英语专业精读教学方法探讨 

本文从精读教学普遍存在的几个问题出发,初步分析其产生的主要原因,并根据教学实践经验,探讨了精读教学改进方法,提出在精读课堂上,应采用多元化教学方法,以学生为教学活动的中心,采取语篇教学,重视精读泛读相结合,从而全面提高学生语言综合运用能力。
《兵团教育学院学报》  2009年 第01期 下载次数(113)| 被引次数(1)

精视精读教学模式、教材及教师角色研究 

随着《中国人的故事——中级汉语精视精读》一书的出版,“精视精读”概念进入对外汉语教学界。“精视精读”是一种新的教材编法和教学模式,它将非受限视频材料改造成语言难度适宜、学习步骤循序渐进的受限视频材料,并以视听形式展开精读教学,深化学生对课文内容的理解。作者所作的调查问卷及访谈结果显示:使用视听手段来学习汉语的方式受到师...
浙江大学  硕士论文  2011年 下载次数(152)| 被引次数(1)

民国时期初中语文阅读教学程序设计研究 

阅读教学程序设计是语文阅读教学的重要组成部分,从1904年1月清政府颁布《奏定学堂章程》开始,前人对于语文阅读教学程序设计的探索就从未停止。民国时期是中国近代教育转型的关键时期,这一时期的语文教育专家及教师们在初中语文阅读教学程序设计方面进行了不懈的探索与努力。他们不断地吸取国外的教育经验,并与我国的语文阅读教学实际相...
河北师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(197)| 被引次数(1)

体验式英语精读教学模式研究 

近年来,体验式教学在高校英语教学中逐步开展起来,受到教育界的极大关注。但是在大学英语的精读教学中应用该模式仅仅是个开始。本文从体验式教学模式在大学英语精读教学中的应用优势及原因出发,系统探讨该模式的实践措施。
《长江丛刊》  2016年 第20期 下载次数(8)| 被引次数(0)

基于体验教学法的公安院校大学英语精读教学设计 

大学英语精读课是我国各高校均开设的一门基础课和必修课,由于教师缺乏教学设计意识,沿用传统的教学模式,使得课堂教学缺乏生机,教学效果不甚理想。本研究以体验式教学法为理论基础,通过分析体验式教学设计应考虑的参数,对公安院校大学英语精读课教学设计进行了探索,提出了以学生为中心的公安院校大学英语精读教学设计 三步走 框架。
《山西警官高等专科学校学报》  2015年 第03期 下载次数(28)| 被引次数(1)

基于“景象社会”背景下的建筑精读研究 

在今天,随着数码技术的不断发展,媒体和资本的力量变得越来越强大。在毕尔巴鄂效应的鼓励下,建筑学的关注点被引向视觉化的二维层面,而建筑的意义则逐渐被挤压至建筑表皮和造型。西方学者将这种伴随资本主义发展所产生的高度商品化的社会文明阶段称为“景象社会”。在这样一个追求表面的时代里,建筑被简化为形体艺术,大量奇幻的建筑图片占领...
天津大学  硕士论文  2009年 下载次数(275)| 被引次数(0)

浅析高校英语专业精读教学的现状与对策 

对于英语专业的学生来说,精读是基础阶段教学的重要组成部分,是提高学生语言综合运用能力的重要途径。然而,现今的精读教学现状并不令人满意。分析了高校英语专业精读教学现状,并有针对性地提出了一些对策,以期对精读教学的不足之处加以改进。
《新课程(下)》  2014年 第09期 下载次数(29)| 被引次数(0)

《英语精读教学研究》简评 

《英语精读教学研究》(下文简称《研究》)于1995年由中国国际广播出版社出版。全书包括教改尝试、课堂教学原则、作品解析和教学方法的选择四部分。 第一部分针对英语精读传统教学方法见木不见林的弊端,提出了“突出整体,把握全局;突出难点,吃透全文;选择典型段落,进行文学欣赏;抓住人物性格,分析写作技巧”四大教改原则,...
《湖南教育学院学报》  1998年 第06期 下载次数(27)| 被引次数(0)

独立学院英语专业精读教学对学生思辨能力的培养 

思辨能力是衡量人才综合素养的重要内容之一,在当前素质教育背景下,通过学科培养学生的思辨能力对于英语教学来说是主要的发展目标。目前独立学院的英语专业对于学生思辨能力的培养上还存在一些不足,教师和学生思辨缺席的现象比较严重,对此,该文分析了独立学院英语专业精读教学中对于学生思辨能力培养的有效策略,从思辨能力内涵进行分析,结...
《海外英语》  2019年 第05期 下载次数(37)| 被引次数()

生态语言学视域下的大学英语精读教学 

文章首先对生态语言学进行了概述,然后分析了生态语言学视域下大学英语精读教学的困境,最后提出了生态语言学视域下的大学英语精读教学策略,包括提高教学主体的素养;提升教学语言的科学性;采用多元化的教学方式。
《西部素质教育》  2019年 第11期 下载次数(99)| 被引次数()

民国时期国文精读教学思想的发展 

阅读一直是我国语文教育中的重要内容。民国以来,随着语文教育的不断发展,旧的阅读教学思想已经满足不了人们的需求,新的阅读思想不断出现,其中最重要的就是精读教学思想。本文对精读教学思想进行梳理研究,主要以发展的视角,从逐步繁荣、思想确立和稳定发展三个时段来审视民国时期国文精读教学思想的内容,并对其进行反思。
《教育评论》  2014年 第09期 下载次数(196)| 被引次数(2)

现代教育技术在丰富英语精读教学课堂当中的作用研究 

英语作为我国当前教学工作当中的基本学科,在提升学生综合素质当中发挥着十分重要的作用。而随着社会的快速发展,对于英语能力的要求也在不断的提升,这就需要在开展英语教学工作的过程中,必须要十分重视英语精读的教学,更好的促进学生英语能力的提升。在这一过程中,应该积极的发挥出现代教育技术的作用,将其所具备的优势体现出来,从而更好...
《才智》  2017年 第33期 下载次数(50)| 被引次数()

基于项目教学法的大学英语精读课堂教学研究 

大学英语精读教学方法的有效选择关系教学效果好坏。项目教学法是国外进行第二语言教学过程中应用的主要教学方法之一,其基本特点是多项任务集合、平台开放。因此,项目教学法在大学英语精读教学中具体应用与实施的方法在于通过对项目的明确、引入,形成合作学习,得到有效成果。
《黑河学院学报》  2018年 第08期 下载次数(87)| 被引次数(5)

基于互动协同理论的高校英语专业精读教学模式探析 

高校英语专业精读教学改革迫在眉睫。互动协同教学模式以互动协同理论为基础,以学用结合为理念,以培养人文素养为目标,主张 精泛结合、课内外讨论结合、读写结合 。精泛结合旨在拓宽学生的知识视野,实现对文本的深度理解;课内外讨论结合旨在训练学生的英语思维、思辨和口语输出能力;读写结合旨在加强学习者和读物作者及其作品之间的互动,...
《考试与评价(大学英语教研版)》  2018年 第04期 下载次数(131)| 被引次数(3)

CLIL教学理念下的商务英语精读教学方法改革探索 

本文通过CLIL教学理念中的4C框架,探讨了商务英语精读课程教学方法的改革。商务英语精读教学往往将语言和商务知识相割裂,而在CLIL教学理念的4C框架下,通过整合课程教学内容、变革课堂组织形式及完善课程评价体系,可以改变这一现象,从而提高学生的学习效率,提升教学质量。
《教育教学论坛》  2016年 第16期 下载次数(133)| 被引次数(1)

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