个体认识实践过程中真理价值关系的模型 

在马克思主义基本原理的教学实践中,认识论和实践观部分、真理与价值部分之间在逻辑上密切联系,其共同特征中主体性相当突出,为了便于教学和学生学习理解,可以从主体这一抽象的共性出发,具体到个体——个人的路径来分析个体认识实践过程中真理价值关系,并建构一个合理的认识→实践过程中的真理价值模型。
《云南社会科学》  2008年 第S1期 下载次数(202)| 被引次数(0)

安全工程认识实习创新改革与实践 

近些年来在企业不断发展当中发现,企业开始对员工的安全认识实习加大了重视程度,认识到了其对企业员工的总体素质的提升是非常关键的。尤其是对员工的创新能力及员工的实践技术能力都有着非常重要的作用。在实际的员工实习过程当中,员工的实践能力差,缺乏创新能力等等不足都逐渐的暴露出来。本片文章就针对这些问题,从宣传,形式,制度,内容...
《建材与装饰》  2016年 第33期 下载次数(29)| 被引次数(0)

对信念的认识论思考 

信念是主体在认识过程中,通过对认识结果进行体验和评价的基础上形成的。信念在人们认识和实践活动中的作用,是非常重要的。信念处在 实践—认识 、 认识—实践 的中间环节中,它是 实践—认识—实践 的循环往复过程实现的契机
《武汉大学学报(哲学社会科学版)》  1999年 第02期 下载次数(69)| 被引次数(2)

借鉴德国模式的认识实践课程改革初探 

通过借鉴德国应用型本科院校建筑学专业认识实践教学的教学方法和成功经验,思考了目前建筑学专业认识实践教学中存在的问题,认为改革建筑学专业一年级认识实践教学的教学组织、教学方法、教学步骤等,可以提高建筑学专业一年级认识实践教学的教学效果,激发学生的学习兴趣,促使其在学习中进行自主思考。
《浙江科技学院学报》  2010年 第05期 下载次数(106)| 被引次数(1)

认识实践和需要、价值的相互关系 

人们在自觉能动地改造客观世界过程中 ,认识与实践密切联系 ,认识来源于实践 ,人们通过实践创造出各种多样的物质产品 ,获得各种需要 ,实现价值。因此 ,认识、实践与需要、价值之间有着内在的一致性
《辽宁师专学报(社会科学版)》  2001年 第03期 下载次数(79)| 被引次数(0)

浅谈透析护士岗前培训 

透析是一项独立性、专科性较强的专业,对透析护士进行岗前培训尤为重要。为搞好岗前培训我们成立了教学小组,通过七年来的实践,摸索出一套教学模式,即:感性认识—理性认识—实践操作—理论、操作考核—评估,取得了好的效果。
危重病人监测、急救技术与基础护理暨21世纪护理理念发展…  2001-06-01 下载次数(9)| 被引次数(0)

马克思主义认识实践观与中国证券市场发展 

本文通过对认识论和实践观统一性的分析,阐明了马克思主义认识实践观与中国共产党的思想路线的理论渊源,并以党和政府对中国证券市场认识实践变化过程为例,分析了马克思主义认识实践观及党的思想路线对中国证券市场发展的影响。
《管理观察》  2013年 第19期 下载次数(71)| 被引次数(0)

对“实践认识实践”与“认识实践认识”的疑问和思考 

“实践、认识、实践”是辩证唯物主义的命题,而“认识、实践、认识”的命题,由于它把人的认识源泉归结为精神,陷入了唯心主义。辩证唯物主义认为这两个命题是对立的。毫无疑问,这个结论是正确的。但是,这个结论却是笼统的、粗略的,容易使人产生错觉,甚至可能曲解原意。深入考察人的认识过程,就会发现“认识、实践、认识”的唯心主...
《齐鲁学刊》  1986年 第03期 下载次数(238)| 被引次数(0)

小学数学“实践与综合应用”的实施现状研究 

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》),首次将“实践与综合应用”与“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”置于同等地位,组成四大学习领域。“实践与综合应用”的实施,直接关系到数学课程改革的成败。因此,把握“实践与综合应用”的实施现状显得尤为重要。 ...
西南大学  硕士论文  2007年 下载次数(1110)| 被引次数(18)

道路桥梁工程技术专业认识实践教学探索 

通过对道路桥梁工程技术专业认识实践的现状及存在问题的分析,提出了认识实践教学的新模式,并将该模式运用于实际教学中,取得了良好的效果。
《科技信息(学术研究)》  2007年 第33期 下载次数(177)| 被引次数(2)

试论实践认识论中的地位和作用的“二重规定” 

在认识源泉问题的讨论中,有些同志认为,在马克思主义哲学认识论中,一方面说实践是认识的源泉、前提和基础,实践是第一性的;但另一方面又说,实践是受认识、理论、观念指导的,实践是主观见之于客观的活动。这里,实践成了在一定观念、思想指导下的活动,它不是第一性的,而是派生物了。如此表述,有可能导致逻辑混乱和哲学上的二元论...
《宁夏社会科学》  1984年 第03期 下载次数(59)| 被引次数(0)

自然主义科学哲学及其规范性 

当代科学哲学具有明显的自然主义倾向。通过坚持认识论与经验科学之间的连续性,自然主义使当代科学哲学的研究主题和研究方式发生了一系列转变,并力图为我们展现一个更为宽广的有关科学的图景。然而,经验科学的描述性立场与传统认识论的规范性诉求之间的二元对立始终是自然主义科学哲学的一个核心理论困境,并制约着各种自然主义理...
清华大学  博士论文  2008年 下载次数(2299)| 被引次数(10)

论哲学的基本功能 

唐家辉、刘泾山在《哲学研究》87年第4期从三个方面就哲学的基本功能问题进行探讨。一、哲学对认识——实践过程的作用必须通过思维方式这一中介。该文指出,任何一个具体的认识——实践过程都是以人们
《社会科学》  1987年 第04期 下载次数(24)| 被引次数(0)

认识全过程”新解 

我国的哲学界通常都是把“实践、认识、再实践、再认识……”概括为认识的全过程,这已成为公认的看法。对认识全过程的这种概括,笔者认为是值得商榷的,本文就此作一些探索。为什么要把“实践、认识、再实践、再认识……”概括为认识的全过程呢?全国高校哲学专业教科书《辩证唯物主义原理》是这么说的:“‘实践、认识、再实践、再认识...
《学术论坛》  1992年 第02期 下载次数(69)| 被引次数(0)

认识主体和客体 

搞清认识主体和客体及它们之间的关系,有助于我们更好地进行认识和实践活动。本文就此问题作一初步探讨。一、认识主体认识主体是一个复杂的系统,我们可以对它作以下几方面的考察。首先淡谈认识主体的概念及其产生。我们知道,认识主体属于主体,但主体不一定就是认识主体,只有在认识论意义上的主体,才是认识主体。当
《商丘师专学报(社会科学版)》  1988年 第02期 下载次数(75)| 被引次数(0)

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