移动辅助语言教学新视野—中国内陆高校英语教师信念与实践探究 

伴随移动信息通信技术(MICT)在新千年的快速发展,我国高校英语教学既充满机遇,也面临诸多挑战。先导研究发现,越来越多的教师开始挑战主流的英语教学方法,借助移动辅助语言学习(MALL)实施混合型英语课程教学。现有的研究显示,语言教师的信念在移动辅助英语学习的教学决策中起着至关重要的作用,但是在他们将新兴的移动信息通信技...
上海外国语大学  博士论文  2018年 下载次数(388)| 被引次数()

Students' Preferred Pedagogies and Perceived Learning among Education Majors in Distance Education in Tanzania 

This study identifies and explains students preferred pedagogies and their perceptions on the influence of pedagogies at the Open University of Tanzania(OUT)on...
东北师范大学  博士论文  2018年 下载次数(52)| 被引次数()

中国大学英语教师学科教学知识概念发展个案研究 

学科教学知识这一概念最早于上世纪八十年代提出,之后一直受到众多学者的普遍关注,其要素构成也成为一个重要的研究领域。然而,之前的研究多从理论视角对学科教学知识加以探讨,基于一线教师的实证研究相对匮乏,与其他学科相比,尤其缺乏涉及外语教师学科教学知识结构的研究。鉴于此,本研究旨在探讨中国大学英语教师的学科教学知识概念构成,...
山东大学  博士论文  2013年 下载次数(1294)| 被引次数(7)

大学英语教师学科教学知识现状调查与研究 

针对大学英语教师学科教学知识的普遍性与复杂性,本文采用问卷调查和访谈方式对大学英语教师的学科教学知识进行调查与研究。问卷主要从五个维度探索英语教师的学科教学知识:英语学科知识,英语教学知识,关于学生的知识,学习情境知识和信息技术知识,而访谈主要围绕对学科教学知识的理解这一核心问题进行。通过对问卷和访谈结果进行分析,得出...
华中科技大学  硕士论文  2015年 下载次数(77)| 被引次数(2)

基础英语课堂教师教学活动、学生话语产出及其相关性的研究 

近几年来,虽然学术界对英语课堂教学的研究愈发深入、具体,但研究方向仍主要集中在教师话语、教师行为、学生话语产出和师生互动等几大方面,对教师课堂活动、学生话语产出的类型和相关性等问题则涉及较少。社会认知主义则认为:为促进师生、生生互动,教师应当设计和采取灵活多样的教学活动;应鼓励学生更多的话语产出,提高学生在独立思考、创...
东北师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(135)| 被引次数(1)

我国英语教师身份认同建构研究 

近15年来,语言教师身份认同及其建构过程受到学界广泛关注,相关研究成果迅速增长,逐渐成为语言教师专业发展研究领域的一个独立分野。通过对文献的详细梳理,发现已有研究虽数量较多,但大多研究,尤其是国内相关研究多以城市地区及高校环境为研究场域,研究对象也多为高校英语教师。以基础教育,特别是以乡村地区中、小学英语教师为对象的实...
上海外国语大学  博士论文  2018年 下载次数(461)| 被引次数()

以互文性为基础的语篇生成过程及其在中国大学生英语写作中的应用研究 

互文性概念最早可追溯全柏拉图,脱胎于索绪尔的语言符号观、巴赫金的对话理论及众声喧哗。但首创互文性埋论并对其进行系统阐述的是法国符号学家克里斯托娃。克里斯托娃认为任何文本的建构都基于对其它文本的吸收与转化,她用互文性概念来渲染交织在特定文本产品中话语的复杂性及异质性。自理论诞生以来,互文性逐渐成为文学批评、文化研究、和语...
南京师范大学  博士论文  2015年 下载次数(528)| 被引次数(1)

中国大学英语学习者自主模式探索 

本研究旨在探索中国大学英语学习者自主理论及实践路径。研究遵循发展研究的基本思路和步骤,即问题分析、模型初步构建、模型验证和结果评估。通过对国内外学习者自主文献分析,确立了本研究的重点及拟解决的问题。文献研究发现,国内大学英语学习环境下学习者自主研究仍需在以下两个方面进一步探讨:首先,由于国外学习者自主理论学派林立,充满...
上海外国语大学  博士论文  2012年 下载次数(3094)| 被引次数(10)

学生感知商务英语教师PCK水平对其学业自我效能感影响的实证研究 

自上世纪90年代初,商务英语教师的专业发展研究吸引了越来越多学者的关注。基于文献回顾和针对94名参与第十一届全国国际商务英语研讨会商务英语教师的调查结果,本文发现已有相关研究,甚至是商务英语教师自身对商务英语教师专业发展的主观认识更多关注学科知识(SMK)的提高和完善,而往往忽略了学科教学知识(PCK),更不用说探讨其...
广东外语外贸大学  硕士论文  2016年 下载次数(135)| 被引次数(0)

高中英语新手教师阅读学科教学知识个案研究 

教师不仅需要具备扎实的学科专业知识和普通教育教学知识,更需要拥有与实践紧密相连的特定学科教学知识。美国教育学家L.Shulman(1987)将此种知识叫命名为“学科教学知识”,坚称它是教师专业知识基础的核心。“学科教学知识”被定义为教师对学科内容知识以学生易于接受的方式所进行的教学化重构。前期对学科教学知识的研究主要集...
西北师范大学  硕士论文  2016年 下载次数(102)| 被引次数(0)

中国与西班牙中学教师教育比较研究 

随着中国和西班牙的初等教育实现全面入学,其中等教育政策发生了相应变革:初中教育已具备了基础性和义务性的特征,高中教育虽为非义务教育,但接受高中教育日趋普遍。这一变革对教师培养提出了新的要求,随即教师数量和质量之间的冲突开始出现。由于教师教育师资的短缺以及时间的紧迫性,教师职前教育的质量出现下滑,质量标准参差不齐,对中学...
华东师范大学  博士论文  2016年 下载次数(743)| 被引次数(0)

实践智慧探索:社会文化视域下的中国英语教师发展研究 

本项研究是基于复杂的中国社会文化环境和国际教育背景开展的一项长期的个案研究。改革开放以来,中国的外语教育重要性在个人、社会、政府中的认知达到高度一致。中国外语教育领域也结束了与国外长期隔绝的局面,引进、出版了大量外语教学理论著作,例如:当代国外语言学与应用语言学文库、剑桥应用语言学丛书,形成了中国外语教育教学理论与方法...
华东师范大学  博士论文  2014年 下载次数(1743)| 被引次数(4)

翻转课堂模式下大学英语教师TPACK整合能力研究 

翻转课堂的成功实施依赖于一系列因素,其中一个关键因素即是教师的信息化教学能力。学者Koehler和Mishra(2005)在Shulman(1986)在教师学科教学知识(PCK)基础上提出了整合技术的学科教学知识(TPACK)框架以阐释信息化教学环境下教师开展有效教学所应具备的专业知识和素养。本研究以TPACK框架为基...
四川外国语大学  硕士论文  2018年 下载次数(216)| 被引次数()

基于产出导向法理论的教学研究与实践 

本文主要研究以产出导向法为理论基础的大学英语写作教学对学生的英语写作技能及学生心理因素的影响以及学生对以产出导向法为指导的大学英语写作课的认识与感受。在16周的实证研究过程中,本文的研究对象为哈尔滨工业大学的大学英语写作课程的两个大二年级平行班,共有60名学生,其中一个班级是实验班采用产出导向法授课,另一个班级则为控制...
哈尔滨工业大学  硕士论文  2017年 下载次数(967)| 被引次数(2)

高中英语新手教师和专家型教师学科教学知识比较的个案研究 

学科教学知识(Pedagogica1 Content Know1edge),即PCK,是教师个人教学经验的体现,是对特定领域学科知识与教学法知识加以整合的体现,包含着教师对所教学科的独特理解与领悟,是教师知识基础的核心部分。八十年代中期,舒尔曼在史坦福大学主持了一项教学专业知识成长的研究,其宗旨即在于探讨教师学科知识的...
南京师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(176)| 被引次数()

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