翻转课堂在高校英语精读课教学实践中的问题探究 

翻转课堂教学模式(FCM)一直受到世界各个高校和学科教师的关注,并在大学英语教学改革中迅速拉开序幕。从英语基础技能如听力、写作等的培养到英语课程如精读、泛读等课堂模式的 翻转 ,都卓有成效。通过教学实践和相关研究,提出FCM在大学英语精读课课前、课堂和课后分别存在的视频制作困难、学生自学能力不强等问题及其应对措施,从而...
《英语教师》  2015年 第24期 下载次数(164)| 被引次数(12)

英语精读教学中文化认知导入的策略 

在国内社会结构急速变革、国际化因素深刻影响的背景下,要适时有效地拓宽英语精读教学的思维模式,进一步细化一系列侧重文化认知的途径方法在英语精读教学之中的适配应用,加强培养学生灵活发散的文化认知思维,稳步提升学生的文化自觉,从而实现英语精读教学中文化架构的协调优化。
《现代交际》  2012年 第12期 下载次数(30)| 被引次数(0)

商务英语精读教学改革初探 

商务英语精读是商务英语专业开设的基础课程,主要目的在于培养学生的英语语言能力与商务技能。商务英语精读课程应该改进传统英语教学的问题,采用以学生为中心的教学方法,使学生在课堂上掌握商务英语基础知识与商务交际能力。
《报刊荟萃》  2017年 第08期 下载次数(1)| 被引次数(0)

民办院校英语精读课堂导入方法探索 

英语专业的诸多课程中,精读课是重中之重,上好精读课在促进学生听说读写译能力的全面发展上起到至关重要的作用,而上好精读课的关键因素之一在于课堂导入,良好的课堂导入是上好英语精读课的前奏。本文以民办院校英语专业学生为研究对象,探讨英语精读课课堂导入的作用和方法,为民办院校英语精读课教学提供一定的的参考。
《金田》  2014年 第06期 下载次数(6)| 被引次数(0)

新媒体时代英语精读教学中的ARCS动机模式应用研究 

新媒体给大学英语专业精读教学带来了新的机遇和挑战。英语教师应及时更新教学理念,寻求适合新时代大学生学习特点的教学模式。通过对新媒体环境下英语专业精读教学中ARCS动机设计模式的问卷调查分析,对现代英语课堂教学的可控性、学生学习知识的互动性以及构建性进行了深入探讨和研究。
《船舶职业教育》  2016年 第02期 下载次数(69)| 被引次数(1)

基于团队合作的TBL教学模式在大学英语精读课教学中的应用 

大学英语精读课是一门综合性较强的课程,它要求学生既要掌握英语语言知识又要了解英美文化背景,还要表达思想意识。本文旨在探索在大学英语精读课教学中应用TBL教学模式的实效性,以及该教学模式在调动学生英语学习的积极性、提高学生自主学习能力、合作参与能力和英语语言综合能力方面发挥的作用,从而提高大学英语教学质量。
《祖国》  2018年 第09期 下载次数(5)| 被引次数()

对大学英语精读课教学模式的再探讨 

在外语教学实践中,不同的课型、不同的教学任务应有不同的教学模式。大学英语精读课应是一门外语综合课。它既包括语言知识的学习,又包括语言技能的培养;既应重视语言的形式,又应重视语言的内容。在精读课的教学中,应始终贯彻认知法和交际法的教学原则;对每篇文章的处理应首先采取“自上而下(top-dow n)”,然后再“自下而上(b...
《辽宁税务高等专科学校学报》  2006年 第01期 下载次数(105)| 被引次数(5)

基于工作情景的商务英语精读的项目式教学探析 

改革开放以来,随着我国对外经济的快速发展。英语这门学科受到了额外的重视。如今,绝大多数的幼儿教育中都开设了英语教学,这为学生在漫长的英语学习中奠定了坚硬的基石。在我国的职业教育中,英语教学主要包含英语教育专业、商务英语专业、旅游英语专业等。无论是哪个专业方向,都要求学生有一定的英语基础。本文主要是在工作情景的商务英语精...
《校园英语》  2016年 第14期 下载次数(18)| 被引次数(0)

基于RICH视角的大学英语精读课堂教学模式研究与实践 

基于RICH视角,即从研究性学习、整合性课程、群体学习和人文素质全面发展四方面的内涵谈起,探讨RICH视角下,大学英语精读课堂教学理念、教学模式、教学内容、教学格局以及评估方式的研究与实践。
《中国培训》  2015年 第18期 下载次数(39)| 被引次数(0)

高校英语精读教学对学生思辨理解能力的培养 

目前我国高校学生对于英文原著的思辨理解能力较弱,而高校的英语精读教学是提高学生英语逻辑思辨能力的重要载体。因此要在英语精读教学中积极探索新的教学模式,调整教学重点,注意提问的主体和形式多样化,从而全面培养和提高学生的思辨理解能力。
《科教文汇(中旬刊)》  2014年 第09期 下载次数(43)| 被引次数(0)

商务英语精读课程教学方法及对策探究 

商务英语专精读课是商务英语专业的一门重要课程,是结合听、说、读、写等技能于一体的基础加技能课程。基于商务英语精读课程教学特点和教学目标的要求,针对现阶段商务英语精读课程教学现状及存在的问题,对改革商务精读英语教学方法进行对策探究,旨在提升商务英语精读课程的教学质量,提高学生使用英语的实践能力,为我国对外交流与发展奠定基...
《英语教师》  2016年 第03期 下载次数(57)| 被引次数(2)

“课赛融合”式英语精读课改革初探——以全国新概念英语大赛为例 

英语精读 是一门综合性的英语基础课程,它强化英语基础知识,训练英语基本技能。 外研社/朗文杯 新概念英语大赛真实地反映了参赛选手的英语水平和英语运用能力。通过英语精读课和新概念英语大赛联姻式 课赛融合 ,不但可以培养学生学习英语的浓厚兴趣,加强学生课后学习英语的主动性,还可以增强学生学习和运用英语的自信心,提高他们在...
《现代企业教育》  2008年 第22期 下载次数(79)| 被引次数(4)

论高年级英语精读教学中的可控性归因 

高年级英语精读课程是英语专业的主干课,具有词汇量大、词义多变、句法结构复杂等特点,造成学生学习的困难,成绩不理想。为此,教师应通过调整可控因素,促使学生自觉有效地学习,从而提高学生的学习成绩,实现教学目的。
《长春师范学院学报(人文社会科学版)》  2008年 第05期 下载次数(56)| 被引次数(1)

浅谈如何处理英语精读和泛读的关系 

我们在学习英语的过程中,英语阅读是必不可少的一个重要组成部分,英语阅读有两种方法,分别为英语精读和英语泛读,处理好英语精读和泛读的关系,对于提高我们高中生的英语水平有很大帮助。本文简单介绍了英语精读和英语泛读的相关概念及特点,重点介绍了英语精读和泛读二者结合在一起的好处,并对我们在日常学习中如何处理英语阅读精读和泛读的...
《校园英语》  2018年 第35期 下载次数(3)| 被引次数()

合作学习在高校英语精读课中的应用研究 

随着世界经济一体化的影响,21世纪对外语人才的要求已经由原来单纯的掌握好一门语言,一项技能,发展为对学生综合能力培养。合作学习在英语课堂中的引入,将过去传统的以教师为中心的沉闷课堂转变为以学生为中心的课堂。合作学习在英语课堂中的应用,使得同学们可以通过小组活动的开展,相互学习,共同提高。合作学习因其在帮助学...
西南大学  硕士论文  2010年 下载次数(767)| 被引次数(17)

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