复杂性科学视角下的学校道德教育 

复杂性科学是一门研究复杂性和复杂系统的交叉学科,是当前世界科学发展的热点和前沿,并受到众多学科领域科学家的关注。它以研究自然、社会的复杂性和复杂系统为核心,研究对象涉及工程、生物、经济、管理、军事、政治和社会等诸多方面具有复杂性的系统,...
山东师范大学  硕士论文  2005年 下载次数(331)| 被引次数(15)

教学设计的理性及其限度 

教学是一种有目的、有计划、有组织的活动。为了保证教学目的的达成和教学活动的顺利进行,需要提前制定教学计划。教学设计就是制定教学计划的一种工作或活动。准确地说,教学设计是指教师以完成一定的教学任务和优化教学效果为目的,以教学系统及其活动为对象,运用系统方法,分析教学问题和制约条件,选择并确定教学实...
山东师范大学  博士论文  2014年 下载次数(9652)| 被引次数(94)

复杂系统方法在教育研究中的运用探索 

本文在介绍了复杂系统方法的主要内容和特点的基础上探讨教育研究中运用复杂系统方法的由来、依据和主要方式,着重探讨了三类复杂系统即耗散系统复杂适应性系统和开放的复杂系统的共同的特点:开放性、非线性,并以此为例说明`#~复杂系...
《浙江工贸职业技术学院学报》  2008年 第01期 下载次数(172)| 被引次数(3)

复杂科学视域下的教育趋法及对教育技术研究方法的启示——兼及教育信息化“顶棚效应”问题的分析 

方法的文化缔造了人类思维范式,教育领域中正在发生一场由复杂系统科学带来的教育方法论革命。通过审视、考察复杂系统科学以往研究的结论,从中提取出复杂性教育趋法——以 创造 为基础的方法论,基于此深入探索对教育技术系统方法论的启示,提出了教育技术方法论的涌现性原则、价值有涉原则...
《远程教育杂志》  2017年 第02期 下载次数(357)| 被引次数(6)

复杂理论对教师教育的启示 

复杂理论的角度分析职前与职后教师教育。复杂理论强调复杂系统的相互关联性、相互适应性、动态性、开放性、非线性。教师教育本身也是一个复杂系统,其中包括学习者、国家与地方政策、教师与培训者、课程内容、途径等。这些因素相互作用,相互适应,充分体现了复杂系统的特征。
《天津外国语大学学报》  2016年 第05期 下载次数(403)| 被引次数(2)

复杂系统理论视域下的教师教学观念系统研究 

复杂系统理论是一门研究复杂系统的科学,它以 系统 为研究对象,强调系统各要素间的相互作用,从而揭示事物性态的复杂性及事物发展的偶然性和非线性。近年来,对教师教学观念的研究揭示了教学观念的复杂性、动态性、非线性和情境性,然而至今没有一个理论能够`#~...
《四川师范大学学报(社会科学版)》  2013年 第01期 下载次数(559)| 被引次数(10)

复杂性科学视域中的教育反思 

复杂性科学主要研究复杂系统复杂性。复杂系统具有非线性、自组织性、生成性和开放性等多重特征。作为复杂系统,教育体现出总体非线性,部分线性;内部自组织,外在他组织;生成的预设性和开放的边界性等内在独特性。这对于理解课程的复杂性和 教学相长 的当代价值...
《国家教育行政学院学报》  2013年 第01期 下载次数(243)| 被引次数(4)

从复杂性科学视角研讨教育技术学的五大范畴 

教育技术学大致可以看成是由其五大范畴组成的一个系统[1]。由于它具有复杂性,所以它是一个复杂系统。不言而喻,将复杂系统的相关理论、研究方法融入教育技术学复杂问题的研究中是适合的。借助复杂性的概念、复杂系统的十个特性,文章从`#~复杂`@...
《中国教育信息化》  2013年 第01期 下载次数(183)| 被引次数(4)

现状、困惑和探索:当前教育决策研究刍议 

从教育决策的影响因素、决策模式、决策程序和决策主体等方面总结了当前教育决策研究的主要内容和热点问题,同时,从四个方面论述了教育决策实践中面临的困惑和两难选择。在未来的教育决策研究中,复杂系统的理论和方法论可以为解决教育系统这一复杂系统的决策问题探索出一条道路,特别是综合集成研讨厅思想...
《社会科学家》  2012年 第11期 下载次数(203)| 被引次数(2)

基于混沌理论的企业组织创新研究 

企业组织发展过程呈现复杂性和多样性的特点,在这一过程中混沌是必然存在的,应该积极进行组织创新活动来应对。企业组织是一种复杂系统,组织创新是组织发展过程中的一个特殊过程,组织创新系统也是一种复杂系统。混沌理论是研究复杂系统一般规律的理论,它对组织创...
《学术交流》  2009年 第03期 下载次数(315)| 被引次数(6)

教育活动系统的复杂性探索 

20世纪 8 0年代中期兴起的复杂性科学 ,主要是研究复杂性和复杂系统的 ,它强调的是按照事物的本来面目认识和把握研究对象。复杂系统一般具有非线性、混沌和分形、涨落和突变、随机性和偶然性、组织和自组织、约束和紧致性、适应性、动态性等特征。教育活动系统是一个特殊...
《系统辩证学学报》  2002年 第04期 下载次数(315)| 被引次数(23)

复杂理论视角下的学校发展 

源起于20世纪40年代的复杂科学,是一门以复杂性和复杂系统为研究对象的综合学科。现如今,复杂科学已深受各个学科领域人们的关注,已然成为当今世界科学发展的潮流和前沿。复杂理论认为复杂性是自然和社会的本质属性,提倡人们应该以一种开放的、多元的、动态的、...
河北师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(330)| 被引次数(1)

教育技术“人—机”系统的研究 

纵观近现代教育技术的发展历史,我们不难发现教育技术学中存在大量的如下这些系统:视听教育系统、语音实验室系统、广播电视教育系统、计算机辅助教学系统、教学设计系统、微格教学系统、数字化图书馆系统、网络教育系统、移动教...
云南大学  硕士论文  2013年 下载次数(229)| 被引次数(0)

学习与教育研究中的理论之争——建立学习的复杂系统概念化框架 

借鉴复杂的物理与社会系统(physical and social systems)的研究视角和方法,本文提出一个新的学习概念化框架来指导教育研究。我们认为,学习发生的情境是一个复杂系统,含有不同层次的元素与主体(agents),包括神经、认知、个人、人际、文化等,这个系统...
《开放学习研究》  2018年 第02期 下载次数(186)| 被引次数(3)

复杂性思维与思想政治教育的创新 

一、复杂性科学研究的基本原理与观点(一)整体性原理。过去人们从事复杂系统研究采用的是系统分解的方法,即将一个复杂系统分解成若干个相对简单的子系统,只是研究各个子系统的性质就可以获得整个系统的性质,其理论基础是数学上
《贵州教育》  2007年 第05期 下载次数(125)| 被引次数(4)

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