华东师范大学中学地理双语教学(英语)强化班招生通知 

为适应改革开放和中学地理教学改革的需要,我们特举办中学地理双语教学(英语)强化班。一、培训对象:中学地理教师二、主要课程与内容:1.英语基础口语2.英语地理文选研读3.英语中学地理教材研读4.地理学科双语教学案例分析5.英语讲座三、培训时间:2002年7月19日~8月18日,为期一个月。四、收费标准:学费1400...
《地理教学》  2002年 第03期 下载次数(13)| 被引次数(0)

纺织科技英语强化训练的词汇分类方法 

为了提高纺织科技英语强化训练的水平,实现词汇信息的准确分类,提出一种基于英语词汇语义指向性信息素浓度聚焦和模糊C均值聚类的纺织科技英语强化训练词汇分类模型.通过分析纺织科技英语强化训练词汇分布数据结构,构建词汇语义特征序列模型,除去词汇语义指向性信息素浓度聚焦特征,采用改进的模糊C均值聚类算法实现词汇优化分类.仿真结果...
《西安工程大学学报》  2016年 第04期 下载次数(61)| 被引次数(1)

飞行基础英语强化教学现状调查与对策研究 

飞行基础英语强化教学是学校民航英语工程的重要环节之一,致力于提高飞行技术专业学生以听说能力为主的英语综合应用能力。本研究将调查飞行基础英语强化教学实施四年来的现状,反思其得与失,并根据其调查结果 对症下药 ,提出行之有效的飞行基础英语强化教学措施,切实提高飞行学生的听说能力。
《中国民航飞行学院学报》  2012年 第02期 下载次数(89)| 被引次数(5)

民航西南空管局空管中心举办英语强化 

民航西南空管局空中交通管制中心为了提高管制员的英语水平,为1998年全民航统一实施英语管制提前作好准备。近期开办了四期管制英语强化班,每期二周时间,分为基础班和提高班,请两位美国波音公司专家执教。学习班于3月18日正式开学,这样正规地大范围地组织管制人员脱产学习,在民航西南地区还属首次。
《空中交通管理》  1996年 第03期 下载次数(12)| 被引次数(0)

基于自主学习能力培养的英语强化训练实证研究 

高职高专英语教育重要性日渐显现,而兴趣低下、自信心缺失、学生差异加大、以及新生 入学诧异 是大学英语课堂中常见问题。大学新生在自主学习中受这些因素困扰,存在着明显能力差异,如何培养他们相对均等的自主学习能力,为他们创造相对平等的英语学习机会?本人通过质的研究方法,对湖南省A大学的英语强化训练进行实证研究,期望对高职高专...
《咸宁学院学报》  2010年 第11期 下载次数(27)| 被引次数(0)

论ESP理论在短期英语强化教学中的意义与作用 

本文结合培训部的英语教学实践,探讨特定目的英语教学理论在短期英语强化教学中的重要性及对短期英语强化教学的指导意义。
《广东外语外贸大学学报》  2002年 第04期 下载次数(153)| 被引次数(2)

英语强化词的功能分析 

强化是反映说话人观点的方式之一,主要通过强化词的使用来体现。言语交际中,说话人的观点、态度、情感等方面属于主观性问题范畴。从语言哲学角度看,语言的核心是人。研究语言不能忽略人的因素。在言语交际活动中,要真正达到交际目的,就要正确理解说话人通过话语传递出的主观意义。在认知语言学主观性及主观化理论的背景下,强化词因涉及说话...
黑龙江大学  硕士论文  2011年 下载次数(132)| 被引次数(2)

中外合作办学背景下英语强化课程的建设——以大连交通大学爱恩国际学院为例 

在中外合作办学条件下,英语强化课程的建设对学生和教师都起着不可估量的作用。大连交通大学爱恩国际学院经过多年的实践,已逐步形成了完善的英语强化课程体系。以最优化原理、系统科学的反馈原理、交际教学法和行为主义心理学的强化论为基础,始终坚持提高教学质量、加强教师素质、改进教学方法的理念,灵活运用现代化的教学手段,使英语强化课...
《长江师范学院学报》  2012年 第08期 下载次数(94)| 被引次数(4)

关于英语强化复合专业教学模式的探讨 

本论文以时代发展对人才的需求为出发点,对理工院校非专业学生的专业+英语复合培养模式的意义及发展进行了回顾、总结;以此为背景对当前普遍采用的三种复合型人才英语教学模式:专门用途英语(ESP)、学术英语(EAP)和内容依托式教学(CBI)进行了分析,通过整合其各自优势,提出 内容-语言-任务 教学方略可以作为高校复合型人才...
《吉林省教育学院学报(学科版)》  2010年 第03期 下载次数(84)| 被引次数(1)

广东培正学院英语强化教育模式分析 

文章简要分析了广东培正学院英语强化教育模式的三大特色,总结了这一模式在实践中能够很好地适应社会的需求,但今后还要在实践中不断探索和提高。
《黑龙江史志》  2009年 第21期 下载次数(20)| 被引次数(0)

英语情感强化副词的认知语义研究 

情感强化副词是强化副词范畴重要的次范畴,其异质性尤为突出,在语言使用中十分活跃。几乎所有强化副词研究都会论及一个或几个情感强化副词。然而,英语情感强化副词多与very,extremely,highly等一并被等同处理,研究者们关注的只是它们的强化副词范畴属性,而忽视了其有别于一般强化副词的特点。已有研究涉及对情感强化副...
湖南师范大学  博士论文  2017年 下载次数(754)| 被引次数(5)

浅谈英语强化的听说交际教学 

广东培正学院英语强化的目标是培养学生的英语应用能力,特别是听说能力。为了能够达成目标,应该在强化教学中运用交际法,实施教师控制和以学生为中心、师生互动和学生互动相结合等方式,并正确处理学生学习运用英语的准确性和流利性。
《广东培正学院学报》  2006年 第02期 下载次数(246)| 被引次数(1)

高校英语强化课程评估体系与评估模式的构建 

本文选取培正商学院的英语强化教改项目作为研究个案,根据 CIPP 评估理论,利用质性评价和量性评价相结合的手段,对其进行了阶段性评估,以期建立一套针对高职高专院校公共外语教学的、具有自我约束并持续改进的课程评估体系。
《培正商学院学报》  2004年 第04期 下载次数(113)| 被引次数()

大学英语口语的课程资源开发与利用 

最近几十年的英语教学理论与实践的研究愈来愈明显的表现出社会各界人士学习英语的热情空前高涨。伴随着现代化的教学手段走进英语课堂的脚步,人们对课程资源的认识日益清晰,课程资源也得到越来越多的开发和利用。随着宏伟壮观的“面向21世纪教育振兴行动计划”、“新世纪高等教育改革工程”、“新世纪网络课程建设”等一系列新世纪...
兰州大学  硕士论文  2008年 下载次数(498)| 被引次数(1)

英语强化项目教材的选择与整合 

结合广东一所民办高校实施的英语强化教学项目,通过对学生的观察、访谈和问卷调查及对教学效果的分析,探讨选择适合的教材对于在高校的英语教学中成功实施交际教学法的重要作用,并提出实现高校英语教学目标既需要革新教学方法,也不能完全摈弃传统教学法,还需要对教材进行整合以保证教学效果。
《广西工学院学报》  2007年 第S1期 下载次数(48)| 被引次数(1)

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