知识与英语认知 

陈述性知识和程序性知识对中国学习者的英语认知作用十分重要。在英语认知过程中,知识相互依赖、相互作用,相互转化,从而促进学习者的语言认知、文化认知、认知策略、认知水平以及英语使用能力的发展。
《湖南经济管理干部学院学报》  2006年 第03期 下载次数(50)| 被引次数(0)

英语认知学习风格研究综述 

文章关注认知学习风格的有关问题,首先介绍了亚久英语认知学习风格的背景,然后从认知学习理论入手,介绍主要的认知学习观点,接着分析了不同的认知学习风格,最后举例阐明英语教学策略与英语认知学习风格之间的联系。
《戏剧之家》  2019年 第30期 下载次数(83)| 被引次数()

小学高年级学生内隐英语认知研究 

随着内隐社会认知研究方法的不断改进一些研究者把内隐社会认知引入到学科心理认知研究中,提出了内隐学科心理认知。基于以上背景,作者尝试使用内隐联想测验(IAT)对60名小学高年级学生的内隐英语认知进行实证研究。研究表明内隐英语态度和内隐英语自我认同呈显著正相关。
《科技资讯》  2009年 第08期 下载次数(131)| 被引次数(0)

核心素养下初中英语课堂认知策略研究 

在教育体制全面改革背景下,核心素质教育也受到了学校的广泛重视,在当前新课改实施环节下,对初中英语课堂教学起到了很好的促进和影响作用,因此,教师要认识到核心素养对初中英语重要性,根据学生的实际情况来提升初中英语课堂认知能力。本文在核心素养环境下,对初中英语课堂认知策略进行研究,为促进初中英语课堂认知教学提出参考依据。
《考试周刊》  2019年 第56期 下载次数(2)| 被引次数()

英语认知称谓名词特点及其社会成因初探 

虽然认知称谓名词跨语种的研究具有极高的学术价值,但是社会语言学历史上对它们的研究实属凤毛麟角。本文试图通过定量分析的研究方法对英语中的认知称谓名词的特点做出详细分析,并尝试性探讨英语认知称谓名词的社会成因。
《学周刊》  2014年 第19期 下载次数(21)| 被引次数(0)

多元教学开启英语课堂新天地 

本文以多元教学的概念简介为切入点展开论述,接着从三个角度简单阐述实施多元教学的重要性,最后从实施媒体教学改变认知状态、实施课堂讨论定位认知角色以及实施小组合作改善探究过程三个方面,详细阐释多元教学开启英语课堂新天地。
《科教导刊(上旬刊)》  2016年 第08期 下载次数(34)| 被引次数(0)

中小学生内隐英语认知及干预 

随着内隐社会认知研究的进一步深入,研究者开始对内隐学科认知进行了一些探索,但是目前为止有关的研究还较少。当今社会英语成为升学、找工作的必备能力之一,英语与其他学科相比的重要性就凸现出来。中小学阶段是打好英语基础重要阶段,对中小学生的内隐英语认知进行研究具有重要的理论和现实意义。 学生的学科心理认知...
苏州大学  硕士论文  2009年 下载次数(509)| 被引次数(5)

网络信息条件下PBL教学模式对大学生英语认知能力发展研究 

本文通过实证研究,检验以网络信息技术为基础的PBL教学模式下的大学英语教学和大学生认知能力发展的关系。结果证明:当前,以网络信息技术为基础的多媒体教育技术支持下,PBL教学模式是提高大学生英语认知能力的有效方式和途径。
《英语广场》  2015年 第10期 下载次数(67)| 被引次数(1)

陈述性知识与英语认知 

运用认知心理学理论,本文主要讨论陈述性知识对英语认知的作用。文章指出,陈述性知识是中国学习者认知英语的基石,对学习者的语言认知、文化认知和语言使用能力的发展具有重要意义。
《外语学刊》  2007年 第01期 下载次数(676)| 被引次数(30)

大学生英语认知能力调查研究 

文章以民族院校学生的英语认知能力为切入点,从调查内地学生和本地学生两种不同的生源入手,主要探讨了民族院校学生英语认知能力的形成和发展,特别是民族院校学生英语学习中不可控因素、可控因素、双语或多语因素对其英语认知能力的影响。
《徐州教育学院学报》  2007年 第03期 下载次数(87)| 被引次数(0)

初中学生的英语认知思维能力培养探究 

随着社会的不断发展,初中英语的教学价值也得到了人们的普遍认可。但是在英语实践教学过程之中,当前还存在着一些可提升空间。本文从初中学生的英语认知思维能力培养内涵和价值分析入手,针对当前的教学不足,提出针对性的优化策略。
《中学课程辅导(教师教育)》  2019年 第24期 下载次数(0)| 被引次数(0)

自然拼读法运用于中小学英语词汇认知策略的研究 

自然拼读法强调音和形的对应关系,运用类推模式并利用绘本的重复韵律将自然拼读法与词汇认知结合起来,是非常有效的英语词汇认知策略。
《校园英语》  2018年 第19期 下载次数(2)| 被引次数()

初中生英语认知策略现状调查及其训练 

教育部新制定的《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(中华人民共和国教育部,2001)(以下简称《标准》)明确要求培养学生的学习策略。《标准》要求在中学阶段学生要掌握四项基本的学习策略:认知策略,调控策略,交际策略,资源策略。对学习策略的现状进行调查和分析,有针对性地提出训练学生学习策略的方法,是教学中...
内蒙古师范大学  硕士论文  2004年 下载次数(409)| 被引次数(3)

大学生英语认知及其英语思维模式 

本文从大学生英语认知,思维与语言以及句法结构与思维模式的关系入手,探讨大学生英语认知过程和英语思维能力,得出大学生英语认知是在其已有知识和语言能力及其环境经验的基础上的主动认知过程,是富有创新思维理解的过程以及大学生的英语思维模式直接影响其英语学习成效的结论。
《作家》  2007年 第14期 下载次数(137)| 被引次数(0)

企业管理中实用英语认知与运用 

随着科学技术与信息技术的不断发展,现代企业管理中的管理理念也不断更新,面对不断变化的市场环境,企业管理中要想在当前激烈的竞争中抢占先机,必须把握时代发展潮流,提高实用英语认知运用效率,紧跟社会发展脚步。本文首先对企业管理中实用英语的认知与运用的重要性做了分析,随后详细阐述了企业管理中实用英语认知运用的途径,开展企业管理...
《企业改革与管理》  2019年 第06期 下载次数(10)| 被引次数()

共找到相关记录379条12345678910下一页