小学低段英语单词的学习策略 

一、通过听音学单词激发学生的学习兴趣在开展单词教学时,应将学生的多种感官充分调动起来,才可将其学习兴趣进行激发。例如,在进行颜色类的单词教学活动时,英语教师可先播放海浪的声音来让学生联想到蓝色,并顺着学生的思维将blue这个单词呈现在学生面前;在进行动物...
《江西教育》  2019年 第03期 下载次数(57)| 被引次数(1)

以联想为翅膀,放飞学生的思维——基于联想的小学英语思维能力培养 

联想是发散性思维的基础,是培养学生举一反三、触类旁通、融会贯通这些学习能力的核心。在实际教学过程中,我们要注重学生联想与想象,并以循循善诱的教学引导,让学生联想向教学内容靠近,并向外辐射,以此培养他们的发散思维,促进他们自主学习能力的发展...
《学子(理论版)》  2016年 第24期 下载次数(22)| 被引次数(0)

学科核心素养视野下小学生英语学习能力培养课例研究 

“英语,是当今世界广泛使用的国际通用语,是国际交流与合作的重要沟通工具,是思想与文化的重要载体”(1)。随着国内核心素养的提出,基础教育英语课程改革越来越重视英语学科对于贯彻落实立德树人的根本任务的独特教育价值,着力培养和发展学生的英语学科核心素养,英语学科核心素养日渐成为英语教学的核心领航旗帜。作为语言学...
聊城大学  硕士论文  2018年 下载次数(1316)| 被引次数(2)

英语听力教学—4L法概述 

4L听力教学法的实施步骤:(1)预听——引发动机。生动活泼的预听活动,能充分发挥学生联想,激发学生的兴趣和求知欲。(2)倾听——接收、理解。第一遍略听,细听,第三遍侧重对疑问、句子进行对比分析。(3)听后练习——总结、提高。教师与学生进行口头交流,引导鼓励`#~学生`@...
《锡林郭勒职业学院学报》  2008年 第01期 下载次数(235)| 被引次数(2)

口语锻炼,语感培养——夯实小学英语口语教学的策略 

一、引入生活场景,刺激学生表达学生熟悉的生活场景可以自然而然地刺激学生的大脑,引起学生联想,让学生感觉有话可说,产生强烈的表达欲望。教师在进行英语口语教学时,可以结合具体的学习内容,借助多媒体、电视机等教学设备,引入一些小学生现...
《江西教育》  2019年 第18期 下载次数(85)| 被引次数()

浅谈思维导图在高中英语词汇教学中的应用 

思维导图既是一种具有放射性、关联性、散发性为一体的表征认知工具,也是一种记忆内容的学习工具。把思维导图应用于高中英语词汇教学中,能丰富高中词汇教学的方法和策略,可以很好地锻炼学生联想思维能力和逻辑思考能力,同时更好地提高学生英语词汇的记忆。本文中,笔者主要以高中英语词汇教学为切入点...
《英语广场》  2018年 第07期 下载次数(483)| 被引次数(10)

美学意识观照下的中学英语教学 

美学意识观照下的英语教学不仅仅是语言技能的传授,更是寓教于美。本文从作为审美对象的英语语言本身出发,探讨英语的音美、形美和义美及其在中学英语教学中的意义。文章指出:英语的音美促使学生关注韵律节奏,形美强化学生的逻辑推演力,义美拓展学生联想潜能。
《江苏教育》  2014年 第02期 下载次数(39)| 被引次数(0)

英语教学中自然教学法的应用探微 

概述自然教学法理论,从找寻习得和学习之间的平衡点、融合多种有用的理论形成适用自身的特色手段、循序渐进地教学逐步培养学生联想能力等方面,探讨在英语教学过程中如何高效利用自然教学法。
《成才之路》  2015年 第34期 下载次数(71)| 被引次数(1)

说唱中打造趣味英语课堂 

一、节奏导入,营造活跃课堂氛围小学生活泼好动,他们的情绪很容易被带动,在课堂导入中,倘若我们能给课堂加点节奏,给学生一点活动的空间,或许能够更好化动为静,帮助学生以积极、良好的学习状态,进入到课堂学习之中。因此,在课堂导入的设计中,经常会考虑加入一些韵律元素,如在头脑风暴中加入...
《江西教育》  2018年 第06期 下载次数(22)| 被引次数(0)

英语教学中的“词串”教学法 

汉语教学中的“词串”教学法,运用于英语教学中,可以使词语之间存在的联系和留有的空间更容易引发学生联想,便于学生的整体记忆。
《小学教学研究》  2006年 第10期 下载次数(68)| 被引次数(0)

在英语教学中如何利用信息技术 

教育现代化,必须与信息技术相结合,英语也不例外。本文从实践出发,简要介绍了几种信息技术与英语结合的方法:课前激趣;用多媒体提高学生的听力口语水平;利用多媒体创设情景,进行体验性、观察性学习,增强感性认识,突破重难点,培养学生联想思维能力、创造性的人格。
《成才之路》  2008年 第19期 下载次数(25)| 被引次数(0)

信息技术在中学英语教学中的应用 

本文对信息技术在中学英语教学中的应用进行了教学案例展示,通过多媒体的演示将 静止 的语言变成 活动 的形象,变单纯的说教为 有来有往 的互动教学模式。利用多媒体信息技术,结合声音、动画等,充分挖掘教学内容的内涵,帮助打开学生联想的闸门,启发积极的思维并主动参与语言实践,使教学效率最优化,使学生在...
《文教资料》  2013年 第07期 下载次数(28)| 被引次数(0)

谈高中英语课文教学中的板书设计 

板书是一门艺术,是对教学过程最直观的反映。合理恰当的板书,能吸引学生的注意力,加深学生对课文的理解,同时能够培养学生对篇章结构的分析、归纳、概括能力和逻辑思维能力,有利于发挥学生联想能力,提高学生阅读理解能力。具有一定启发性和艺术美感的板...
《教学月刊(中学版)》  2002年 第04期 下载次数(159)| 被引次数(4)

充分准备,让英语故事阅读更高效 

小学英语教材编排了故事性的阅读内容,在组织阅读这部分内容时,教师可以运用一些手段,利用学生的好奇心,猜测故事内容,渗透背景知识,引发学生联想故事的主题,再结合关键语句,对故事的细节进行预测,从而扫除阅读障碍,为接下来的故事阅读做好准备,让故事阅读更加有趣、高效。
《小学教学参考》  2018年 第30期 下载次数(21)| 被引次数()

浅析暗示教学法在高职英语教学中的运用 

随着国民经济的不断增长,科学技术的不断创新,高职教育发展得到了质的飞跃。暗示教学法合理运用作为高职英语教学过程的重中之重,是一个必不可缺的关键环节,直接关系到英语教学的质量和效率。因此,高职英语教师要积极转变教学理念,充分发挥出暗示教学法的作用,在课堂上有效创建出良好的教学情境,散发学生联想创...
《才智》  2018年 第30期 下载次数(97)| 被引次数()

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