小学数学教师评价能力研究 

教师评价能力作为教师专业能力的重要组成部分,关系到基础教育课程教学改革理念的落实、成效的检测及立德树人目标的实现。自上世纪末开始,美国教育评价专家斯蒂金斯等人开始关注教师评价素养,强调教师在学生评价中应持有的知识、能力、意向或态度及伦理原则等。2012年我国颁布《小学教师...
东北师范大学  博士论文  2018年 下载次数(1408)| 被引次数(5)

广东省小学数学教师MPCK的调查与分析 

数学学科教学知识(MPCK)是影响数学教与学的关键因素,是衡量数学教师专业发展的核心指标。对数学教师的MPCK现状进行实证研究,不仅符合当前国际数学教育研究的发展方向,更是深化我国数学教学和教师教育改革的迫切要求,具有重要的...
华东师范大学  博士论文  2016年 下载次数(1914)| 被引次数(20)

小学数学学业评价与课程标准一致性的研究 

20世纪90年代以来,世界各国普遍推行基于标准的课程改革。在这一背景下,学业评价与课程标准一致性问题日益成为课程研究领域的热门话题。在我国,一致性问题还只是新课程改革中出现的新话语。伴随着新课程改革的推进,我国课程研究与实践者开始关注学习者基于课程标准的学业水平,研究学业评价与课程标准一致性课题已经有了适宜的...
东北师范大学  博士论文  2008年 下载次数(6330)| 被引次数(187)

小学数学教师教科书解读的影响因素及调控策略研究 

教师教科书解读即教师对教科书的理解与表达,也即教师对教科书的内化和外化。具体表现为文本解读和实践解读两种表现形态。本研究以西南大学义务教育课程标准(小学)数学实验教科书编写组编写并由西南师范大学出版社出版(以下简称“西师版”)的小学数学教科书(1-12册,2009)为例展...
西南大学  博士论文  2011年 下载次数(4144)| 被引次数(36)

小学数学教师专业知识发展培训模式研究 

近年来,越来越多的研究指出,教师教学的有效性与教师的专业知识水平密切相关,而教师的专业知识只有一部分来自职前的师范院校教育,教师在职培训是教师获取专业知识的重要途径之一。尽管国内外有不少学者针对教师的有效培训做了大量的令人信服的研究工作,但是针对某一特定的教师群体(如本研...
华东师范大学  博士论文  2015年 下载次数(2277)| 被引次数(12)

“沪港两地小学数学教师专业知识缺失”的比较研究 

本论文是关于沪港两地小学数学教师的专业知识的比较研究。研究以两个「受儒家文化影响的地区」的中国城市---上海及香港为基地,探讨两地小学数学教师的专业知识的异同及缺失,丰富数学教育界对东方数学教师专业知识基础的认识,并为`#~数...
华东师范大学  博士论文  2008年 下载次数(1928)| 被引次数(28)

HPM对小学数学教师教学设计能力影响的个案研究 

作为数学文化重要组成部分的数学史的使用,作为研究领域的HPM(History and Pedagogy of Mathematics)的发展,对落实“立德树人”根本任务、发展学生数学核心素养、促进教师的专业发展具有重要的价值。然而,将数学史融入数学...
华东师范大学  博士论文  2019年 下载次数(840)| 被引次数()

小学生数学语言能力发展的教学模型研究 

数学语言是传递数学知识、表达数学思想方法、体现数学学科特性的专业语言。在全球化从一般领域到高科技领域变迁过程中,教育也从重视一般语言(英语)向重视学科语言转变。数学语言因其自身简洁、概括、准确等特点,在自然学科、人文学科等领域具有广泛地...
西南大学  博士论文  2017年 下载次数(2799)| 被引次数(20)

国家课程改革背景下中澳数学教师专业行动能力比较研究 

从十七大报告到《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,中国在多个方面体现了国家层面对加强教师队伍建设,提升教师素质的重视。 中国教育部于2011年正式颁布了修订版的《义务教育数学课程标准》。澳大利亚课程、评价与报告管理局(ACARA)于2010年制定了首...
西南大学  博士论文  2012年 下载次数(2095)| 被引次数(15)

小学数学教师MPCK影响因素的模型建构研究 

MPCK(数学教学内容知识)是数学教师教学所应具备的核心知识,是数学教师专业发展的重要评价指标。对数学教师MPCK的影响因素进行实证研究,不仅符合国际视野下中国特色的数学教师MPCK的研究的发展方向,而且对深化我国数学教学和教师`#~教...
华东师范大学  博士论文  2017年 下载次数(1242)| 被引次数(8)

面向教育硕士的教学案例开发研究 

20世纪20年代以来,案例教学作为一种能够有效融合理论与实践的教学方式,被商业、法律和医学领域所青睐,尤其被广泛运用于MBA教学。但案例教学在教师教育领域一直未得到应有重视,直到20世纪80年代,美国学者舒尔曼(L.Shulman)首次提出案例知识是一种潜在的可以被编码化的、传达实践智慧的知识主体,与从`#...
东北师范大学  博士论文  2019年 下载次数(830)| 被引次数()

小学数学教师学科教学知识建构模式研究 

1986年,Lee.S.Shulman首次提出学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)的概念,至今为止学科教学知识仍是教师知识研究中的核心概念之一。从最初对学科教学知识内涵与结构的探讨,到现今对其测量与应用的关注,研究不断拓展与延伸,其中有关学科教学知识建构模式的研究是重要...
东北师范大学  博士论文  2018年 下载次数(357)| 被引次数()

教师个人知识研究 

教师个人知识是指为教师个人所拥有的经验、体验和信念的整合体,是一种复杂的整合性、场景性和多元表征性的知识。它是教师教育教学活动的直接支撑;是教师专业发展的重要标志。关注教师个人知识体现了教育研究者的社会使命感。 教师个人知识研究是研究者寓...
华东师范大学  博士论文  2007年 下载次数(4602)| 被引次数(47)

高中数学教师专业知识与教学能力关系的研究 

在过去的数十年中,教师专业知识的发展一直是教育领域研究的一个热点,许多研究表明,数学教师的专业知识影响着教师的实际课堂教学与学生的学习效果。但是,以往研究的对象多为小学或初中数学教师或职前数学教师,鲜有对高中数学教师`#~专...
东北师范大学  博士论文  2013年 下载次数(4728)| 被引次数(32)

数学师范生专门的学科知识(SCK)及教师效能感之研究 

教师素质日益受到全世界各国政府和教育界的关注,特别令人担忧的是数学教师“没有得到充分的关于数学的教学准备”,研究证实了一个重要比例,职前数学教师对数学教学感念认识仍有不足。面向教学的数学知识(MKT)(Thames,Sleep,Bass,&Ball...
华东师范大学  博士论文  2018年 下载次数(455)| 被引次数()

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