在故事教学中培养小学生英语阅读能力——以《典范英语泛读教学为例 

本文结合泛读教材《典范英语》,提出在故事教学中培养小学生英语阅读能力的重要性。主要阐述了通过选择合适的故事读本,激发兴趣;创设宽松的泛读氛围,调动兴趣;运用多样的教学方法,促进阅读理解;采用多种方式的阅读指导,提高阅读能力;延伸课后的阅读,拓展阅读能力。旨在为学生的可持续发展打下扎实的基础。
《校园英语》  2016年 第03期 下载次数(67)| 被引次数(4)

英语泛读教学中工具性与人文性的有机统一 

近年来,随着社会群体对人才的渴求和要求,越来越多的人开始对英语教育事业高度关注,开始着重抓英语泛读教学中工具性和人文性的有机统一。因此,教育局在课程体系、教材编辑、使用范围和教学设计等方面进行全方位改革和统筹,使学生在掌握运用英语上更好地实践英语技能,不断提高人文教养和素养,以获得英语技能上的全面和持续发展,因此,教师...
《新课程(上)》  2013年 第11期 下载次数(22)| 被引次数(0)

基于英语分级读物的小学英语阅读辅助教学实效性研究 

英语分级读物通过对词汇、语法、句子结构、内容进行一定语言控制,按照由易到难、由低级向高级的原则进行分级,符合读者生理、心理发展规律并配有插图。分级读物具有系统性、科学性、针对性的特点,以推动和促进青少年儿童阅读素养的发展。本研究旨在探索英语分级读物对小学英语阅读教学的辅助作用,尤其是对小学生阅读能力(语言知识、阅读理解...
海南师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(813)| 被引次数(2)

小学低年段英语阅读能力培养的实践研究 

随着教育教学改革的不断深入,传统的阅读能力概念正逐渐被阅读素养这一新的概念所取代。随着社会经济和政治文化的发展,尤其是终身学习观的提出,阅读素养的含义也发生了变化,它不再仅仅是指学生在校期间的阅读能力,更是人在一生中接触各种阅读材料及与同伴的相互作用下构建的一种可增长的知识、技能和策略相结合的能力。阅读素养是对阅读能力...
上海师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(213)| 被引次数()

阅读教学的交互性任务设计研究 

交互性阅读课堂教学的主要目的是使学生掌握正确的阅读技巧,并通过任务设计的方式检验阅读效果,提高阅读技能。教师需要积极拓展高中英语阅读的深度和广度,根据文章的性质和阅读任务的不同而采取相应的阅读方法。
《牡丹江教育学院学报》  2014年 第04期 下载次数(30)| 被引次数(1)

抓读促教,提高写作教学质量 

英语写作教学的改革是一个艰难曲折的过程,引导学生正确技巧,泛读、精读并重,循序渐进地指导写作,这是提高学生综合运用能力的有效途径。
《景德镇高专学报》  2002年 第03期 下载次数(29)| 被引次数(0)

小学英语学习形成性评价实践研究 

本文根据当前小学英语学生评价的现状,综合分析后发现:大部分地区小学英语评价方式单一,基本使用终结性评价方式检验学生的学习成果,这样的评价方式不能完整、全面地体现学生的英语素养和语言学习能力;不能够将学生的学和教师的教进行相互促进和融合。对此,探索一条解决策略:尝试运用形成性评体现小学生的英语学习情况和能力,并通过阶段性...
云南师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(344)| 被引次数(2)

小学英语阅读课教学模式初探 

随着新课程改革在小学英语教育中的不断深化,小学英语教育也越来越重视小学与初中的衔接。阅读教学作为英语教育中的一个重要环节,已成为小学中高段英语教学中的一个重点和难点。阅读理解在小学阶段的主要目的是激发学生的阅读兴趣,让学生能读懂简单的文章,形成自己的语言进行交流,并掌握一些基本的阅读方法和技能,培养良好的阅读习惯...
《甘肃教育》  2017年 第14期 下载次数(79)| 被引次数(0)

优化小学英语阅读指导“三策略” 

在小学英语阅读教学中,教师要善于对学生进行有效的英语阅读指导,以此促进他们英语阅读能力的提升。具体而言,要创设良好的英语阅读环境、重视英语多种阅读方法指导、开展多种英语阅读活动,以此促进学生英语阅读能力的提升。
《名师在线》  2018年 第22期 下载次数(67)| 被引次数()