数学问题解决中视觉空间表征研究的综述 

数学问题解决中的视觉空间表征往往相对于言语分析表征而得到广泛的研究.根据视觉空间表征与成功解题之间的不同关系,视觉空间表征可分为图式表征与图像表征.视觉空间表征与言语分析表征相互作用的理论模型把两种表征看作是解题过程中互补的成分.视觉空间表征的影响因素可以归为两类:题目因素与个体因素.
《数学教育学报》  2006年 第01期 下载次数(901)| 被引次数(44)

表征方式对小学生数学应用题解决的影响及其作用机制 

小学生数学学习中,培养应用题解决能力至关重要。本研究将194名二到五年级小学生为研究对象,研究材料区分四类数学应用题:难视觉化题目、难非视觉化题目、易视觉化题目、易非视觉化题目,采用数学应用题测验与个别访谈结合的方式,考察表征方式对小学数学应用题解决的影响及其作用机制。研究一采用混合研究设计,测量二至五年级小学生数学应...
华东师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(147)| 被引次数()

小学生视觉空间表征、工作记忆与数学问题解决的研究 

本研究主要考察了小学六年级学生在视觉—空间表征、空间能力与工作记忆对数学问题解决所产生的影响。结果表明:视觉空间表征、空间能力与数学问题解决之间存在极其显著的正相关;而工作记忆与数学问题解决成中等程度的正相关,接近统计学意义上.05的显著性水平(p0.05)。被试采用了图式表征和言语表征,而没有采用图像表征。
《社会心理科学》  2011年 第Z1期 下载次数(512)| 被引次数(3)

小学生数学问题解决中的“视觉空间表征 

视觉—空间表征 是采用视觉表象的表征方式,空间视觉化能力是个体对刺激情境进行 视觉—空间表征 的能力,前者成为小学生解决数学问题的主要心理机制之一,后者则成为影响小学生能否成功解决数学问题的重要主体因素.V/A模型阐述了 视觉—空间表征 与数学问题解决、空间视觉化能力的关系及其在数学问题解决中的作用机制. 视觉—空间...
《数学教育学报》  2009年 第04期 下载次数(701)| 被引次数(25)

影响初中生几何问题解决中的视觉表征因素及教学建议 

问题表征是初中生解决几何问题的关键所在,而视觉化空间表征是问题表征中重要的表征方式之一。在问题解决中,视觉化空间表征能帮助个体对问题情境关系的理解,帮助个体从整体上直观地把握问题的实质。 本研究通过智力测验,表象认知风格测验以及学生期末考试成绩选取了七年级、八年级各19名学生参加此次试验。根据学生类型,表象认知风...
东北师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(248)| 被引次数(3)

视空认知及推理能力与认知结构对小学生数学问题解决的影响 

认知心理学的研究表明数学知识领域的问题解决,不仅受到先前知识贫乏领域问题解决研究所发现的视空能力及推理能力等因素的影响,同时也受到知识丰富领域所涉及的知识本身即数学认知结构的影响。儿童阶段是数学知识结构的形成和快速发展时期,数学认知结构的良好建立对数学学科、儿童自身各种能力的发展及其它学科认知的发展均有重要...
陕西师范大学  硕士论文  2010年 下载次数(542)| 被引次数(2)

小学生视觉空间表征类型和数学问题解决的研究 

本研究考察并比较了四至六年级儿童的视觉—空间表征策略、数学问题解决和空间视觉化能力。结果表明 :五、六年级儿童的解题正确率、使用图式表征策略的程度显著高于四年级儿童 ;使用图像表征策略的程度各年级无显著差异。将数学问题分成三个难度等级 ,发现年级差异主要表现在难度等级 1的题目上。另外 ,六年级儿童的空间视觉化能力显著...
《心理科学》  2003年 第02期 下载次数(850)| 被引次数(49)

教师的视觉空间观点采择对情感共情和认知共情的不同影响 

教师共情既是教师专业素养的核心成分,也是促进其素养形成的重要动因。观点采择是影响教师共情的重要因素,相比于社会观点采择,视觉空间观点采择更易操纵。因此,本研究试图从视觉空间观点采择的角度着手,探讨观点采择影响教师共情的机制问题。纵观教师共情和观点采择的研究发现:视觉空间观点采择不仅具有与其他观点采择相同的成分“自我表征...
浙江师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(28)| 被引次数()

视觉空间中的西德尼·吕美特电影美学 

视觉空间是电影美学形态的组成部分,它直接关系着电影的艺术表现力。美国导演西德尼·吕美特的电影一向以场景设置独特,能够在有限、简单的空间之中叙述错综复杂的故事著称。他在电影空间设置上的奇思妙想控制了电影的叙事节奏,延伸了电影语言艺术的表达能力。视觉空间是了解吕美特电影美学魅力所在的一个重要切入点。文章从服务于叙事的密闭空...
《电影文学》  2016年 第13期 下载次数(70)| 被引次数(0)

小学生数学问题解决中视觉空间表征的研究 

本研究区分了两类数学应用题:非视觉化题目与视觉化题目,采用数学测验与个别访谈相结合的方法,考察了54名小学四、五、六年级不同学业水平学生的视觉空间表征。结果表明:图式表征在非视觉化题目与视觉化题目上都极大地促进了问题解决,图像表征妨碍非视觉化题目的解决但与视觉化题目的解决无关,并提出图式表征和图像表征在两类题目上有不同...
《心理发展与教育》  2005年 第03期 下载次数(1252)| 被引次数(44)

3-6岁儿童数量估算、数数能力及视觉空间认知能力发展关系的研究 

本研究在国内外儿童数能力发展研究的基础上,以学前儿童数量估算能力与其它数学技能的发展性关系为立足点,考查学前儿童数量估算能力、数数能力及视觉空间认知能力之间的关系。 研究采用以年龄班分层随机抽样的办法,从上海市两个区的三所中等水平幼儿园的17个班级的434名儿童中随机选取小、中、大三个年龄班各10...
华东师范大学  博士论文  2009年 下载次数(3683)| 被引次数(34)

飞行员动态空间表征建构的实验研究 

动态空间能力是指判断一个运动客体要到哪里去以及何时到达目的地,是个体对运动元素的反应和处理,是空间能力研究的新取向。在回顾文献的基础上,论文通过实验研究和相关研究,比较系统地考察了飞行员在运动客体动态空间表征建构上的优势,探讨了影响动态空间表征建构的客体因素和背景因素以及动态空间能力对飞行员飞行绩效的预测。...
陕西师范大学  博士论文  2009年 下载次数(530)| 被引次数(2)

基于固有偏差的视觉距离知觉研究 

对生存环境形成恰当的视觉表征,对环境中的目标对象的位置进行精确的估计判断,并以此指导个体的动作行为,是人类在与环境相互作用的过程中,得以生存的基本条件。在光照充足线索丰富的自然环境中,观察者能对行为空间范围内(小于30米)的距离进行准确的判断。环境中能供我们进行距离判断的视觉线索多种多样,而我们的机体内部也存在一些关于...
华东师范大学  博士论文  2015年 下载次数(313)| 被引次数(1)

数字—空间联结SNARC效应编码的认知机制及发展研究 

在人们的日常生活中,数字扮演着重要角色。人类对数字的加工是生存所必须的基本能力,对人类数字能力的研究也越来越受到重视。早期的数字认知加工研究认为数字和空间的联系源于人的神经回路,数字在神经回路上的空间表征就好像人大脑中存在着一条从左到右逐渐递增的心理数字线,研究者们普遍认为心理数字线的空间方向反映了空间信息对数字编码的...
贵州师范大学  硕士论文  2014年 下载次数(213)| 被引次数(2)

视觉空间关系加工中的参照系表征 

对人类空间关系表征方式的深刻理解有助于人们深入了解自身空间信息表征的过程,同时给于涉及空间关系判断的地图设计、座舱仪表设计、空间定位系统的研发等领域心理学的借鉴与指导。任何具体的空间关系都是基于一个参照系而言的。对视觉空间关系加工中的参照系表征方式和特征的探讨,对于丰富和发展空间关系加工与参照系表征理论,解...
陕西师范大学  博士论文  2010年 下载次数(384)| 被引次数(0)

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