精视精读教学模式、教材及教师角色研究 

随着《中国人的故事——中级汉语精视精读》一书的出版,“精视精读”概念进入对外汉语教学界。“精视精读”是一种新的教材编法和教学模式,它将非受限视频材料改造成语言难度适宜、学习步骤循序渐进的受限视频材料,并以视听形式展开精读教学,深化学生对课文内容的理解。作者所作的调查问卷及访谈结果显示:使用视听手段来学习汉语的方式受到师...
浙江大学  硕士论文  2011年 下载次数(152)| 被引次数(1)

民国时期国文精读教学思想的发展 

阅读一直是我国语文教育中的重要内容。民国以来,随着语文教育的不断发展,旧的阅读教学思想已经满足不了人们的需求,新的阅读思想不断出现,其中最重要的就是精读教学思想。本文对精读教学思想进行梳理研究,主要以发展的视角,从逐步繁荣、思想确立和稳定发展三个时段来审视民国时期国文精读教学思想的内容,并对其进行反思。
《教育评论》  2014年 第09期 下载次数(197)| 被引次数(2)

任务型教学法在商务汉语精读教学中的应用实验研究 

20世纪80年代,第二语言教育和研究者经过大量研究、实践提出的一个具有重要影响的教学理论─任务型语言教学。笔者立足于第二语言教学研究者对国内外任务型教学法丰富的理论与实践成果,结合中级商务汉语精读教学的具体特征,将任务型教学法引入中亚留学生商务汉语精读教学之中。根据中亚留学生的特点和任务型语言教学的特征与原则,选取新疆...
新疆师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(367)| 被引次数(5)

试探对日汉语精读教学的途径与方法 

日本汉语学习者是对外汉语教学中一个很大的群体。日本与中国的语言和文化有着千丝万缕的联系,在对日汉语的教学过程中必然会有很多相容性和相异性的地方,因此更应该引起重视去探讨和归纳出对日汉语教学的方法。本文以对日汉语教学中的精读课为研究课型,结合日本人的民族性格特点,从教师和训练等不同的角度,对对日汉语精读课上所要涉猎的音、...
《才智》  2011年 第34期 下载次数(79)| 被引次数(0)

“一带一路”背景下形成性评价在小语种专业精读教学中的应用研究 

一带一路 国家战略的推进,亟需大量的外语人才在国际合作中发挥沟通与交流的桥梁作用。而 一带一路 战略从地域上贯穿了亚欧非大陆,涉及到不同国家官方语言40余种,因此,小语种应用型人才的培养是构建新丝路的关键内容。本文指出了结果性评价体系在小语种精读教学中应用的弊端,阐释了形成性评价理论及其优越性,探讨了该评价系统在小语...
《中国民族博览》  2017年 第08期 下载次数(19)| 被引次数(0)

论日汉语精读教学的途径与方法 

教学有法,教无定法,贵在得法。教学方法是 为达到教学目的,实现教学内容,运用教学手段而进行的,由教学原则指导的一整套方式组成的,师生互相作用的活动。 教学方法不是一成不变的,而应根据教学情境的变化、教学对象的不同,不断地调整、更新、改进。因此,以下内容就从不同角度对对日汉语精读教学的途径和方法进行探究。
《才智》  2011年 第34期 下载次数(37)| 被引次数(0)

把语境理论引入汉语精读教学 

本文根据人类学习语言的方式、规律以及语言的特点,提出在汉语精读教学中引入语境的重要性及其作用。
《新疆大学学报(哲学社会科学版)》  1995年 第04期 下载次数(98)| 被引次数(1)

《中国人的故事—中级汉语精视精读》教材分析 

本文选取《中国人的故事——中级汉语精视精读》教材作为研究对象,该教材是以同名纪录片为素材改编的对外汉语视听说教材。笔者结合相关的对外汉语教材编写原则,分别对该教材的文本内容和视频内容进行了理论分析,客观地评估了其优缺点。同时根据使用者的问卷调查情况对文字教材的编写和视频教材的制作上存在的优势和不足进行了客观地评估,并提...
鲁东大学  硕士论文  2018年 下载次数(89)| 被引次数()

OBE理念指导下的初级留学生精读教学改革 

近年来,OBE教育理念在教学界广受关注,它不同于传统的教育理念,它更关注于学生本身、学习的结果 ,以及结果产生的原因。OBE教育理念被研究得最多的还是理念本身,理念在中国学生的教学实践,对于留学生的实践,尤其是对初级留学生精读教学的实践却很少。因此本文力求弥补这方面的空白,并希望在这方面的研究有所创新。
《课程教育研究》  2018年 第37期 下载次数(33)| 被引次数()

对外汉语教学初级精读采用MOOC的可行性研究 

在汉语热和信息的时代,MOOC正在蓬勃发展并应用于教学的许多领域,但到目前为止国内并没有让MOOC与对外汉语教学相结合。因此对外汉语教学初级精读运用MOOC的可行性进行探究,期望让MOOC应用于我们的对外汉语初级精读课教学。
《散文百家(新语文活页)》  2016年 第06期 下载次数(42)| 被引次数(0)

知行一体“疑”为魂——高级汉语精读教学管窥 

高级汉语精读教学重在理解,精在质量,而本乎教材,层层设疑;联系实际,步步质疑;不愤不启,涓涓释疑;既是阅读理解使然,也是质量上乘必然。因此,设疑是理解的基础,质疑是互动的平台,释疑是精读的导航。只有三者良性互动,精读教学才有理性可言,可理解的输入才能为可理解的输出提供有力支撑。
《延边教育学院学报》  2013年 第01期 下载次数(49)| 被引次数(0)

“互文性”在对外汉语中级精读教学中的应用 

本文以《阶梯汉语中级精读Ⅰ》教材为例,讨论 互文性 对对外汉语教学,特别是中级精读模块的启发,并分析总结对教学的价值和意义。以期在今后的教学中更加重视对 互文性 的分析和利用,进一步提高学生的语言、文化理解能力和应用能力。
《课程教育研究》  2017年 第33期 下载次数(39)| 被引次数(0)

新疆少数民族教师双语培训精读课程教学模式探析 

从少数民族汉语专业和双语培训的汉语精读课程教学模式着手研究,分析其不同之处,指出双语培训中汉语精读课讲授应该注意的几个方面,希冀能对新疆少数民族双语教师培训中的汉语教学提供一些建设性的意见和建议。
《新疆职业大学学报》  2009年 第04期 下载次数(158)| 被引次数(7)

系统功能语法的语篇分析在对外汉语精读课程教学中的应用 

在对外汉语精读教学中,运用韩礼德(Halliday)系统功能语法(Systemic-FunctionalGrammar)的语篇分析理论,从篇章结构入手,统领整篇课文的理解,能有效帮助汉语学习者把握文章中心和理清文章脉络,进而深化对于教学文本篇章的分析理解及综合运用,提高使用汉语进行阅读、写作及思维的能力。
《开封大学学报》  2010年 第04期 下载次数(250)| 被引次数(1)

任务型教学法在商务汉语精读教学中的应用研究 

笔者以一课为例,结合中级商务汉语精读教学的具体特征,将任务型教学法引入中亚留学生商务汉语精读教学,希望能为中亚留学生商务汉语精读的课堂教学模式提供借鉴。
《语文学刊》  2014年 第16期 下载次数(81)| 被引次数(0)

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