战争 

音乐起。中景。银幕上是一组车臣战争纪录片的镜头。2 0 0 1年 1 0月 ,在与车臣叛匪的交战中 ,俄罗斯中士伊凡不幸被捕 ,沦为奴隶。伊凡懂电脑 ,因此叛匪头目阿斯兰让他操作电脑 ,将因特网上的信息下载给叛匪。同时 ,在格鲁吉亚演出的英国人约翰和玛格
《世界电影》  2003年 第03期 下载次数(153)| 被引次数(1)

新课程背景下为农村孩子创造说英语的机会 

新课程目标中指出:要让学生 具有日常口语交际的基本能力,在各种口语交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神 ,强调了说英语的重要性。作为英语教学一线的老师,我们目前的最大弱项就是农村孩子说英语的时间几乎仅仅在课堂上和课后的复习,自觉性差的孩子回家再不复习,那真是说英语的...
《考试与评价》  2013年 第08期 下载次数(9)| 被引次数(0)

如何激发学生学习英语的兴趣 

本文从培养学生说英语的习惯、创设语言氛围、关爱学生,指导学生多说英语这几个方面对激发学生说英语的兴趣进行微探。
《内蒙古教育》  2016年 第24期 下载次数(5)| 被引次数(0)

英语教学中学生“说”的能力培养 

随着经济全球化的不断发展,在日常生活中英语交流的现象越来越普遍,我国在英语教学方面的教学力度不断提高,学生在小学阶段就开始接触英语的学习,但是在小学英语的学习过程中经常会出现这样的情况,学生的英语学习成绩不错,但是不敢、不能、不会开口大声地说英语,不能运用自己学习到的英语语
《教育》  2017年 第38期 下载次数(1)| 被引次数(0)

小学生乐说英语的途径 

小学英语,它的功能在于进行社会交流,能够准确地表达自己并让别人明白,这看似简单的事却不是随便能做到的。在现代社会里使用语言的能力很大程度上能够决定一个人的发展潜力,如何让学生用学到的英语知识进行会话交际是小学英语教师共同研究的课题,也是英语教学的最终目标之一。所以,教师就要从小注重培养学生语言实践的能力,但中国孩...
《现代教育科学(小学教师)》  2015年 第01期 下载次数(7)| 被引次数(0)

大学生课堂说英语情绪调查研究 

影响学生在课堂上说英语的因素很多,其中情绪因素尤甚。研究者发放情绪问卷,调查广州两所高职院校252名非英语专业学生在英语课堂上说英语时的情绪变量与个人相关信息变量之间的关系及影响学生参加英语口语实验小组因素。结果表明学生这种意愿性不仅与他们课堂说英语时的舒适、自信和意愿等情绪变量成正显著相关,且与英语学习目的、课外学习...
《广东农工商职业技术学院学报》  2014年 第03期 下载次数(56)| 被引次数(1)

如何让学生开口说英语 

众所周知,英语是各类学校中一门重要的基础学科,与计算机一样的英语初列为培养21世纪人才必须掌握和基本技能,其目的在于培养学生用英语交流信息的能力。新课程标准英语听说能力的形成,遵循了言语形成和发展的心理规律。笔者认为:在培养学生听说能力的过程中,听是基础,而说是关键,那么应该如何让学生开口说英语呢?一、培养自信心...
《科普童话》  2016年 第32期 下载次数(6)| 被引次数(1)

浅谈培养初中学生开口说英语的策略 

初中英语教学到底让教什么,让学生学什么,这一直是我们英语教育工作者关注的热点话题,我们教出来的学生无法开口说英语,甚至连大学生也不能和外国人进行简单的交流,为此,作为一名初中的英语教学工作者,都必须反思。本文对培养初中学生开口说英语的策略进行了探讨。
《读与写(教育教学刊)》  2012年 第04期 下载次数(29)| 被引次数(1)

初中生情绪智力与课堂内口头英语交际意愿的相关性研究 

交际意愿因其对语言学习的积极作用已引起广泛的研究。很多国内外的研究表明交际意愿与各种心理的、个人的、社会的、以及交际的变量有关。然而,很少有实证研究尝试将交际意愿和个体情绪智力联系起来。因此,本研究旨在探索情绪智力与课堂内口头英语交际意愿的相关性以期得到一些外语教学的启示。本研究对来自云南某初级中学的三个不同年级的17...
云南师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(52)| 被引次数(1)

论大学生英语口语实践与创新 

随着国际化的发展,英语的使用范围变得愈来愈广泛。英语成为继汉语后使用人数最多以及最广的一种语言,现如今英语口语的使用成为一种普遍性的象征,也成了当代大学生的标牌。而英语口语的创新也成为高校英语的一个瓶颈,很难有进展性的突破,因而就这个问题我们展开了一系列研究,并以此为课题展开了全方位的调查和研究,与其他高校的学生进行了...
《知识经济》  2018年 第03期 下载次数(61)| 被引次数()

议小学生英语口语教学策略 

学以致用是课堂教学的根本目的 ,美国心理学家布鲁纳曾说: 成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景,让学生有机会运用自己学到的语言材料。 因此,在英语的教学中,教师除了要充分利用课堂上一切有利的条件,大胆的进行英语口语教学和训练,提高学生的英语交际能力之外,还应结合丰富多彩的课外活动,改善并补充课堂口语教学,全面提高...
《课程教育研究》  2017年 第13期 下载次数(35)| 被引次数(1)

巧用配音形式,快乐说英语 

随着时代的不断进步,英语的重要性不断提高。根据调查统计,大部分学生反映在学习英语课程时非常困难,英语成绩非常差,导致学生害怕开口说英语,对英语失去了学习兴趣。从单句配音,到对话配音、以表演形式进行对话配音,最后引导学生巧用 少儿趣配音 里的素材进行对话配音,一步一步地阐述了如何用 配音 形式引导学生开口说英语、快乐说英...
《新课程(上)》  2017年 第11期 下载次数(31)| 被引次数(0)

论小学生开口说英语习惯的培养 

小学英语教学是孩子学习英语的初始阶段,这一阶段的学习有其特点,因而教学方法也应当针对学生的特点而因材施教。开口说英语在小学英语教学中有着极其重要的意义,教师应当利用好这一方式,让学生在自信、大胆说英语的同时,促进其他英语能力的提高。着重探讨了如何在小学英语教学中培养学生开口说英语的习惯。
《新课程(小学)》  2016年 第01期 下载次数(20)| 被引次数(0)

激发学生兴趣,鼓励开口表达——例谈在日常教学中如何让学生开口说英语 

随着新课改的深入,英语技能中的 说 被提到前所未有的高度,因此,如何让学生开口说英语并乐意用英语表达,如何提高学生的英语口语水平,如何让他们在说英语中享受快乐,是值得英语教师不断思考的问题。作者就自己在初一教学过程中如何鼓励学生开口说英语并养成说英语的习惯进行了小结。
《考试周刊》  2014年 第70期 下载次数(15)| 被引次数(0)

如何培养学生说英语的习惯 

我国的教育一直是属于应试教育,很多学生注重英语的分数,而忽略了英语的运用。以至于我国很多学生上了大学开始学习口语课时才发现自己英语发音不标准,语句不连贯,甚至是很多大学生都不敢开口说英语等,这些都是应试教育的弊端,作为老师,应该从小培养学生愿意开口说英语,喜欢说英语的良好习惯,让学生体验到说英语的乐趣,这更有利于学生的...
《中学课程辅导(教师教育)》  2016年 第02期 下载次数(8)| 被引次数(0)

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