针对外语阅读活动的元认知研究 

本文在信息加工论和最近的元认知研究的基础上,借助心理学有关元认知方面的研究成果,利用调查问卷和统计分析的方法,对元认知策略对大学生英语阅读学习的影响和作用进行探讨。通过对比较有代表性的大学英语系本科学生的阅读优等生与阅读差等生的比较研究,发现虽然他们的元认知都得到了部分进展,但是差等生和优等生相...
吉林大学  硕士论文  2007年 下载次数(247)| 被引次数(0)

英语阅读流畅性教学的有效开展 

阅读流畅性是指阅读者能够迅速、准确、有表现力地阅读文本内容的能力。有效开展阅读流畅性教学,不仅能够激发儿童的英语阅读兴趣,提升儿童的英语阅读理解能力,而且能促进英语阅读教学的高效开展。由于对汉语儿童英语阅读能力的发展规律、阅读流畅性发展规律、阅读流畅性及其构成要素等缺乏科学的认识与把握,当前我国儿童英语阅读流畅性教学成...
《中国教育学刊》  2013年 第07期 下载次数(744)| 被引次数(21)

西方情境模型对高职院校大学英语阅读教学的启示 

本文阐述情境模型建构内涵及其五个维度的内容,结合具体教学实例,探讨如何运用情境模型来培养学生的信息建构意识和能力,从而使学生掌握一种新的阅读技能,提高阅读能力。
《继续教育研究》  2010年 第11期 下载次数(95)| 被引次数(0)

中学生英语阅读水平和认知特点的分析 

对上海市区有代表性的各类学校(市区重点、非重点、初级中学)从初一到高三约4500人次学生进行了英语阅读中有关问题的测试调查。对各类学校学生及各年级男女生的英语阅读水平差异进行了比较,并对他们在英语阅读中的认知特点、存在问题及形成原因进行了深入的分析和归纳。所获得的规律性认识将为我国中学英语阅读教学提供一些有益的...
第八届全国心理学学术会议文摘选集  1997-10-01 下载次数(102)| 被引次数(1)

交互式阅读团体训练对青少年阅读成绩的影响研究 

青少年处于固化学习方式的阶段,可塑性较强。从心理机制方面探究学生阅读心理,进行正确的阅读引导,对青少年阅读成绩的影响具有重要意义。本研究以阅读模式研究、青少年阅读研究、团体训练研究的文献综述为理论基础,研究交互式阅读模式与团体训练对青少年阅读成绩的影响作用。本研究选取芜湖市某中学初二学生为被试,采用2x2因素设计实验,...
安徽师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(71)| 被引次数()

内容分析法下阅读中认知负荷的国内研究综述 

近年来,国内越来越多的学者对认知负荷进行了探讨,并用认知负荷理论来解释学习者在学习中遇到的一些问题。本文选取CNKI中2001—2016年有关阅读中认知负荷研究的全部33篇文献,从文献题名、来源、发表时间、数据库4个方面,采用内容分析法进行分析。内容分析法是对传播内容做客观而系统的量化并加以描述的一种研究方法,而采用内...
《黑龙江科学》  2017年 第17期 下载次数(247)| 被引次数()

中学生英语阅读能力结构及其发展初探 

本研究选择上海有代表性的三类学校 (市、区重点及一般完中 )、三类初级中学初一至高三六个年级的 4 81 7人次的学生进行了英语阅读能力测试。因素分析的结果表明 ,涉及中学生英语阅读能力结构因素 ,在词、词组、句子方面有 :词的外部、内部解码 ;词组的搭配 ;词义、词组辨析 ;句型辨认 ;句子意义理解 ;词、句在语境中...
《心理科学》  2000年 第05期 下载次数(1166)| 被引次数(30)

影响学生英语阅读能力的心理因素及对策 

文章探讨了学生在进行英语阅读时存在的心理误区,并从心理语言学、心理学等不同角度提出了一些针对性的建议。
《山西财经大学学报(高等教育版)》  2000年 第01期 下载次数(209)| 被引次数(1)

英语阅读水平对文本阅读影响的眼动研究 

选取不同英语阅读水平的大学生为被试,考察他们在阅读不同题型英语材料(主旨大意题、细节理解题和判断推理题)时的成绩及眼动特征差异。结果表明:(1)高水平组阅读成绩显著优于低水平组,两组被试细节理解题和判断推理题的成绩显著地优于主旨大意题。(2)阅读不同类型材料时,高水平组的总注视时间、首次注视时间和总注视次数显著少于低水...
《山东师范大学学报(人文社会科学版)》  2013年 第04期 下载次数(296)| 被引次数(7)

工作记忆对英语阅读理解的影响 

工作记忆是影响英语阅读理解的重要因素。分析研究工作记忆和英语阅读理解之间的关系,能够了解工作记忆能力的高低极大地影响着阅读者的能力,从而影响阅读理解水平。结合此观点,指出了如何通过提高工作记忆来促进阅读教学。
《文学教育(下)》  2012年 第06期 下载次数(131)| 被引次数(0)

英语阅读策略培训对非英语专业本科生的影响 

旨在探讨英语阅读策略培训对非英语专业本科生英语阅读策略使用情况以及英语成绩的影响。对非英语专业大学生进行了一学期的英语阅读策略培训,使用几次英语阅读测试和自编的英语阅读策略调查问卷对实验组和对照组进行前后测。研究结果发现:(1)英语阅读策略培训能有效提高学生英语阅读策略的使用频率,帮助他们取得更好的阅读成绩;(2)与高...
《心理与行为研究》  2014年 第03期 下载次数(340)| 被引次数(3)

元认知对小学随迁儿童心理健康影响的研究 

随着认知心理学的发展,元认知引起了人们的高度重视,元认知研究已成为教育心理学最热门的研究课题之一。元认知是指学习者作为一个主动的个体,有意识地使用元认知知识对学习任务进行合理的安排、计划、监控、调节和评价,通过不断调整与完善,使自己的学习方法和过程更加合理、高效。元认知理论已经成为语言教学特别是阅读教学中的新热点,越来...
上海师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(163)| 被引次数()

汉语语音意识型阅读障碍儿童的英语语音意识和字词阅读水平 

综合采用文献、访谈、问卷、测验等研究方法,以10名教师和1500名小学生作为被试,探讨第一语言为汉语的汉语语音意识型阅读障碍儿童的英语语音意识和英语字词阅读的特点及其与汉语语音意识的关系,考察对汉语语音意识型阅读障碍儿童有关英语语音意识的培养效果。 研究包括两个部分。研究一通过比较汉语语音意识型阅读障碍与正常儿童...
河南大学  硕士论文  2012年 下载次数(391)| 被引次数(4)

汉语阅读障碍儿童英语阅读中的眼动特征 

阅读是我们日常生活、学习和工作中的一项重要认知活动。眼动技术的迅速发展让我们可以充分的利用它去测量研究对象的眼动轨迹、了解个体在阅读过程中的一些外在规律或模式,从而为进一步研究阅读的内在原因和机制提供客观、准确的数据支持。 阅读障碍(Reading Disorder,简称RD)是学习障碍的主要类型...
河南大学  硕士论文  2009年 下载次数(542)| 被引次数(2)

关于阅读中的外显与内隐问题研究——兼谈高师英语阅读教学改革 

目的:从新课程视角,探讨英语阅读中的外显与内隐问题,为阅读教学改革提供理论依据。方法:根据外显学习和内隐 学习理论,对分析性阅读和概括性阅读进行分析比较,考察被试在分析性(外显的)和概括性(内隐的)阅读的时候,是如何“投 射”出自己获取信息技能的过程的。结果:(1)阅读中存在着内隐现象且具有与外显性阅读相近...
《心理科学》  2005年 第01期 下载次数(497)| 被引次数(16)

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