链式反应是核能利用的基础 

在上一篇,我们介绍了发现裂变现象的曲折过程,并了解了裂变反应的产物.在所有这些产物中最重要的一种就是中子,正是这些中子使得核能利用的基础——链式反应成为了可能.人们也可以通过控制中子的数量来控制裂变的速率.中子是怎样在链式反应中发挥作用的?它具有哪些性质?请接着看本期文章.什么...
《中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材)》  2018年 第Z1期 下载次数(19)| 被引次数(0)

是1.1MeV还是1MeV 

在重核的裂变问题中,新编高中《物理》(必修)课本中讲到:“实验还证明,当入射中子的能量小于1.1MeV时……铀238俘获中子后并不产生裂变。”而以前的十年制《物理》和甲种本《物理》中都讲:“铀238只有俘获能量大于1MeV的中子才可能发生裂变。”到底那种讲法正确。 一、从铀核...
《中学物理教学参考》  1995年 第08期 下载次数(33)| 被引次数(0)

放射性化学知些许 

2011年3月11日日本发生地震,造成核电站核泄漏事故。一时间 核污染 、 放射性 成了人们最为关注的科技名词。一、核电站反应核电站的核反应原理和原子弹反应原理完全相同。他们都是用_(92)~(235)U、_(92)~(233)U或_(94)~(239)Pu为燃料所进行的核裂变反应。当这些重核原子被一...
《中学化学教学参考》  2011年 第08期 下载次数(114)| 被引次数(0)

裂变的发现开启了核能利用的大门 

核能发电是利用原子核释放出来的能量进行的,其基本原理是原子核的裂变反应.那么,什么是裂变反应?原子核的能量是怎样释放出来的?它又是怎么发现的?听我慢慢讲来.发现核裂变现象的曲折过程裂变现象的发现经过了一个曲折的过程,许多著名的科学家都曾濒临发现的边缘,但最终却错失良...
《中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材)》  2017年 第12期 下载次数(29)| 被引次数(0)

裂变”教学设计 

教材全日制普通高级中学教科书《物理》第三册(必修加选修)第二十二章第六节.教学时间一课时.教学目标三个维度的教学目标具体为:1.知识与技能了解释放核能的核反应过程;认识什么样的核反应是裂变;了解铀核裂变的规律;粗略了解核电站的工作.2.过程与方法统观各类核反应的能量状况,原则考虑释放核能...
《中学物理教学参考》  2006年 第Z1期 下载次数(60)| 被引次数(0)

聚焦和裂变:作文评讲课的共生追求 

共生教学视域下的作文评讲课该怎样上,黄厚江老师的课例《〈一万个人眼中的一万种风〉作文评讲教学实录》给我们提供了一个很好的示例。这节课有很强的聚焦性,聚焦一个目标,凭借一篇学生习作;这节课又有很强的裂变性,教学材料、核心写作知识、学生写作思维均发生裂变。通过聚焦与裂变,学生的写作能力和...
《语文教学通讯》  2016年 第Z1期 下载次数(70)| 被引次数(0)

受控热核聚变 

人类对于能源①的需求与日俱增,开辟新的能源途径是举世瞩目的大问题。在各种新能源中,原子核能②是目前被认为切实可行、很有前途的能源。原子核能反应堆分重核裂变和轻核聚变两种.从长远看,裂变反应堆存在铀资源限制和核裂变产物的放射性处理等问题,未来的能源更多地寄希望于热核聚变能,亦即...
《语文教学通讯》  1985年 第03期 下载次数(26)| 被引次数(0)

高中物理(必修)测试卷(B) 

一、单项选择题(每小题的四个选项中,只有一项是正确的。每小题2分,共36分.) 1.原子弹和氢弹各是根据什么原理制造的? ( ) A.都是根据重核的裂变原理. B.都是根据轻核的聚变原理. C.原子弹是根据裂变原理,氢弹是根据聚变原理. D.原子弹是根据聚变原理,氢弹是根据`#~裂变`@...
《物理教师》  1995年 第Z1期 下载次数(23)| 被引次数(0)

熟悉而又陌生的的核能 

知识展示1.核能:由于原子核的变化而释放的巨大能量叫核能,也叫原子能。核能获得的途径:裂变、聚变。2.裂变:核电站利用核能发电,它的核心设备是核反应堆,其中发生的链式反应是可以控制的,已建成的核电站都是利用重原子核裂变释放的
《今日中学生》  2014年 第Z3期 下载次数(20)| 被引次数(0)

原子能的利用 

原子能是原子核发生变化时所释放出的能量。它分为两种:一种较重的原子核分裂成较轻的原子核时释放的能量叫核裂变能。另一种较轻的原子核聚合成较重的原子核时所释放的能量叫核聚变能。例如,让重原子核铀235发生裂变,每公斤铀裂变时放出的能量大约相当于2500吨优质煤或2000吨石油燎烧...
《师范教育》  1992年 第06期 下载次数(35)| 被引次数(1)

例析“裂变、衰变与聚变”考点 

在高考试题中经常出现裂变与衰变的问题.很多同学搞不清他们之间的区别.裂变多指核裂变,是一个重原子的原子核分裂为两个或更多较轻原子核、并在分裂时跑出两到三个自由中子并释放巨大能量的过程.
《中学生数理化(教与学)》  2010年 第06期 下载次数(45)| 被引次数(0)

太阳里的核聚变——“人造太阳”系列知识之四 

原子内部蕴藏着巨大的能量。核裂变是一个原子核分裂成几个原子核的变化,原子弹就是利用核裂变原理制造的。核聚变的过程与核裂变正好相反,
《农村青少年科学探究》  2008年 第Z1期 下载次数(42)| 被引次数(0)

核反应堆中的碰撞问题 

核反应堆里用的铀棒是天然铀或浓缩铀.由于裂变产生的是速度很大的快中子,很容易被铀238俘获而不发生裂变,必须设法使快中子变成慢中子,因为慢中子更容易被铀235俘获,产生裂变.为此在铀棒周围放上不吸收或很少吸收中子的物质,使快中子跟这些物质的原子核碰撞后,能量减少,变成慢中子....
《数理化学习(高中版)》  2002年 第13期 下载次数(57)| 被引次数(0)

第一批原子弹的生产与投掷 

1938年,德国科学家奥托、哈恩、施拉斯曼和犹太女科学家迈特纳,发现了原子核裂变原理。通过用中子轰击铀原子核实验,出现裂变效应,从原子核裂变中可产生巨大的能量。如果把这些能量聚集起来转为实用,有可能制造出威力无比的新式武器。 1939年,德国纳粹头子希特勒着手布置利用这些科研...
《中学历史教学研究》  1997年 第05期 下载次数(10)| 被引次数(0)

浅谈语文课堂思维“引爆点”的设计策略 

我想,在课堂上一定可以给思维找到一个引爆点,就像核反应的发生,中子可以引起铀核裂变产生巨大的能量。通过不断摸索和实践,我发现语文课堂上能引起思维裂变的中子之一就是课堂提问,抓住课堂的问题设置环节,就抓住了思维能量的一个重要引爆点。
《课程教育研究》  2014年 第06期 下载次数(17)| 被引次数(0)

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