视听教材《走遍美国》与《快乐汉语》的比较研究 

随着高中英语新课标和新一轮高考改革方案的颁布、实施,学生听说能力的培养备受关注,关于如何选取有助于学生提升听说能力、满足个性化学习需求的视听教材也受到学校和师生的重视。正因如此,本项研究以相关理论为指导,分析和阐述了外语视听教材的基本特征及主要功能,并在此基础上建构一个相对完整的、并能较好反映外语视听教材特性的分析框架...
华东师范大学  硕士论文  2016年 下载次数(240)| 被引次数(1)

视听媒体在中小学课堂教学中应用的匹配研究 

在多媒体技术快速发展的时代,中小学课堂教学中也出现了教学媒体多样化的可喜局面。能充分调动学生视觉和听觉感官的视听媒体以其形象生动、直观新颖、形声结合等优点被越来越多的教师所接受,越来越多的学生也乐意通过视听媒体掌握知识。视听媒体在中小学课堂教学中应用逐渐广泛的同时,也带来了一些亟待解决的问题。如教师在课堂中应...
上海师范大学  硕士论文  2008年 下载次数(426)| 被引次数(0)

视听资源在高中作文教学中的实践研究 

在科技日新月异的今天,随着数码相机、笔记本、优盘、多媒体技术的普及和发展,在二期课改及新教材的背景下,视听资源以其独有的直观性、审美性、丰富性和综合性等特点成为了语文教学中重要的课程资源,将优秀的视听资源引入课堂,为教学所用,已成为一种趋势。 而目前的高中作文教学中,往往出现教师学生两头怕,两头苦的局面。学生作...
上海师范大学  硕士论文  2011年 下载次数(343)| 被引次数(5)

“沉浸式”语文教学视听训练的探索 

语文教学中听力与说、读、写三种能力一样,是构成学生整个语文能力的重要组成部分,且“听”排在首位,说明了听的重要性,应把听力与读、写、说、三种能力同等看待,而实践中语文听力却一直没有受到应有的重视。如何在“沉浸式”语文教学中,尝试视听能力训练,使学生完全沉浸于视听所营造的氛围中,从而极大地去提高他们的语文素养,...
苏州大学  硕士论文  2008年 下载次数(372)| 被引次数(3)

运用视听法提高高中生英语听力能力的研究 

听、说、读、写四项基本技能的培养是英语教学的主要目的,也是英语教学的主要手段,在这四项基本技能中,听是基础,人们进行口头交际,获得语言信息,听力至关重要。目前在高考中,英语考试的宗旨正逐步改革,从重视语言知识转向重视语言能力,加强了学生听力和阅读能力培养。可是,对于中学生来说,听力理解是听说读写四项技能中最难的环节,是...
华中师范大学  硕士论文  2011年 下载次数(972)| 被引次数(9)

初中课堂教学视听教材制作研究 

教育现代化是21世纪世界各国教育发展的必然趋势,也是中国教育发展的必然选择。它是一个国家教育水平的重要标志,不仅是社会发展的需要,也是21世纪教育要实现的目标。实现教育现代化,必须要实现教育手段的现代化,包括教学材料的现代化和教学设施的现代化。课堂教学视听教材是在科学技术进步和教学设施逐步现代化的基础上,利...
山东师范大学  硕士论文  2010年 下载次数(257)| 被引次数(2)

视听教学法在高中英语阅读课中的理论探求 

在高中英语阅读教学课中,进行英语视听教学法,激发英语学习的兴趣,发展英语运用能力,激发学习的动机,充分调动积极性、主动性。视听教学法从建构主义理论和学生心理的角度出发,高中英语阅读教学课实践,创设视听情境的学习氛围,优化英语阅读教学课的手段及策略,促进听说读写能力的提升。视听教学法,在英语阅读教学课中教师根据阅读材料,...
《中国校外教育》  2016年 第35期 下载次数(145)| 被引次数(1)

浅谈初中语文教学中多媒体视听形象的使用 

多媒体教学手段具有以往传统教学手段不具备的优势特点,在语文课堂中使用多媒体视听形象已成为一种潮流。在语言文字内化阶段要慎重使用多媒体提供的视听形象,以避免视听形象对语言文字的冲击;在语言文字外化阶段则要充分利用多媒体视听形象,调动学生的情绪和兴趣,为语言表达提供良好的教学环境。
《科教文汇(下旬刊)》  2007年 第09期 下载次数(27)| 被引次数(0)

高中英语听力教学中多元识读能力培养研究 

听力是语言学习的基础。然而传统的高中英语听力教学过分注重语言知识的灌输使听力教学单一化。随着网络可接触各模态资源的增多,人们对多元识读能力的培养提出新要求,也为英语听力教学的改善提供了新的思路。为改善传统英语听力教学的单一教学模式并在提高学生的听力理解能力同时培养学生的多元识读能力,本文梳理了国内外关于多元识读能力及其...
闽南师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(301)| 被引次数(4)

面向泰国高中生汉语影视剧选修课教学设计 

近几年来,学习汉语的人越来越多,泰国各个地方的学校开设了汉语课程,条件比较好的学校开设了高中汉语专业班。大部分的学校开设的汉语课程是综合课,在同一门课提高学生的“听”、“说”、“读”、“写”能力,但笔者认为现实环境下的综合课主要提高的是学生的“读”、“写”能力,强调的是课本的内容,学生很少有机会开口说话。所以学校应该给...
山东大学  硕士论文  2016年 下载次数(198)| 被引次数(1)

运用文学视听发展学生学科核心素养 

一个偶然的机会,我在网上听到曹可扬朗诵余光中先生的《写给未来的你》,那富有磁性的声音、高低变化的语调、悠扬空灵的音乐使人陶醉,处处透着生机与哲理。我被这个文学视听所感染,也断断续续地给学生听了三四回。一次上课前,有学生未经允许拿了其他同学的东西,在受到同学指责时,他还振振有词地为自己辩解。突然有个学生说道: 要记...
《中学政治教学参考》  2017年 第23期 下载次数(34)| 被引次数(0)

基于测试理论学的中学英语视听说教学模式分析 

传统的中学英语教学中英语教师不能及时通过英语测试掌握学生的英语学习程度,因此在英语的视听说教学中不能根据学生的实际情况制订教学计划开展英语教学,随着测试理论学的不断发展和成熟,许多中学英语教师开始学习其先进的理念,通过测试理论学对学生的英语水平进行测试和评价,进而指导之后的英语视听说教学,有效提高了教学效率以及学生的英...
《现代职业教育》  2018年 第32期 下载次数(3)| 被引次数(1)

语文教学中视听材料的使用 

传统语文教学过于重视文字材料,导致语文课堂缺乏活力,而与多媒体技术相结合的视听材料介入语文课堂,可以充分调动学生的积极性。但视听材料在激活语文课堂教学的同时又存在一些问题,因此在运用中应对此保持谨慎的态度。
《林区教学》  2018年 第09期 下载次数(19)| 被引次数(0)

中职英语“视听说”教学模式初探 

视听说教学是选用优秀英文原版影视作品为教学内容,以电教媒体为手段,融视、听、说于一体的教学。视听说教学着重培养学生英语交际能力,教学中要贯彻以学生为中心的原则,把握 视听 与 说 的关系,教学内容涉及语言、语用、文化三个方面,授课方式更加灵活多样,能更全面有效地提高动中职生英语学习兴趣和英语运用能力。
《课程教育研究》  2015年 第18期 下载次数(8)| 被引次数(0)

视听结合欣赏法 

视听结合的欣赏教学方法是指教师采用视觉媒体与听觉媒体相结合传递审美信息,展开音乐欣赏活动的教学方法。视觉媒体包括乐谱、图片、实物等非投影视觉媒体,投影仪、幻灯机等投影视觉媒体。听觉媒体包括录音机、CD机等电声媒体。视听觉媒体包括电影、电视、录像等。而多媒体是指多种媒体的结合,可以是文字、图片、声音、动画等多种载体...
《中小学音乐教育》  2019年 第03期 下载次数(14)| 被引次数()

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