综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战 

英语课程,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志,发展思维,拓展视野,丰富生活经验,发展个性和提高人文素养的过程。随着英语课程的不断改革,以工具性和人文性相结合为特征的新课程对英语课程改革产生了积极的影响,取得了不小的成绩。针对高中英语课程标准的修订,...
《英语教师》  2015年 第16期 下载次数(11105)| 被引次数(671)

《英语课程标准》的理论基础 

就语言的本质而言,《英语课程标准》体现了工具性与人文性高度统一的语言观;就语言学习的意义而言,《标准》所体现的基本理念是,学习语言既有利于促进个人的全面发展,也有利于个人参与社会活动。《标准》所体现的语言学习观是,学生不是被动地从书本或教师那里接受知识,而是在语言实践活动中建构知识、发展语言能力。《标准》体现的语言教学...
《课程.教材.教法》  2005年 第03期 下载次数(5091)| 被引次数(298)

基于英语学科核心素养的本土英语教学理论建构研究 

英语学科核心素养结构图通过语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度对英语的教学目的、教学本质、教学内容和教学过程等进行了诠释。以英语学科核心素养为指向,建构本土英语教学理论框架对英语教学实践具有重要的指导作用。基于英语学科核心素养,以我国本土的外语教育专家百余年来对英语教学的探究为例,本土英语教学理论框架可由 学...
《课程.教材.教法》  2016年 第03期 下载次数(10742)| 被引次数(216)

新课程理念下中小学英语教学需要处理的几个辩证关系 

新课改后的基础英语教学取得了一些可喜的成绩,但还存在一些不容忽视的问题。为了正确理解和实施新课程的教学理念,我们应当处理好英语教学中五个辩证关系,即课本、教材与课程资源的关系;语言知识教学与综合语言运用能力培养的关系;以学生为主体与以教师为指导的关系;综合教学法与任务型教学的关系;淡化语法教学与优化语法教学的关系。
《课程.教材.教法》  2007年 第04期 下载次数(884)| 被引次数(86)

基础教育英语教学评价浅议 

评价是基础教育英语课程的重要组成部分。目前基础教育英语教学评价体系正处于改革创新阶段。我们应着重在以下几方面作出努力:1.评价应保证教学目标的实现;2.评价应纳入学习过程;3.评价应促进教学和教师的发展;4.应建立多元化、多样性的评价体系。
《课程.教材.教法》  2005年 第10期 下载次数(1215)| 被引次数(82)

对外汉语教学理念管见 

“教学理念”问题是近年来提出来的。什么是教学理念也还是见仁见智。那么,首先得弄清什么是理念?《现代汉语词典》把“理念”解释为“思想;观念”。什么是“思想”?“客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果”就是思想。这样说来,教学理念,基本上就是我们所
《语言文字应用》  2007年 第03期 下载次数(2152)| 被引次数(70)

中学英语情景教学的设计与运用 

本文根据当前形势发展的需要、新英语课程标准及我国外语教学普遍存在“费时多,收效低”、语言运用能力低的问题,提出通过合理设计情景的办法提高学生综合语言运用能力。并对此观、点进行了研究、分析、验证。全文共分八部分。...
华东师范大学  硕士论文  2003年 下载次数(3987)| 被引次数(69)

新课程下如何进行初中英语语法教学 

语法在英语学习中有着不可或缺的作用,初中阶段语法教学显得尤为重要。新课程下的初中英语语法教学应摒弃旧有的观念,根据新教材语法编排的特点,充分发挥学生自主学习的能力,以任务为桥梁,让学生在真实的语言环境中学习并掌握英语语法,体现英语的交际功能。
《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》  2009年 第05期 下载次数(1660)| 被引次数(54)

分层教学在初中英语阅读课中的尝试 

新课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。近年来,初中毕业、升学试卷由重在考查学生的语言知识向考查学生英语综合运用能力过渡,因此阅读课教学就成了初中英语教学的重要内容之一。农村初中并没有开设专项阅读课,在译林版牛津初中英语教材使用过程中(以下案例均以此教材为例),我们通常把reading这
《教学与管理》  2011年 第04期 下载次数(1259)| 被引次数(48)

新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整 

一、问题的提出《普通高级中学英语课程标准》指出:高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。由此可见,作为高中英语教学重点的阅读,
《现代中小学教育》  2004年 第05期 下载次数(576)| 被引次数(48)

基于读写的高中英语阅读教学模式 

《普通高中英语课程标准(实验)》(2003)指出,要突出培养学生整体运用语言的能力。课程三维教学目标从整体出发,指导高中英语课堂教学,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面,培养学生“听说读写”的综合语言运用能力。 作为语言输入的阅读教学,在高中英语教学中居于首要地位,其质量好坏直接影响教学整体质量。但一味...
福建师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(4855)| 被引次数(48)

关于《英语课程标准》的几点认识 

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿 )颁布已有一段时间。我们特约请国家英语课程标准研制组核心成员、北京师范大学外语系程晓堂教授撰稿 ,对《英语课程标准》(实验稿 )进行有选择地介绍。以期为广大英语教育工作者提供有益的指导
《教学月刊(中学版)》  2002年 第11期 下载次数(895)| 被引次数(43)

新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策 

新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求,要求高中英语教师把新的理念引入教育教学,根据高中学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生的英语能力。新课程改革下高中英语教学中存在的问题主要表现在:教学目标的达成、教师自身知识技能的不足和英语教学的特殊性等方面。解决问题的对策是全面提高高中英语老师的自身素质...
《南昌高专学报》  2010年 第04期 下载次数(800)| 被引次数(43)

高中英语课外作业设计与研究 

随着英语新课程改革的不断推进,《普通高中英语课程标准(实验)》的提出,高中阶段英语课程的目标旨在培养学生的综合语言运用能力,而综合语言运用能力的形成是建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。英语课外作业作为课堂教学的有效补充,是英语教学过程中的一个重要环节。科学有效的英语课外作...
山东师范大学  硕士论文  2011年 下载次数(1684)| 被引次数(42)

对《普通高中英语课程标准》的解读 

新课程标准的提出 ,有其背景和时代要求 ,对课程标准提出的目标、教学原则、教材编写和教学评价原则等问题进行解读与分析 ,对我们实施新课标有很强的指导价值
《河北师范大学学报(教育科学版)》  2004年 第04期 下载次数(1130)| 被引次数(41)

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