广东省小学数学教师MPCK的调查与分析 

数学学科教学知识(MPCK)是影响数学教与学的关键因素,是衡量数学教师专业发展的核心指标。对数学教师的MPCK现状进行实证研究,不仅符合当前国际数学教育研究的发展方向,更是深化我国数学教学和教师教育改革的迫切要求,具有重要的学术价值、实践价值和政策意义。本研究旨在对广东省小学数学教师MPCK现状进行调查与分析,主要研究...
华东师范大学  博士论文  2016年 下载次数(1755)| 被引次数(17)

A Research on Communication in Mathematics Classroom in Secondary Schools in Machakos County, Kenya 

数学课堂中的交流直接影响着教师对于数学概念的传达与学生的数学学业表现。数学教学中的课堂交流在最近的中学数学研究中成为热点。在肯尼亚,大多数中学的数学学业表现都不佳,缺乏有效的课堂交流被认为是影响学生数学学业表现的一个重要因素。因此,本研究以肯尼亚马查科斯地区为例,探究了中学数学教学过程中的课堂交流问题。具体地说,探究了...
东北师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(115)| 被引次数(0)

数学课堂中探究性学习模式的转型研究 

本研究探讨了教师有关教学的信念结构变化,以及他们日常探究教学实践的转型。此外,本研究试图考察学生参与探究性学习活动后对数学的兴趣。本文开展了一项基础调查,以确定教师目前关于探究式教学和学习的信念和实践。基于他们现有的信念,设计了一个聚焦中学数学教师参与探究性学习体验的专业发展(PD)干预。本研究的被试参与了探究性学习导...
华东师范大学  博士论文  2018年 下载次数(225)| 被引次数()

我国体育教师学科内容知识(CK)测评工具研制及其运用研究 

学科内容知识(CK)是有效教学的核心,是教师学科教学知识(PCK)的重要基础,在教师专业发展中占据着举足轻重的位置。随着国家对教学质量的重视,教师教学的有效性越来越受到关注,教师教育领域开始了系列的课程改革。高校体育教育专业是培养基础教育体育教师的“母机”,为满足基础教育体育课程改革的发展需要,高校体育教师专业也加大了...
华东师范大学  博士论文  2018年 下载次数(333)| 被引次数(1)

高中数学教科书中探究内容的使用研究 

创新是引领发展的第一动力,实践则是人类社会发展的根本,培养学生的创新与实践能力是学校教育的终极目标。但如果学生一直以被动接受的方式来获取知识,那么学生的创新与实践能力必然成为无源之水、无本之木。为转变教学方式以培养学生的学习能力、实践能力和创新能力,《普通高中数学课程标准(实验)》明确指出:教科书编写“应把‘数学探究’...
西南大学  博士论文  2016年 下载次数(5344)| 被引次数(45)

中外联合办学项目学生所需英语水平的探索性研究 

中国经济的日益发展凸显了娴熟英语使用者的重要性。随着教育部2001年[4]号文件的颁布,高校中-英双语教学日益发展起来。在这里,应特别提及一种特殊的双语教学模式:中外联合办学项目。该项目的特色是教学大纲、教材以及评估体系都部分或整体采用西方大学的模式。然而,国内对该项目却鲜有探讨。本文试图对学生参与该项目所...
上海交通大学  博士论文  2008年 下载次数(479)| 被引次数(0)

初中数学教师数学教学知识的发展研究 

教师知识的发展一直以来是教师专业发展的一个重要部分。对于数学教师来说,并非只要具备充足的数学知识就能成为一位好的数学教师,还需要具有针对特定数学内容的教学知识,即数学教学知识。它是数学教师专业性的重要体现,是区别数学教师与数学家、数学教师与其它学科教师的重要特征。数学教学知识的发展作为数学教师专业发展的核心,...
西南大学  博士论文  2008年 下载次数(11338)| 被引次数(153)

数学师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)发展研究 

整合技术的学科教学知识(Technological Pedagogical Content Knowledge,简称TPACK)是教师使用技术进行有效教学的基础.为了发现一条有效的师范生整合技术的学科教学知识发展途径,研究者开展了一项教师发展实验,并探讨了如下两个问题:(1)通过一项教师发展实验,数学师范生整合技术的学...
华东师范大学  博士论文  2012年 下载次数(7324)| 被引次数(93)

基于数学史课程的职前教师教学知识发展研究 

在教师教育中,课程的设置多以经验性为主,以实证研究作为决策基础的现象还不多。教师教学知识是教师专业化程度的重要标志,研究教师教育课程对教师教学知识有怎样的影响具有重要的意义。本研究对数学史课程与职前教师教学知识的联系进行了研究,主要探讨两个方面的问题:(1)在学习数学史课程前后,职前教师的教学知识有了哪些变化?(2)在...
华东师范大学  博士论文  2014年 下载次数(3070)| 被引次数(34)

小学数学教师学科教学知识建构模式研究 

1986年,Lee.S.Shulman首次提出学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)的概念,至今为止学科教学知识仍是教师知识研究中的核心概念之一。从最初对学科教学知识内涵与结构的探讨,到现今对其测量与应用的关注,研究不断拓展与延伸,其中有关学科教学知识建构模式的研究是重要...
东北师范大学  博士论文  2018年 下载次数(208)| 被引次数()

小学数学教科书内容分布及认知要求的比较研究 

学校教育是国家培养人才的摇篮,课程又是学校教育的核心,是教师和学生搭建教与学桥梁的主要依据。其中,教科书是课程最主要的教学载体,体现了国家意志,某种程度上决定和反映了数学教育的发展水平。在我国“一标多本”教科书多样化发展的背景下,不同版本小学数学教科书的内容分布存在一定的差异,这会影响学生的数学学习成就。在数学教学中,...
西南大学  硕士论文  2019年 下载次数(24)| 被引次数()

中国大陆与台湾现行小学数学课程的比较研究 

数学教育国际比较是国际数学教育研究领域的重要课题,数学课程比较研究是国际数学比较教育研究的主要研究内容,也成为当今国际数学比较教育研究的热点课题之一。大陆与台湾虽政治立场不同,但具有相同的文化背景和历史传承,数学教育方面具有较多相似之处,两地区数学课程改革均是以培养能顺应二十一世纪全球经济变化对人才的需求的公民为目标。...
西北师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(185)| 被引次数(1)

人教版小学数学教科书中数学文化内容的使用研究 

近年来,越来越多的学者在关注数学工具性价值的同时,也在不断关注数学的文化价值。因此,“数学文化”逐渐成为社会和数学界备受关注的热点。《义务教育数学课程标准》中对数学文化价值的强调更是掀起倡导数学文化与小学数学教学内容融合的热潮。教科书作为数学知识的重要载体,是教师教学的最基本工具,教科书中数学文化内容的使用是课程实施实...
云南师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(65)| 被引次数()

“优化教学内容,发展数学能力”的主要策略 

本文结合实际的教学案例探索了“优化教学内容 ,发展数学能力”的 4条策略 ,强调在数学课堂教学中对学生主动建构 ,应用意识以及发散思维等方面的培养
《学科教育》  2001年 第05期 下载次数(80)| 被引次数(1)

小学数学教师MPCK影响因素的模型建构研究 

MPCK(数学教学内容知识)是数学教师教学所应具备的核心知识,是数学教师专业发展的重要评价指标。对数学教师MPCK的影响因素进行实证研究,不仅符合国际视野下中国特色的数学教师MPCK的研究的发展方向,而且对深化我国数学教学和教师教育改革具有重要的理论价值和实践意义。本研究选取上海市浦东新区的小学数学教师作为研究对象。主...
华东师范大学  博士论文  2017年 下载次数(1135)| 被引次数(7)

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