中微课概念研究现状及概念衍化的基础上,阐释了微课的生态发展、资源开发与实践应...
《远程教育杂志》  2013年 第04期 下载次数(39992)| 被引次数(3259)

英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点 

本文运用定量研究的方法 ,三次跟踪调查了南京大学 1 996年入学的英语专业学生可控因素(动机、观念和策略 )及其关系的变化情况。本项研究结果表明 ,动机、观念、策略之间的关系具有较高的稳定性。动机影响观念和策略 ,观念也影响策略。
《外语教学与研究》  2001年 第02期 下载次数(21082)| 被引次数(2981)

英语学习成功者与不成功者在方法上的差异 

本文运用定性研究的方法,分析了一对英语学习成功者和不成功者使用的学习方法。研究结果表明,不同的学习方法是造成她们英语成绩有明显差异的主要原因。
《外语教学与研究》  1995年 第03期 下载次数(20813)| 被引次数(2936)

论译者主体性——从译者文化地位的边缘化谈起 

译者是翻译的主体,也是民族文化建构的重要参与者,然而翻译主体在中国文化多元系统中长期遭到了遮蔽,出现了译者文化地位的边缘化现象。随着翻译研究的“文化转向”,翻译主体研究得到了应有的重视,并逐渐走向深入。针对我国目前翻译主体研究的现状,本文提出了译者主体性研究的问题,并从翻译过程、译者的译入语文化意识和读者意识、译作与原...
《中国翻译》  2003年 第01期 下载次数(21177)| 被引次数(2895)

语言中的模因 

模因论是解释文化进化规律的新理论。模因仿照基因而得名,它指一些思想或观念通过人类文化加以散播,并一代一代地相传下来。模因实际上指文化基因,它靠模仿传播而生存,语言是它的载体之一。模因有利于语言的发展,而模因本身也靠语言得以复制和传播。从模因论的角度看,语言模因揭示了话语流传和语言传播的规律。自然语言中的模因是从三个方面...
《语言科学》  2005年 第06期 下载次数(11387)| 被引次数(2263)

从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展 

文章对 翻转课堂 的由来、 翻转课堂 的发展、 翻转课堂 的作用与效果、实施 翻转课堂 的限制条件与面临的挑战、从中国 跨越式教学 与西方 翻转课堂 的比较中探讨 翻转课堂 的本质特征以及中国式 翻转课堂 在我国的未来发展等六个方面,较深入地论述了 翻转课堂 的真正内涵与本质,并为 翻转课堂 在我国的未来发展( 翻转课...
《电化教育研究》  2014年 第07期 下载次数(54852)| 被引次数(2101)

大学英语课堂教师话语的调查与分析 

本研究通过课堂录音和问卷调查的方法 ,对采用“以学生为中心的主题教学模式”的课堂中教师话语在话语量、提问方式、交互调整、反馈方式等方面的特点进行了系统分析。研究结果表明 ,与以教师为主导的传统教学方法相比 ,新的教学模式能给学习者提供更多的用目标语进行双向交际和意义协商的机会 ,因而更有利于语言习得
《外语教学与研究》  2002年 第01期 下载次数(10774)| 被引次数(1965)

ESP与我国大学英语教学发展方向 

对比刚刚研制完成的《高中英语课程标准》和《大学英语课程教学要求》 ,不难发现 ,前者对高中毕业生提出的英语能力要求已和后者提出的“一般要求”不相上下 ;高中英语课程设置几乎把大学英语的课程设置全部移植了过去。这就产生了一个问题 ,大学英语教学何去何从 ?文章通过对社会需要和学生基础的分析 ,提出了大学英语应调整课程设置...
《外语界》  2004年 第02期 下载次数(10125)| 被引次数(1818)

英语专业本科学生词汇学习策略 

本文通过问卷调查和词汇测试练习,研究了非英语专业大学二年级学生学习词汇的策略及其对词汇知识的影响,结果表明:(1)中国学生运用包括元认知策略和认知策略在内的多种策略来学习英语词汇;(2)词汇学习策略与词汇知识的质和量都存在较大的相关性;(3)好学生和差学生的词汇学习策略存在较大差别
《外语教学与研究》  1998年 第01期 下载次数(8883)| 被引次数(1700)

大学生英语写作能力的影响因素研究 

本项研究建立的线性结构关系因果模式显示,汉语写作能力、英语口语能力和英语表达词汇水平对英语写作能力有直接影响,而英语领会知识和能力对英语写作能力没有直接影响
《外语教学与研究》  1999年 第04期 下载次数(13492)| 被引次数(1629)

中国英语本科学生素质调查报告 

本项调查以6所外语学院250名二年级学生为对象用11种测量手段,对与英语学习成绩有关的17项自变量和13项社会心理因素进行测试。统计结果显示,6种因素对学生的英语学习成绩影响最大:语言学能,学习动机,院校类型,性别,中学类型,和场独立型的认知方式;63.4%的学习差异是这6种因素引起的。
《外语教学与研究》  1993年 第01期 下载次数(5387)| 被引次数(1484)

中国英语学习策略实证研究20年 

本文回顾了我国近 2 0年的英语学习策略实证研究。本文首先分析、归类了中国学者在国内外主要刊物上发表的 3 8篇报告学习策略实证研究的文章 ,并在此基础上总结了这些研究的异同之处 ,最后指出我国在该领域中存在的不足和未来值得研究的问题。
《外国语言文学》  2004年 第01期 下载次数(19965)| 被引次数(1309)

构建具有中国特色的英语教学“一条龙”体系 

在对中国英语教学现状与问题进行综述分析之后 ,文章从语言和语言教学的本质、课程设置、教学大纲、教材编写、英语教学方法和师资培训等方面阐述了英语教学“一条龙”体系的构建 ,并论证其在进一步提高我国英语教学效果与水平中的积极作用
《外语教学与研究》  2001年 第05期 下载次数(6417)| 被引次数(1294)

一只看不见的手——论意识形态对翻译实践的操纵 

传统译论注重标准的厘定和对标准的遵守。因此,传统翻译研究的重点多放在原著与译作之间的文本对比之上,所遵循的翻译最高准则是“忠”。本文从历史的角度对佛经的翻译和严复的翻译行为进行了描写和分析,揭示了在这个最高准则之上还有一只在无形之中操纵翻译行为的手,那就是“意识形态”。
《中国翻译》  2003年 第05期 下载次数(11516)| 被引次数(1285)

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