商务英语精读教学课前导入法探究 

课前导入是教师常用的教学策略,它会影响学生学习新内容的兴趣和效果。在商务英语精读教学中,可采用背景知识导入法、自由交谈或讨论法、创设情境或模拟实践法、即兴演讲法和形象图示法等五种导入法。精读教学课前的导入具有引导、补充、激发学生自主学习等功能。
《黑龙江教育(高教研究与评估)》  2013年 第09期 下载次数(41)| 被引次数(3)

商务英语精读教学中任务驱动教学的应用探究 

任务驱动教学法是一种先进而科学的教学方法,在各学科的教学中都有着非常重要的意义。为了使其在课堂教学中得到更好的应用,笔者主要就商务英语精读教学中任务驱动教学的应用展开相关论述。
《中外企业家》  2013年 第26期 下载次数(26)| 被引次数(0)

基于“工学结合”的高职商务英语精读课程教学改革探究 

工学结合 是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。在此背景下,分析了泉州地区高职商务英语精读课程的教与学的现状,探讨了高职商务英语精课程教学改革研究策略。
《淮海工学院学报(人文社会科学版)》  2013年 第07期 下载次数(60)| 被引次数(5)

基于超星学习通的混合教学模式的应用——以《商务英语精读》课程教学为例 

超星学习通泛雅网络教学平台是由超星公司推出的教育学习系列应用软件之一,是面向移动终端的较专业化的移动在线教学平台,其具有较强的可扩展性,可与超星公司开发的其他相关教学应用软件相互兼容,将该平台引入实际教学中,有利于提高教学效率。本文以商务英语精读课程教学为例,对基于超星学习通的混合教学模式进行深入探究。
《开封教育学院学报》  2017年 第10期 下载次数(742)| 被引次数(17)

互动式教学在高职高专《商务英语精读》课堂的应用 

《商务英语精读》课程是高职商务英语专业的一门专业基础必修课。该课程的学习可为高职商务英语专业学生后续的专业学习打下夯实的商务英语应用能力。但高职的《商务英语精读》课堂上学生往往很沉默,积极主动性差,课堂参与少。本文针对高职目前《商务英语精读》课堂教学的问题,结合笔者教学经历,提出适合该课程的互动式教学方法,以期能提高学...
《中外企业家》  2018年 第25期 下载次数(16)| 被引次数(1)

课程思政与商务英语精读教学的融合 

近几年来,国家提出将思政教育融入课程教学,特别是人文科目的教学之中。但是,就目前的实施情况来看,其效果还没有明显的体现,很多教师仍然没有意识到其重要意义。因此,改革教学内容、提升教师的思政意识和教学能力是实现英语精读 课程思政 教学效果,提高英语精读课程教学质量的有效途径。
《作家天地》  2019年 第19期 下载次数(2)| 被引次数()

建构主义理论视角下商务英语专业精读教学探索和实践 

以学习者为中心,发挥学习者在学习过程中的自主性,是现代外语教学所倡导的理念,是建构主义理论的核心思想,这一理论已经成为21世纪外语教学的重要理论基础之一。本文主要以建构主义理论为指导,旨在探索建构主义视域下商务英语精读课的教学,并采用问卷和访谈的形式调查了商务英语教学的教学效果。
《教育现代化》  2017年 第43期 下载次数(53)| 被引次数(2)

论中西文化对比内容在商务英语精读课上的积极作用 

跨文化理念是英语语言教学中不可避免要涉及的问题,这些问题决定一个人是否可以更好地学习更加地道的英语,而且跨文化交际决定不同语言之间进行交际的和谐性和科学性,商务英语精读是一门语言与商业文化特点明显的综合性课程,因此要全面把握该门课程的综合素养,就要从中西文化的角度来探索教学实践,也只有这样,商务英语精读课的教学价值才可...
《现代职业教育》  2019年 第29期 下载次数(2)| 被引次数(0)

任务型教学法在商务英语精读教学中的应用与思考 

任务型教学法是最近英语教育界比较推崇的一种新兴的英语教学方式。笔者经过探究任务型语言教学法,同时在教学实践中应用此教学法,特别是进行商务英语专业的商务英语精读课程的教学,从而能够激发学生对于商务英语学习的兴趣,使学生更有效地驾驭所学商务知识,而且提高学生对商务英语知识的实际应用能力。
《科教导刊(中旬刊)》  2014年 第02期 下载次数(59)| 被引次数(1)

以培养学生职业能力为目标的高职商务英语精读教学改革 

本文分析了高职商务英语精读课程的教学现状,明确了在教学中应以培养学生的职业能力为目标,并探讨了如何在此目标下进行商务英语精读课程的教学改革。
《科教导刊(上旬刊)》  2014年 第01期 下载次数(40)| 被引次数(0)

基于案例教学法的对分课堂模式及应用探索——以《中级商务汉语精读》为例 

基于商务汉语教学 三位一体 的属性,针对传统课堂教学枯燥且效果不佳的弊端,提出在商务汉语教学中应用基于案例教学法的对分课堂模式,并将该模式应用于商务汉语精读教学中,对实施步骤和效果进行了介绍,最后结合实践中产生的问题,提出了若干改进意见和建议。
《现代商贸工业》  2019年 第22期 下载次数(133)| 被引次数()

基于行动导向的高职商务英语精读教学设计及实践 

高职商务英语教学的目标是培养具有扎实的英语语言技能同时具备商务专业素养和人文素养的复合型商务应用型人才。行动导向教学的核心理念是注重以学生为主体,注重学生关键能力的培养。坚持任务驱动,强调任务的目标性和教学情境的创建,使学生在具体的商务情景中带着真实的任务学习,不断激发学生的求知欲,培养其独立探索的自主学习能力。
《传播与版权》  2019年 第05期 下载次数(14)| 被引次数()

需求分析视角下《商务英语精读》课程教学改革研究 

《商务英语精读》是商务英语专业基础课程。本研究主要从需求分析的角度出发,认为教师授课的过程中,应按照需求来调整教学内容,对自身教学方法的不断探索和创新。在教学中将课堂的理论教学延伸到课下的网络教学和实训教学。并在整个教学过程中坚持形成性考核方案。这样才能增强学生应用能力的培养、形成良好的学习方法、培养学生的合作精神,提...
《宿州教育学院学报》  2014年 第01期 下载次数(48)| 被引次数(2)

“商务英语精读教学中学生跨文化交际能力的培养 

商务英语精读 作为商务英语专业的专业核心课程,不尽要提高学生的语言能力、丰富学生的商务知识,同时还要提高学生的跨文化交际能力。本文通过在 商务英语精读 课堂教学中采用文化导入、跨文化意识构建以及以案例库为依托开发案例教学体系 三段式 教学模式来提高学生的跨文化交际能力。
《课程教育研究》  2017年 第39期 下载次数(47)| 被引次数(1)

翻转课堂在高职商务英语精读课程翻译部分教学中的应用探析 

近些年以来,翻转课堂教学模式迅速进入我国的各种课程教学之中。如何运用翻转课堂搞好高职商务英语精读这门课程的教学,是我们应该探索的一个问题。该文从翻转课堂的特点和高职商务英语精读课程中翻译部分的课堂教学的特点两个方面进行分析,探讨如何使两者有机结合起来,更好地搞好这门专业核心课程中翻译部分的教学。
《海外英语》  2017年 第17期 下载次数(44)| 被引次数()

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