体验式教学在大学英语视听说课的应用研究 

作为一种新型的教学模式,体验式教学强调以人为本,根据学生的认知特点和规律创设教学情境,使学生在亲历的中感知、理解并建构知识、产生情感、生成意义、培养能力。体验式教学有心理学、教育学和哲学依据,为大学英语视听说课教学提供了指导。目前我国英语视听说课的发展面临许多问题。在大学英语视听说课的教学中,教师要创设情境,激发学生的...
《鸭绿江(下半月版)》  2015年 第03期 下载次数(14)| 被引次数(1)

高职高专英语视听说教学改革探索 

在高职高专英语视听说教学中,传统的英语教学往往只注重语言知识的学习,视听说课程把语言信息与具体的情景相结合,全面提高学生的英语水平,从而达到顺利沟通的效果。
《新课程学习(中)》  2012年 第07期 下载次数(18)| 被引次数(0)

多模态视角下独立学院大学英语视听说课多元评价体系的建立 

随着现代科技的高速发展,基于英语语言教学面对如今多元文化和多模态社会所提出的挑战,我们以多模态教学理论为基础,以英语视听说课为起始点,在原有的语言教学体制内,以多模态的视角对英语视听说课多元评价体系的建立的制约因素和设计步骤进行讨论,并且叙述多模态英语视听说课多元体系的建立原则和主要内容。通过构建以学生为主,教师为辅的...
《考试与评价》  2016年 第07期 下载次数(22)| 被引次数(0)

大学英语和职教英语视听说课的探索与反思——基于翻转课堂理念 

近年来,翻转课堂教学理念备受人们的关注,翻转课堂也正在给我国大学教育和职业教育带来颠覆性的变革。文章研究了翻转课堂的国内外研究现状,梳理和总结翻转课堂理念的特点和优势,以大学英语和职教英语视听说课为着力点,分析大学英语和职教英语视听说课现状和改革必要性,并探索和实践了一套基于翻转课堂理念为指导的英语视听说课的教学模式,...
《职教论坛》  2017年 第05期 下载次数(490)| 被引次数(13)

刍议视听说与高中英语课堂教学的整合 

随着日新月异的社会变革对教育环境的影响,高中英语课程的理念、内容和实施也要相应地主动适应变革的需要。视听说教学具有整体感知、意义理解、知识内化的实践优势,而高中英语视听说课型又具有语言输出与语言输入高度融合、授课内容与文化背景相辅相成、个体主动性与过程趣味性互为彰显的特点。因此,采用视听说教学方法有助于促进高中生英语知...
《扬州教育学院学报》  2016年 第02期 下载次数(50)| 被引次数(1)

任务型电影教学模式的应用研究——以大学英语视听说课为例 

为了培养出一代代的国际型优秀人才,提高大学生的视听说能力变得越来越重要,任务型电影教学模式应运而生。任务教学法与英文原声电影的结合模式应用能充分调动学生的学习积极性和主动性,提高学生的学习兴趣,从而促进学生视听说能力的提高,但在教学过程中也应着重解决一些问题。
《吉林广播电视大学学报》  2016年 第03期 下载次数(92)| 被引次数(0)

“输出驱动-输入促成假设”在中医院校硕士英语教学中的应用初探——以中医专业研究生英语视听说课为例 

针对目前中医院校研究生的英语听说能力现状,本文从教师与学生在教学设计和实践探索中的角色角度探讨 输出驱动-输入促成假设 在中医专业研究生英语视听说课中的应用。实践发现,该假设的应用能激发学生的学习兴趣,培养其用英语做事的能力。
《教育教学论坛》  2017年 第21期 下载次数(66)| 被引次数(0)

建构“任务型”的高校英语视听说课的教学模式 

在教学方法中有一种方式是教师通过给你学生确定合适其学习与完成的学习任务以促使其达到学习要求,这就是 任务型 教学法。这种教学方式应用于英语视听说教学中,不仅有利于营造语言习得内化环境,也有利益提高学生对英语的应用能力。本文通过对 任务型 教学法在高校英语视听说课程的英语方式进行阐述。
《校园英语》  2015年 第32期 下载次数(10)| 被引次数(0)

语用习得的大学英语视听说”课教学模式与实践 

如何提高大学生英语听说能力已成为当前大学英语教学研究的一个热点。本文结合英语 视听说 课堂的特点及教学现状,在回顾国内外语用教学研究成果的基础上,尝试提出以培养和提高学生英语语用能力的英语 视听说 课教学模式。
《陇东学院学报》  2009年 第05期 下载次数(70)| 被引次数(0)

基于微课程的大学英语视听说课教学研究 

微课程是针对某个学科知识点或教学环节而创设的一种情景化、支持多种学习方式的短时视频资源。近年来,基于微课程教学模式下的大学英语教学倍受国内课程设计者和学习者关注。以中国外语微课程大赛中4个英语视听说微课程为例,分析其主要内容和设计思路,发现大学英语视听说微课程可帮助学习者学习词汇、学习地道英语口语表达、学习怎样描述人物...
《文山学院学报》  2016年 第04期 下载次数(109)| 被引次数(1)

大学英语视听说课可行性分析 

如何提高学生的语言综合应用能力是大学英语教学中亟待解决的问题,视听说课是提高学生听说能力的有效途径。可以从理论基础、实施过程和注意事项三方面论证大学英语视听说课的可行性,从而为各层级学校的大学英语视听说教学服务。
《辽宁教育行政学院学报》  2010年 第06期 下载次数(80)| 被引次数(1)

信息技术支持下的翻转课堂教学模式应用于中职英语视听说课上的研究 

伴随着信息技术的不断发展和进步,中职课堂中应用信息化教学机制能在提升学生课堂互动效果的基础上建构完整的教学体系,为学生综合素质的优化奠定基础,尤其是将翻转课堂教学机制应用在中职英语课堂中,能在形成良好教学平台的基础上提高学生的自主学习能力。本文从自主化学习、任务型学习以及合作性学习三个层面对信息技术支持下的翻转课堂教学...
《课程教育研究》  2019年 第14期 下载次数(67)| 被引次数(1)

合作学习理论在英语视听说课中的应用初探 

研究合作学习理论在英语视听说课中的应用能够使学生确立良好的学习态度,对语言的功能有更深更正确的理解,从而更好地消化吸收语言知识,提高使用语言的能力。英语视听说课的教学能够在合作学习理论的指引下发充分发挥它的课程优势,有利于纠正错误的学习方法,推动和促进集体的共同进步。
《内江科技》  2007年 第08期 下载次数(120)| 被引次数(1)

政法类专业大学英语后续课程设计初探——基于Fink的课程综合性设计模式 

聚焦针对特定类型专业(政法类专业)开设的大学英语后续课程,应用Fink的课程综合性设计模式对后续课程《法律英语视听说》课进行课程设计的初期探索,从课程设计的四个主要因素(情境因素、学习目标、反馈与评估、教学活动)着手对该课程进行详细的梳理,拟定了该课程的轻重有别的6种意义深远的学习目标,设计并填写了该课程的具体的综合性...
《广东技术师范学院学报》  2016年 第06期 下载次数(69)| 被引次数(1)

谈影像资料在大学英语视听说课中的运用 

英语视听说课是把视频课、听力课、口语课改革成为视听说相结合的三位一体的全方位、立体化英语教学。该课程利用多种影像和音频资料及多媒体课件,营造出身临其境、轻松愉快的语言氛围,使教学更形象化、立体化、生动化。
《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》  2010年 第08期 下载次数(119)| 被引次数(5)

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