色彩设计教学理念的重构研究 

色彩设计教学重在培养学生对色系的共识、对色彩的运用以及在运用色彩时的体验。固有的教学模式缺乏积极的引导策略,限制了学生联想力与审美能力的发展。因此,教师需要重构色彩设计的教学理念,引导学生形成更为完善的色彩设计思维。基于此,该文分析了色彩设计教学存在的问题与其形成的原因,进一步探讨了...
《美术教育研究》  2018年 第14期 下载次数(53)| 被引次数()

高职生物教学中比喻的魅力 

生物学某些概念抽象、生涩,教学中使用比喻不仅能使教学新颖、生动、有趣,有利于学生将难点知识消化留下深刻印象,而且能启发学生联想和思索,降低生物学教材的难度,调动学生学习的积极性。
《科教文汇(上旬刊)》  2015年 第05期 下载次数(18)| 被引次数(1)

石雕素描,轻装扬帆——浅谈石雕素描教学新模式 

传统的素描教学,因过于强调对客观事物的再现,不利于学生联想和潜在能动性的发挥,导致素描教学与石雕专业学习之间脱节。为此 石雕素描 在实践中孕育而生,它将设计理念融入其中,在保留传统素描教学积极方面的同时,改变造型观念、重构素描教学新途径,以更好地培养石雕工艺学生的创造性思维,提高`...
《现代职业教育》  2017年 第26期 下载次数(7)| 被引次数(0)

数学建模思想与高职数学教学 

在高职院校中,数学建模思想能够激发出学生学习数学的积极性,不断提高自我创新的意识和解决实际问题的能力。数学建模思想对于培养学生联想能力、创造能力和思维能力,以及对提高学生解决问题的能力具有重要的意义。本文通过对数学建模思想的介绍,分析高职数学教学的现状及提高教学效率的方...
《考试周刊》  2014年 第93期 下载次数(7)| 被引次数(0)

高职学生学习的主观障碍因素分析及对策 

对高职学生学习的主要障碍因素进行分析,提出帮助学生树立正确的职业观,加强相关学科教师之间的交流,采用比较法、直观教学法纠正形象思维模糊,培养学生联想和散发思维能力,增强知识迁移能力等对策提高教学质量。
《教育教学论坛》  2013年 第39期 下载次数(17)| 被引次数(0)

基于高职教育的高等数学教学模式方法研究 

在高职高等数学教学过程中,由于部分学生联想和思维能力较差,数学基础知识薄弱,难以理解高等数学抽象概念,导致成绩一直得不到提高,本文采用实例引入法作为教学实践案例,通过对定积分概念的教学,让高等数学的理论概念不再深奥抽象,使高职学生能够感到高等数学概念知识生动又具体。
《科教文汇(下旬刊)》  2012年 第09期 下载次数(31)| 被引次数(0)

行动导向教学法应用 

行动导向教学方法是以学生为中心,以培养学生能为企业创造利润的能力为核心,教、学、做合一,工学结合的一种教学方法。基于行动导向的教学观,在教学实践项目的设计上应让学生置身于真实或仿真的工作中,亲自操作有关业务活动,可生动客观有效地激发学生联想,利用学生自身的知识...
《商业经济》  2012年 第22期 下载次数(29)| 被引次数(1)

任务驱动法在高职教学中的应用 

针对高职学生联想丰富,反应敏捷,好奇心强等特性,本文阐述了 任务驱动 教学法的理念、设计方法以及对任务驱动教学模式建立进行研究。
《科技创新导报》  2009年 第08期 下载次数(70)| 被引次数(1)

基于学科导向与基于职业导向学习情境创设的比较研究 

创设学习情境是教学实施的重要环节,它可以激发学生联想思维,使学生更好地理解、重构知识。目前主要有基于学科导向的课程结构与基于职业导向的课程结构,由于两大类别的课程设置基础不同,它们创设学习情境也存在一定的差异,本文从基础、内容、形式、特征、目的等方面对两者进行比较探讨,目的是为职业...
《武汉职业技术学院学报》  2009年 第04期 下载次数(120)| 被引次数(3)

浅谈中专学生创造力的开发 

学校教育既要传授知识 ,更要开发学生的创造力创新能力 ,任何人都有创造力 ,关键在于开发。中专类学校要从四个方面开发学生的创造力 :一、开发学生的创新意识 ;二、营造民主平等的创新环境 ;三、鼓励学生广泛涉猎 ,博览群书 ,奠定创造基础 ;四、遵循创造思维的一般规律 ,组...
《运城高等专科学校学报》  2001年 第04期 下载次数(14)| 被引次数(0)

学生的技能教育及训练 

技能有动作技能和心智技能的区别,都是通过训练才能获得。由分解动作训练、连续动作训练才能形成完整、规范、熟练的动作技能。心智技能是动作技能的重要基础,是技能教学成败的关键。提高学生心智技能,要培养学生冷静思考问题的习惯和独立完成作业的能力,充分利用电化教育和教师的示范教学,培养学生的`...
《南京农专学报》  1998年 第02期 下载次数(20)| 被引次数(0)

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