从数学美感的产生看数学美教学 

研究数学美的教学具有重要意义.从美学的美感理论出发,为了使数学美教学顺利展开,获得好的效果,数学教学中应在采取多给学生展示数学美的特征策略之外,最好选择学生熟悉的数学内容开始;多方面联合增强学生对数学知识的情感;重视知识的 留白 作用,引导学生联想和想象;重视情感的引导和...
《数学教育学报》  2008年 第02期 下载次数(880)| 被引次数(46)

数学建模在培养高校学生素质教育中的应用研究 

数学建模不但可以激发学生的学习兴趣,还能在许多方面培养学生的素质和能力,例如培养学生联想能力、辨识和应用能力、动手能力、写作能力和数学素质.数学建模课程的有效开展既丰富了数学教学内容,又提高了学生把数理知识应用于实践的能力,同时还提高了学生利用数...
《辽宁师专学报(自然科学版)》  2016年 第03期 下载次数(38)| 被引次数(0)

数值分析课程教学方法创新探索 

数值分析课程的特点是知识面广泛、公式繁冗、算法多种多样,容易让学生失去学习兴趣。本文针对这一问题,采取讲授与启发式相结合的方法,加强对学生联想思维的培养,运用对比,实现数值分析教学目标。
《职业》  2014年 第33期 下载次数(34)| 被引次数(0)

数学建模思想与高职数学教学 

在高职院校中,数学建模思想能够激发出学生学习数学的积极性,不断提高自我创新的意识和解决实际问题的能力。数学建模思想对于培养学生联想能力、创造能力和思维能力,以及对提高学生解决问题的能力具有重要的意义。本文通过对数学建模思想的介绍,分析高职数学教学的现状及提高教学效率的方...
《考试周刊》  2014年 第93期 下载次数(7)| 被引次数(0)

在《复变函数论》教学中培养学生创造性思维 

论述在《复变函数论》课堂教学中培养学生的创造性思维包括:激发学生的学习兴趣;基础知识是培养学生创造性思维的基础;多做开拓性训练,培养学生联想能力;注重学生反馈,及时改进教学;积极开展第二课堂5个方面。
《宁波大学学报(教育科学版)》  2013年 第01期 下载次数(102)| 被引次数(0)

基于高职教育的高等数学教学模式方法研究 

在高职高等数学教学过程中,由于部分学生联想和思维能力较差,数学基础知识薄弱,难以理解高等数学抽象概念,导致成绩一直得不到提高,本文采用实例引入法作为教学实践案例,通过对定积分概念的教学,让高等数学的理论概念不再深奥抽象,使高职学生能够感到高等数学概念知识生动又具体。
《科教文汇(下旬刊)》  2012年 第09期 下载次数(31)| 被引次数(0)

论数学美感及其教学 

数学美感是人感知到一定的数学知识之后产生的一种心驰神往的感觉。从数学美感的发生机制出发,为了使学生产生数学美感,数学教学中应改革教学方法,选择有数学美典型特征的知识进行教学,从学生熟悉的数学内容开始,多方面联合增强学生对数学知识的情感,重视知识的 留白 作用,引导学生联想...
《高等函授学报(自然科学版)》  2008年 第01期 下载次数(75)| 被引次数(0)

概率统计课程教学方法探索 

实施素质教育,大力推进教学改革,培养学生的创新能力与实践能力是教学中的首要任务。结合多年的教学实践,本文对如何激发学生学习兴趣,开启学生联想力,培养探究能力和实践能力等教学方法进行了探讨。
《大学时代》  2006年 第01期 下载次数(114)| 被引次数(3)

数学建模思想在高职数学教学中的应用 

加强培养学生的数学建模能力具有十分重要的意义.在高职数学教学中溶入数学建模思想,有利于提高学生的学习兴趣,提高教学效果,促进教学方式的创新.数学建模思想在高职数学教学中的应用:用“数学的抽象性”特征,启发学生对数学公式、定义的理解与认识;用“数学的普遍性”特征,启发学生思...
《钦州师范高等专科学校学报》  2006年 第03期 下载次数(114)| 被引次数(1)

平面几何教学中的联想与猜测 

探讨了在平面几何教学中培养学生联想与猜测能力的问题.
《甘肃教育学院学报(自然科学版)》  1998年 第02期 下载次数(34)| 被引次数(0)

概率密度函数的引入 

概率密度函数是概率论课程中的一个重要概念,学生对这个概念掌握的好坏,直接关系到能否学好连续型随机变量及以后的课程.这个概念在教材中是在连续型随机变量的定义中给出的.定义 对于随机变量x,如果存在非负可积函数P(x)(-∝x+∝),使对任意a、b(ab)都有p(axb=integral fro...
《内蒙古教育学院学报》  1998年 第04期 下载次数(325)| 被引次数(4)

共找到相关记录11条1