大学英语专业精读教学中学生人文素质的培养策略 

在大学英语专业精读教学中培养学生的人文素质有利于学生在英语语言学习与情感发展之间形成良性互动。本文先后探讨了人文素质培养在英语精读教学中的重要意义以及英语精读教学中人文教育的缺失,并对如何在大学英语专业精读教学中培养学生的人文素质进行了分析并提出了建议。
《校园英语》  2016年 第05期 下载次数(8)| 被引次数(0)

浅析如何在精读教学中建构多模态教学模式 

信息技术的快速发展,特别是多媒体技术和数码技术以及信息传播技术的应用,使得精读教学从传统的教学方式逐渐向多模态的教学方式转变。多模态教学模式作为一种比较新颖的教学模式,它更加注重多种教学方法的应用,从多角度全面提高学生在课堂上的兴趣,可以达到活跃课堂气氛,提高精度教学的目的。为了满足的在精读教学中应用多模态的教学方式的...
《湖北函授大学学报》  2014年 第03期 下载次数(62)| 被引次数(0)

浅谈新日语能力测试如何融入日语精读课程教学 

2010年7月起,日语能力测试进行了改革,改革后的新日语能力测试更着重测试考生利用日语进行交流和解决问题的能力,即实际应用能力。本文着重研究新日语能力测试如何融入日语专业教学占专业课比重最大的精读课程,在精读课程中如何指导学生提高日语能力,如何以学生为主体,积极开展多模式教学活动。
《当代教育实践与教学研究》  2017年 第04期 下载次数(49)| 被引次数(0)

解析“同侪反馈”小组学习在高级日语精读教学中的重要性 

同侪反馈 小组合作学习是一种新型的学习方式,它的意义在于通过小组合作的模式,相互启发,实现优势互补,解决学生个体无法解决的难题。从 同侪反馈 小组学习的形成和特点入手,通过对 同侪反馈 小组学习在高级日语精读教学中的现实价值进行探讨,认为 同侪反馈 小组学习在日语教学中有其自身存在的价值和发展前景,日语教师应该根据教...
《品牌》  2014年 第07期 下载次数(74)| 被引次数(0)

网络环境下英语精读教学体系改革 

随着网络信息技术的发展和社会对英语专业复合型人才的迫切需求,英语专业精读教学亟须进行适时的调整与改革。网络环境下英语精读教学体系改革是一个涉及教学内容、教学模式、教学评价和课外实践等多个教学环节的系统工程。基于网络技术的新体系的构建将形成个性化、自主化、立体化的英语学习环境,实现英语专业学生语言综合应用能力的培养目标。
《教育与职业》  2014年 第06期 下载次数(89)| 被引次数(1)

基于语篇分析的大学英语精读教学模式研究 

语篇分析在整个英语精读教学中占据着非常重要的地位。通过对语篇分析教学模式的简单阐述,总结了语篇分析对大学英语精读教学的积极作用,对在大学英语精读教学中如何有效地应用语篇分析进行了探索,以期实现英语教学效果的显著提高。
《英语教师》  2015年 第24期 下载次数(68)| 被引次数(0)

浅谈大学低年级日语精读教学的现状及对策 

日语精读是大学日语专业的一门基础课程,其在提高学生日语综合水平方面具有相当重要的作用。而大学低年级的日语精读教学更是对打牢学生日语基础水平方面有至关重要的帮助。本文通过分析大学低年级日语精读教学发展的现状,找出目前低年级日语教学存在的问题,进而提出提高低年级日语精读教学质量的有效对策,为大学日语精读教学进一步发展提供帮...
《才智》  2015年 第14期 下载次数(44)| 被引次数(0)

大学英语中精读教学的探讨 

在中国的英语教学中,精读课一直是一门非常重要的课程。学生通过这门课的学习,可以全面提高听、说、读、写、译等各方面的综合能力。本文将从几个方面来探讨大学英语中的精读教学
《科技信息》  2009年 第27期 下载次数(21)| 被引次数(0)

英语专业精读课堂的多模态教学模式探究 

多模态教学在当前高速发展的社会形势下是教学模式发展的必然结果,随着教育改革的方向逐渐趋向信息化、多元化,教学也突破了以往的固有模式。那么对于英语专业精读课堂而言,多模态教学是一种必然的发展趋势,在这种教学模式的引导下,精读课堂的教学效率会有所提高,也更适应现代教学模式的发展。本文首先对多模态教学模式的意义进行了分析,并...
《中国培训》  2016年 第02期 下载次数(125)| 被引次数(1)

民国时期国文精读教学思想的发展 

阅读一直是我国语文教育中的重要内容。民国以来,随着语文教育的不断发展,旧的阅读教学思想已经满足不了人们的需求,新的阅读思想不断出现,其中最重要的就是精读教学思想。本文对精读教学思想进行梳理研究,主要以发展的视角,从逐步繁荣、思想确立和稳定发展三个时段来审视民国时期国文精读教学思想的内容,并对其进行反思。
《教育评论》  2014年 第09期 下载次数(197)| 被引次数(2)

浅析英语专业的精读教学 

就高职英语专业的教学而言,其对学生英语方面的能力的要求要更高一些,因此教师会特别注重对学生进行精读教学,以便使得学生对英语有更为全面的深入了解。也正是如此,教师在教学中,应对教材进行更为准确的把握既运用,以便让高职英语专业的教学效果得以保证。
《校园英语》  2017年 第25期 下载次数(2)| 被引次数(0)

精读教学初探──一年级精读教学点滴 

精读教学初探──一年级精读教学点滴赵蔚,范勤前言精读课在英语专业基础阶段是一门综合的核心课程。根据《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》,这门课不仅要向学生传授基础语言知识、训练基本语言技能,还要培养学生初步运用英语进行交际的能力,同时指导学生的学...
《北京第二外国语学院学报》  1996年 第03期 下载次数(61)| 被引次数(0)

研究性学习模式下的英语专业《精读教学 

大学英语专业《精读》教学普遍存在费时低效的问题,其主要根源在于未能激发学生学习动机,以及学生自主学习能力的缺失。通过分析大学英语《精读》课教学中实施研究性学习的可行性,结合互动教学法、合作学习和自主学习等方式来优化专业英语《精读》课的教学模式,提高人才培养质量。
《内江师范学院学报》  2014年 第03期 下载次数(51)| 被引次数(1)

浅析如何让英语精读教学“活”起来 

英语精读是英语专业学生基础学习阶段的专业必修课,也是让学生望而生畏的学科。一提到精读课,学生闪现在脑海中的就是单词、语法以及长难句分析,以至于忘了精读教学的核心任务和其教学初衷。本文笔者结合自身的教学经验,分析目前精读教学中出现的一些问题,主要以例证法和情景法为主,探索如何让精读教学 活 起来。
《英语广场(学术研究)》  2014年 第09期 下载次数(31)| 被引次数(0)

建构主义在大学英语精读教学中的应用 

长期以来,大学英语教学过于强调英语语言知识的学习和英语技能的培养和运用。大学英语精读教学常常成为教师向学生讲授语言知识、学生被动接受知识的过程,阻碍了对学生建构知识能力和创新思维能力的开发和培养。本文基于建构主义的教学观和学习原理探讨如何针对现存问题改进大学英语精读教学,为学生能力发展构建良好的教学环境。
《郑州牧业工程高等专科学校学报》  2012年 第03期 下载次数(43)| 被引次数(0)

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