英语听力题目的呈现模式对英语听力理解的影响 

本文探讨了英语听力题目的呈现模式对英语听力理解的影响。此研究建立在认知负荷理论下的模式效应这一理论框架基础之上。根据认知负荷理论,合理分配和使用认知资源有利于提高学习效率。模式效应认为相比将信息呈现在一个通道里,将信息同时呈现在视觉通道和听觉通道有利于促进学习,因为双通道模式可有助于减轻学习者的认知负荷。前人做了大量关...
湖南大学  硕士论文  2012年 下载次数(293)| 被引次数(1)

元认知策略在高中英语听力教学中的应用 

美国语言学家保罗?兰金(Paul Rankin)认为,在人们的日常生活以及交往过程中,听、说、读、写是四种主要的语言交流形式。其中,听是人们形成一切说话技能的重点和基石。因此,良好的听力水平是学好一门语言的重要条件。伴随着听力水平的提升,其他技能在此基础上不断进步,综合语言能力才能取得稳步发展。然而,笔者发现,目前国内...
河南大学  硕士论文  2019年 下载次数(162)| 被引次数()

认知策略在中职英语听力教学中的应用 

在英语的听说读写四项基本技能中,听力居于首位,是发展其它三项技能的基础和提高学习者整体英语水平的关键。然而目前的中职英语听力教学远不能让人满意,大多数老师依然沿用“放录音---做练习---对答案”的传统教学模式,这种教学模式注重提供给学生更多的可理解性输入而忽视了听力技巧与策略的运用。长此以往,学生的听力水平不但没有多...
西北师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(40)| 被引次数()

元认知策略在高中英语阅读教学中的应用研究 

阅读作为英语四项基本技能之一,在人们获取信息、学习多种知识技能的过程中起着至关重要的作用。具有较好的英语阅读能力是高中生必备技能。这不仅是新课标和高考对学生提出的要求,也是社会对学生的要求。然而,高中英语阅读教学的现状却令人不甚满意。大多数学生在阅读过程中没有得到享受,更糟糕的是,许多学生甚至觉得痛苦,对于提高英语阅读...
河南大学  硕士论文  2018年 下载次数(332)| 被引次数(2)

元认知策略在初中生英语听力学习中的调查研究 

在初中外语学习中,听力在听说读写四项基本技能中居于十分重要的地位。听力理解对于提高学习者的外语水平具有积极作用,但是由于传统教学模式的影响,学习者在听力过程中逐渐成为被动的接受者而不是积极主动的学习者。近年来,随着新一轮基础教育的改革,听力理解在英语学习中的地位越来越重要。因此,采取何种策略有效地提高初中生的英语听力学...
鲁东大学  硕士论文  2016年 下载次数(326)| 被引次数(1)

场依存/场独立认知风格与英语阅读成绩的关系的调查研究 

学习者的认知风格是指个体处理信息的模式,它使学习者在语言材料进行编码和理解中产生个体差异(Witkin,1962)。作为其中的一种重要的认知风格维度,场依存和场独立认知风格描述了学习者两种截然不同的信息处理方式。场依存个体依赖外部环境做决定,场独立是个体依照内部线索来处理信息。阅读是复杂的认知构建的心理语言过程,受语言...
广州大学  硕士论文  2013年 下载次数(956)| 被引次数(12)

认知语境在高中英语阅读教学中的应用研究 

阅读是英语学习最重要的组成部分之一,其本质是作家和读者之间通过印刷文字来互动的过程。过去儿年里,在该领域已进行过许多研究,但从认知语境层面进行的研究却很少。 长久以来,语境被视作一个静态的概念。然而,随着认知科学的发展,以及语言交流的进一步研究,斯波伯和威尔逊(1986)提出了认知语境,它是关联理论的核心概念。该...
上海师范大学  硕士论文  2014年 下载次数(183)| 被引次数(2)

元认知策略在初中英语听力教学中的应用研究 

本文基于元认知、元认知策略和听力理解的相关理论、针对初中英语听力教学的现状及影响学生听力学习的因素,探索了如何训练学生使用元认知策略进行英语听力学习,解决研究问题:1、元认知策略训练是否能提高初中生英语听力水平?2、如能提高其的听力水平,实验班三组学生(优分组、中等分组和低分组)哪一类学生在训练后取得的进步最大?3、初...
贵州师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(236)| 被引次数(1)

概念转喻思维在英语词汇教学中效用研究 

传统修辞学研究一直把转喻看作归属于隐喻的一种修辞手段,认为名称替代是转喻的主要作用,转喻也通常被限制在人名、地名、动物等名称中。近年来,转喻的认知作用越来越受到认知语言学家的重视。他们认为转喻具有身体体验基础,触发着人们的联想认知,代表着人类初级的思维及认知方式,其在本质上是概念性的。基于转喻的概念本质和认知特征,语言...
辽宁师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(176)| 被引次数(1)

皮亚杰认知发展理论视角下高中英语阅读教学的实证研究 

皮亚杰认知发展理论认为,英语阅读活动是一个意义构建的认知发展过程,是一个阅读主体(读者)与客体(作者/阅读材料)双向交流的动态平衡过程。在这一过程中,阅读主体同化或顺应阅读材料中的新信息,读者的阅读图式在“平衡—不平衡—新的平衡”这种连续的循环中不断地扩大、丰富和发展,从而达到对阅读材料的理解。 新课标实施以来,...
长江大学  硕士论文  2012年 下载次数(1652)| 被引次数(5)

基于认知和元认知策略培训的初中英语听力教学研究 

作为英语学习的四项基本技能之一,听力不但是语言输入的主要通道,而且是培养学生语感和口语的重要途径。它既是语言学习的工具,又是语言学习的内容。新?英语课程标准?(2003)对初中生的听力能力作出了更详细、更具体和更高的要求,所以听力在初中英语教学中的重要性是不言而喻的。但是,在听力未被列入中考考试范围的情况下,听力教学在...
辽宁师范大学  硕士论文  2016年 下载次数(237)| 被引次数(2)

高中生物理认知结构测评及优化策略研究 

物理认知结构反映了学生头脑中物理知识的存储状态和物理认知的信息加工方式。物理认知结构的测量、评价和优化对于提高物理教学实效意义重大。以往的认知结构概念的界定忽视了认知结构的动态认知加工特性;以往的认知结构测评的教学实用性不高;以往的认知结构优化策略的提出未建立在认知结构测评的基础之上。为了弥补这种不足,论文主要完成了认...
陕西师范大学  硕士论文  2014年 下载次数(556)| 被引次数(12)

元认知策略训练对高中学生英语自主学习影响的实证研究 

笔者十余年来一直从事中学英语教学,从实践中发现学生英语学习普遍效率低下且自主性不强,迫切需要找到一条解决这个问题的途径。近年来随着第二语言学习策略的研究肯定了元认知在语言学习中的重要作用,元认知策略的运用潜力逐渐被人们所认识,学习自主性也逐渐成为外语教学和研究中的热门话题。因此试图从这方面找到突破口。...
湖南师范大学  硕士论文  2007年 下载次数(489)| 被引次数(3)

初中英语课堂提问的认知思维导向分析 

对于课堂提问,许多研究者已经从不同方面进行分析探讨,其中,提问与思维的关系,以及从课堂提问中表现出来的教学理念等这些方面的研究还可以进行得更加全面和深入。本文基于广西钦州初中英语名师培养对象的教学实践基础上,着重分析初中英语教师课堂提问的特点及课堂提问的认知思维导向作用。结合布鲁姆教育目标分类法的认知领域和维果斯基的最...
广西师范学院  硕士论文  2015年 下载次数(201)| 被引次数(2)

融入英语学科核心素养的教学对学生学习能力的影响研究 

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力(普通高中英语课程标准,2017)。英语核心素养框架已将学习能力视为英语学科核心素养的核心能力。学习能力影响学生获取知识和技能的速度和质量,是学生获得成长与...
山西师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(29)| 被引次数(0)

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