外语焦虑量表(FLCAS)在大学生中的测试报告 

本研究通过外语课堂焦虑量表 (FLCAS)在我国大学生中初步应用及因素分析 ,结果发现 :(1)中文版FLCAS具有较好的信度和效度 ,可用于今后的有关研究或实际工作。 (2 )我国大学生在学习英语过程中产生的焦虑主要包括担心、紧张不安、害怕说英语和害怕课堂提问等四个方面 ;(3)女大学生的外语焦虑水平显著低于男大学生...
《心理科学》  2003年 第02期 下载次数(4247)| 被引次数(432)

不同环境下的外国人汉语学习策略研究 

本文通过大样本、小样本和个案的研究,对外国人汉语学习策略的使用进行了四项定量和/或定性的分析,得到了许多有价值的发现,这些发现为改进汉语作为第二语言/外语的教学,提高教学效果提供了依据。汉语作为第二语言/外语学习策略的研究非常重要,尤其是在今天——世界上出现了真正意义上的“汉语热”的形势下。文章还从理论上阐...
上海师范大学  博士论文  2007年 下载次数(20380)| 被引次数(344)

英语国别变体的研究和英语在中国 

在讨论语言问题时,变体(variety)一词可以有不同的含义。在社会语言学领域中,它可以用来表示不同社会集团或语言集团的语言,也可以用来表示同一语言在各个国家或地区的不同形式。在今天的世界上,英语是一个有多种变体的语言。了解这一事实和它的影响对于我国广大的英语工作是有益的。本文的目的是介绍这一研究领域的现状及探...
《外国语(上海外国语学院学报)》  1989年 第02期 下载次数(1440)| 被引次数(236)

我的英语学习和教学 

一、 英语学习的经历 我是小学三年级开始学英语的,从三年级到六年级都有英语课。我上的是上海一所普通小学。所用英语课本已记不起编者姓名、书名和出版社名称了。那是当时多数普通学校所使用的课本。 从初中一年级到初中三年级又继续学了三年英语。初中一、二年级用的是
《外国语(上海外国语大学学报)》  2003年 第01期 下载次数(1375)| 被引次数(197)

本科生英语学习课堂焦虑调查及其对英语教学的启示 

本文以问卷和访谈的方法对 67名大学英语学生进行了外语学习课堂焦虑调查和研究。结果表明焦虑比较普遍地存在于这些学生当中 ,而成绩差的学生焦虑比成绩好的要更严重。本文还针对学生焦虑的状况以及焦虑产生的原因提出了一些降低焦虑的策略。
《外国语言文学》  2004年 第01期 下载次数(1639)| 被引次数(193)

促进大学英语自主学习的课程因素研究 

本研究主要采用质性研究的方法,针对《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)涉及的课程要素进行了比较系统的研究,对《课程要求》的相关教学原则进行了反思,并就如何在大学英语教学中满足个性化学习需求、有效促进自主学习的发生提出了建议。论文的核心内容主要由四部分构成: 第一部分(第二章和第三章):对外语自主学习...
上海外国语大学  博士论文  2013年 下载次数(21736)| 被引次数(170)

网络环境下大学英语课堂教学优化研究 

随着信息技术的突飞猛进,网络信息技术与大学英语课程的整合从根本上改变了大学英语教学的本质,大学英语课堂教学也从传统课堂走向了现代网络环境下大学英语课堂。2007年8月,教育部颁发的《大学英语课程教学要求》明确提出了“基于计算机和课堂的大学英语教学模式”。在大学英语教学改革历程中,作为一种全新的教学形式,网络环境下大学英...
上海外国语大学  博士论文  2013年 下载次数(18312)| 被引次数(155)

在京少数民族大学生语言使用及语言态度调查 

文章以社会语言学中传统的研究方向——语言使用和语言态度作为研究领域,在这个领域内选定研究对象。以往国内外关于这方面的研究已经取得了不少成果,在研读前人的研究成果后确定了具体的调查研究的对象:对中央民族大学少数民族大学生的语言使用、语言态度进行调查。 研究目的:了解在京少数民...
中央民族大学  博士论文  2007年 下载次数(6200)| 被引次数(150)

怎样提高英语听说能力 

我国大部分大学生在进入大学时已经学了近十年的英语。他们掌握了英语基本语法和一定量的英语单词,具备了初步的英语阅读能力,但是英语听说能力相对较弱,尚不能从连贯的英语口语语流中获取信息,更难用英语准确、流利、得体地表达自己的思想。为了适应改革开放的需要,他们提高英语听说能力的心情非常迫切。本文讨论了提高英语听说能力需要注意...
《外语界》  2008年 第01期 下载次数(3274)| 被引次数(148)

英语专业大学生英语学习焦虑多维度研究 

本研究采用5份焦虑量表对华中地区一所部属高校457名非英语专业大学生的大学英语课堂和听、说、读、写4项技能学习共5个维度的焦虑进行了全面系统的调查。研究发现,学生总体和各维度焦虑均处于中等程度,焦虑值从高到低依次为课堂、口语、听力、写作与阅读焦虑,并且课堂焦虑显著高于阅读和写作焦虑,阅读焦虑显著低于其他4个维度。男、女...
《外语界》  2014年 第04期 下载次数(7252)| 被引次数(146)

双语教育比较研究 

知识经济、信息化、全球化社会的到来与发展,使英语的世界通用语言地位渐次得以确立,加之我国WTO的加入,对教育提出了前所未有的挑战,其中主要包括人才培养标准的转变、学习手段与方式的转变、学习内容的转变。若从表面看,这“三个转变”各自为政,若从它们的本质分析,就可以发现它们之间有一个共同点:那就是新形势下的现代教育必须强化...
华东师范大学  博士论文  2004年 下载次数(11195)| 被引次数(140)

影响中国学生英语口语流利表达的成因分析及教学对策 

本研究采取面试、问卷、口语测试等方法 ,比较系统地分析了影响中国学生英语口语流利的 2 5个因素 ,结果表明 :说英语的“机会”与“环境”是最突出的影响因素 ;“动机”、“听”与“目标文化的了解”的影响次之 ,其他因素亦与口语流利表达程度有着密切的相关性。为此 ,文章分析了产生这些影响因素的主要原因 ,认为 :不同的动...
《外语界》  2004年 第01期 下载次数(3132)| 被引次数(128)

英语教学语言论 

英语教学语言论湖南大学张正举,李淑芬1.问题的提出(教学语言定义)用英语组织课堂教学,即用英语教英语(teachingEnglishthroughEnglish)已逐渐成为大学英语教学界的共识,并在教学实践中取得一定成效。最近我们就这一专项进行了抽样...
《外语界》  1996年 第02期 下载次数(672)| 被引次数(116)

关于中学生英语学习动机、观念、策略关系的一项实证研究 

本文就对中学生英语学习产生影响的“可控因素”作了实证研究。研究者对577名中学生英语学习的“可控因素”作了问卷调查分析,回答以下四个研究问题:1)中学生英语学习的“可控因素”与学业成绩之间的关系如何?2)中学生不同的英语学习动机与观念、策略之间的关系如何?3)中学生各项英语学习观念和策略之间的关系怎样?4)不同的“可控...
《国外外语教学》  2006年 第01期 下载次数(3936)| 被引次数(111)

语言态度初探 

本文对兰伯特的配对变语试验方法以及其他语言态度方面的研究进行了简要回顾。运用兰伯特配对变语方法,设计研究方案及具体的操作过程,选择一些双语的中国青年人为研究对象,研究其对英语、汉语说话人所持的态度。认为它反映的是一种社会态度,是判断者对不同语言集团所持的带有倾向性的看法
《清华大学学报(哲学社会科学版)》  1997年 第02期 下载次数(1409)| 被引次数(109)

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