基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构 

小学数学教师的培养应适应全面深化课程改革的需要。基于我国小学数学教育专业课程设置存在的问题,国际小学数学教育专业课程的特点和先进经验,以及全球化核心素养体系的需要,必须建构基于数学核心素养的小学数学教师课程体系。具体实施策略为:从小学生`#~数学`...
《教育理论与实践》  2016年 第11期 下载次数(9466)| 被引次数(163)

运动技能与体育教学 

本研究,首先运用逻辑学、分类学和体育学等学科的理论,对运动技能的发展历程进行了描述与说明,对运动技能的概念、分类、本质与特征做了理论上的阐释。据此提出了运动技能的概念边界、划分标准和本质特征,同时构建了运动技能教学的应用模型。其次借助问卷法和数理统计法,验证了天津市中小学实施体育与健康课程标准的情况,据此提...
福建师范大学  博士论文  2004年 下载次数(9234)| 被引次数(75)

新课程背景下小学数学有效教学策略的研究 

伴随着基础教育课程改革的不断深入,我国的基础教育取得了很大的进步,但当前我国小学数学教学与新课程改革之间依然存在一定的差距,小学数学教学中仍然存在大量低效、无效、甚至是负效的现象,这严重影响了小学数学的教学质量和效率,制约了小学数学课程改革的进一步...
广西师范大学  硕士论文  2014年 下载次数(7726)| 被引次数(135)

小学课堂教学中的师生互动研究 

师生互动是影响学生学业成绩,学习兴趣和教师专业发展的重要因素。新课程改革倡导以人为本,小学课堂教学中的师生互动有了很大的变化和改善,广大一线教师普遍重视了师生互动中的主要方面——课堂提问的有效性和小组合作式学习的运用,但是变革中的师生互动仍然存在许多的问题和不足。课堂上大多是教师提问...
山东师范大学  硕士论文  2009年 下载次数(7558)| 被引次数(63)

小学数学学业评价与课程标准一致性的研究 

20世纪90年代以来,世界各国普遍推行基于标准的课程改革。在这一背景下,学业评价与课程标准一致性问题日益成为课程研究领域的热门话题。在我国,一致性问题还只是新课程改革中出现的新话语。伴随着新课程改革的推进,我国课程研究与实践者开始关注学习者基于课程标准的学业水平,研究学业评价与课程标准一致性课题已经有了适宜的...
东北师范大学  博士论文  2008年 下载次数(6342)| 被引次数(187)

明清学校英语教学研究 

作为西方文化载体的英语,在晚清时期被引入中国学校教育,并逐步由语言教学发展到语言和科学专业教学相结合。晚清学校英语教学在近代中国英语人才培养、中西学术文化交流和中国近代教育史上占有重要的地...
苏州大学  博士论文  2001年 下载次数(6277)| 被引次数(36)

高中数学教师专业知识与教学能力关系的研究 

在过去的数十年中,教师专业知识的发展一直是教育领域研究的一个热点,许多研究表明,数学教师的专业知识影响着教师的实际课堂教学与学生的学习效果。但是,以往研究的对象多为小学或初中数学教师或职前数学教师,鲜有对高中数学教师`#~专...
东北师范大学  博士论文  2013年 下载次数(4734)| 被引次数(32)

教师个人知识研究 

教师个人知识是指为教师个人所拥有的经验、体验和信念的整合体,是一种复杂的整合性、场景性和多元表征性的知识。它是教师教育教学活动的直接支撑;是教师专业发展的重要标志。关注教师个人知识体现了教育研究者的社会使命感。 教师个人知识研究是研究者寓...
华东师范大学  博士论文  2007年 下载次数(4604)| 被引次数(47)

小学数学教师教科书解读的影响因素及调控策略研究 

教师教科书解读即教师对教科书的理解与表达,也即教师对教科书的内化和外化。具体表现为文本解读和实践解读两种表现形态。本研究以西南大学义务教育课程标准(小学)数学实验教科书编写组编写并由西南师范大学出版社出版(以下简称“西师版”)的小学数学教科书(1-12册,2009)为例展...
西南大学  博士论文  2011年 下载次数(4149)| 被引次数(36)

“本原性数学问题驱动课堂教学”的比较研究 

本论文是关于改进数学教师课堂教学、促进其专业发展的校本的行动研究。笔者从对数学本身的认识出发、结合我国当前的数学教学现状、响应数学数学教育专家“注重实质”的倡导,提出一种“本原性数学问题驱动课堂教学”的理念。它持“动态的拟经验主义”`...
华东师范大学  博士论文  2004年 下载次数(4087)| 被引次数(61)

专业视域下教师课程领导力实践路径探寻 

在互联网时代和知识经济社会,信息技术变革已经并将继续深刻地影响着教育。社会变革对教育提出了新的诉求,学校、教师和学生都将被重新定义。教师成为课程领导者是变革时代社会的必然诉求。为适应社会变革、提高民族素质而大规模开展的新课程改革进行了十多年后,需要深入推进。新课程改革深入推进的实然现状迫切需求教...
西南大学  博士论文  2015年 下载次数(4013)| 被引次数(20)

教师开发利用课程资源研究 

“课程资源”是2001年颁布实施的各学科《全日制义务教育课程标准(实验稿)》“附录”中的关键词与核心概念之一,其广义界定是“课程资源是形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件”。而修订后的各学科《义务教育课程标准(2011年版)》将“课程资源开发和有效利用建议”提升到四条“实施建议”之一,与“教...
东北师范大学  博士论文  2015年 下载次数(3987)| 被引次数(53)

基于数学核心素养的小学数学教师专业素养研究 

当下对“核心素养”的热议可以认为是对素质教育内涵的解读与具体化。随着对核心素养研究的逐步深入,我们开始意识到学生发展核心素养应当与学科核心素养进行融合。比如数学核心素养就需重视知识、能力与价值观的整合,是核心素养在数学学科层面的落实。就小学数学教师而言,培养学生`#~数学...
苏州大学  硕士论文  2016年 下载次数(3935)| 被引次数(47)

小学数学课堂教学智慧生成的案例研究 

在新课程理念的指导下,小学课堂呈现出新的景象,如教材的开放性、师生关系的重建、学习方式的革新等使课堂充满教育契机,富于挑战性,这就需要教师具有教学智慧。追求智慧的课堂,已经成为许多名优教师的毕生追求。已有研究主要以理论思辨的方式揭示了教学智慧的表面现象,本研究基于小学数学课堂教学的视...
东北师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(3910)| 被引次数(25)

小学数学课堂提问的有效性研究 

数学课堂提问是数学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式。随着教育改革的不断推进,教育研究的不断深入,课堂教学重要手段之一的提问也随之发生变化,与以前相比“提问”被赋予了更多的内涵与功能,提问变得更加复杂。因此如何更有效地提问对于小学数学教师的教学而言具有重要的...
南京师范大学  硕士论文  2011年 下载次数(3793)| 被引次数(37)

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