多维视野下的基础教育课程质量监控机制研究 

鉴于课程在教育中的核心地位与对学生的学习质量及学业成就——教育质量和课程质量的主要表征——产生直接而巨大的影响,因此,课程质量监控的必要性毋庸置疑。而课程质量监控机制是实现课程质量监控的重要保障。目前,我国基础教育领域虽然也有三级课程管理、教育督导和课程评价等关于课程质量监控的政策导向和制度设计,但是课程质量监控机制的...
湖南师范大学  博士论文  2013年 下载次数(2707)| 被引次数(9)

普通高中课程质量监控运作研究 

本文以基础教育课程改革为背景,研究普通高中课程质量监控运作情况,旨在探索适应我国普通高中课程的监控体系,从而改善课程质量,为提高普通高中的教育教学质量而努力。文章以三级课程管理为基础,分别从国家、地方及学校三个层面对普通高中课程质量监控的主体、对象、标准及方法进行分析,以此为基础对黑龙江省几所有代表性的高中进行调查,以...
黑龙江大学  硕士论文  2014年 下载次数(236)| 被引次数(1)

大学课程质量保障体系的模式研究 

20世纪80年代以后,世界高等教育将进入以提高质量为中心的时代。随着大学日益“从经济社会的边缘地带走向经济社会的中心”。关于高等教育质量问题已不仅仅是一个高校的问题,而成为一个国家乃至全世界的重大课题之一。高等教育质量保障体系的研究作为对高等教育质量的回应和赓续,可谓方兴未艾。对于这一问题,很多学者从不同的...
广西师范大学  硕士论文  2010年 下载次数(953)| 被引次数(11)

基础教育学校课程质量监控与保障研究 

学校课程质量监控与保障将学校及其成员作为承担质量活动的主体,将学校课程质量的输入——过程——输出这一整个过程作为监控与保障的对象,对学校开展课程质量监控与保障的基本条件与学校的课程制度及文化建设、课程的实施与开发、教师培训与教学研究、课程评价与反馈、教师的发展、学生的提高等进行监控与保障的活动。 ...
河北师范大学  硕士论文  2009年 下载次数(743)| 被引次数(8)

基于学习者视角的MOOC课程质量评价方法研究与实践 

随着MOOC课程被广泛熟知,越来越多的高校加入到MOOC建设中,促使课程数量不断增加。但并非所有MOOC都是高质量的、具有良好学习体验的课程。MOOC中较高的辍学率掀起了一股保证课程质量风潮,国外某些机构已经建立了相应的评价标准用于保证课程质量,国内也开始了相应的研究。但是目前已有的标准和措施大多是从课程建设者和管理者...
北京邮电大学  硕士论文  2016年 下载次数(526)| 被引次数(2)

大学在线课程质量保障体系构建研究 

当下,大学在线课程迅速发展,优质课程资源实现共享,“学分互认”成为可能。“学分互认”的本质是校际间的课程质量互认,然而,每所高校之间的课程质量标准都不相同。一般来说,只有当学生选修不低于本校质量标准的课程才能够获得学分认证。新形势下,如何确保每所学校的课程质量符合对方高校的质量标准,既是“学分互认”必须解决的难题,也是...
华东师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(1068)| 被引次数(9)

大学课程质量评价指标体系设计及实证分析 

课程是大学教学最基本的单元,课程质量直接影响人才培养质量。我国高等教育在2002年正式步入大众化阶段,在2016年高等教育毛入学率达到40%,高等教育逼近普及化阶段。高等教育规模的扩大,导致大学教师、教学资源不足,课程质量下滑。提高质量是高等教育改革永恒的主题。如何制定科学的课程质量标准,客观评价课程质量?这是大学管理...
大连理工大学  硕士论文  2017年 下载次数(950)| 被引次数(2)

高职专业课程质量保障体系构建研究——基于ISO9000标准 

针对高职课程质量保障缺乏明确目标导向、评价标准不一、有效管理模式单一等问题,应充分考虑课程质量利益相关者诉求,建立课程质量保障组织推动体系,以夯实课程质量保障基础,构建科学有效的课程质量保障运行管理机制。依托PDCA法持续改进课程质量,并以大数据事实为基础,重定课程质量保障制度,坚持以市场需求引领课程质量建设,逐步建立...
《天津商务职业学院学报》  2018年 第01期 下载次数(154)| 被引次数()

大学生学习投入视角下的高校课程质量问题研究 

在我国高等教育大众化的发展过程中,伴随着教育规模的快速扩张,高等教育质量却没有得到相应的提升,高校人才培养质量成为社会关注的焦点。课程作为高校教育教学的核心,是教育目的和培养目标的具体体现,课程质量制约着高校人才培养的质量,课程质量的提高是高等教育质量提高的关键。当前,高校课程质量的评价更为强调对课程方案和课程资源的考...
西南大学  硕士论文  2016年 下载次数(687)| 被引次数(5)

地方高校课程质量保障体系研究 

本研究主要基于全球经济、政治一体化对具有国际视野的应用型人才培养的迫切需要和目前地方高校课程建设重理论、轻实践的现实状况而展开的,旨在探索构建一种综合性强、实践性突出、国外优势资源开发与区域经济发展良好对接,在经济全球化背景下实现地方高校应用型人才本土国际化培养的课程质量保障体系,以满足高等教育国际化和高校课程改革对区...
山东师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(539)| 被引次数(1)

国际学前教育机构质量评价标准中的课程质量标准研究 

20世纪中期以来,国际社会日益关注教育公平和质量问题,学前教育领域也不例外。一些国家,特别是一些发达国家为确保学前教育的高质量,积极研制学前教育机构质量评价标准。我国对学前教育质量标准的研究始于20世纪80年代末。目前,幼儿园分级分类验收标准已成为我国学前教育质量评估的主要工具。然而,在实践中,这些标准日益暴露出诸多问...
南京师范大学  硕士论文  2016年 下载次数(2429)| 被引次数(6)

学生视角下的高校课程质量评价体系的构建 

经过问卷调查和人物访谈,我们发现当前高校课程质量评价体系中存在以下问题:机构职责不清、评价对象不完整、标准不明确泛化、评价意义错位等。结合问卷数据和文献研究,我们提出了相应的改进策略:设置独立评价机构、重构细分评价标准、合理规范评价过程等。希望可以促进高校课程质量评价体系的改革完善,进一步推动高校教育质量的提升。
《才智》  2019年 第09期 下载次数(292)| 被引次数()

幼儿园课程质量保障体系的个案研究 

21世纪是呼唤教育质量的时代。课程是实现教育目的的中介,课程质量作为教育质量的核心,应该成为保障的重点。本研究利用方便取样,选取南京市教育质量较高的T幼儿园作为研究对象,采用田野研究的方式,亲身参与T幼儿园的各类活动,通过观察记录、访谈,深入了解T幼儿园课程质量保障体系。T幼儿园课程基本情况如下.· T幼儿园课程以主题...
南京师范大学  硕士论文  2016年 下载次数(269)| 被引次数(1)

构建应用型大学课程质量评价指标体系的思考 

课程质量之于高校,犹如健康之于人的生命,它是高校教育永恒的主题和高校办学水平的体现。因此,根据什么指标评价高校课程质量,是政府和社会各界人士关注的重点之一。尤其各高校将课程建设作为高等教育重要发展战略内容时,课程质量评价问题就显得尤为重要。由于应用型大学不同于以往的教学研究型大学和科研研究型大学,其人才培养的目标和相关...
《产业与科技论坛》  2018年 第15期 下载次数(147)| 被引次数()

高校课程质量评价存在的问题及其改进——基于全国49所高校的现状调查 

在当前高校课程质量评价实践中,普遍存在评价主体与管理主体职责不清、评价客体错位、评价标准泛化、评价环节不完整以及评价改进功能体现不足等问题。针对以上问题,高校应成立或完善独立建制的课程或教学质量评价中心,促进课程质量管办评分离;分类分层,重构和细分课程质量评价标准;创新课程评价方法,促进课程利益相关者之间的协商。
《教育发展研究》  2016年 第23期 下载次数(950)| 被引次数(14)

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