简易英语及其在现代商务交际中的体现 

随着时代的发展,使用简洁通俗的语言已成为现代商务英语,尤其是商务英语信函的突出特点。本文从这一特点形成的根源简易英语运动出发,分析了简易英语的定义,遵循的原则,最后在此基础上通过大量例证的对照比较,总结了简易英语趋势在现代商务交际中的体现。
《四川理工学院学报(社会科学版)》  2007年 第01期 下载次数(279)| 被引次数(5)

高中简易英语名著在阅读教学中的探索与反思 

阅读在高中英语教学中占据着重要地位,同时也是英语学习者在学习中的一项重要技能。为了提升学生的阅读能力,笔者通过三年的实践,探索将高中简易英语名著在阅读教学中运用的方法与途径,对高中简易英语名著阅读的教学进行了实践研究。该文主要从提升和推广高中简易英语名著在阅读教学中运用出发,提出教学内容、具体思路和方法,提高学生的英语...
《海外英语》  2017年 第18期 下载次数(126)| 被引次数(1)

简易英语显示7号信令系统的协议分析仪 

网络通信公司的7号信令系统协议分析仪是一种装载在便携平台上的综合了7号信令系统的工具,它用简易英语显示所有的译码信息。该仪器已超过美国国家标准协会(ANSI)对7号信令系统的规范和国际电报电话咨询委员会(CCITT)对7号信令的规范。
《数字通信》  1994年 第03期 下载次数(14)| 被引次数(0)

研究简易英语运动 探讨商务英语教学 

1978年3月24日美国第39任总统吉米·卡特签署了第12044号行政命令。在此命令中,他要求联邦政府各部切实保证颁布的每项法令必须“以简单易懂的英语撰写,以使须依照有关法令办事的人们都能看懂。”卡特总统此举为美国历史上前所未有的、被人称为“简易英语运动
《国际商务研究》  1999年 第03期 下载次数(230)| 被引次数(6)

简易英语”教学主张及实践应用 

简易英语 主张教学从繁琐转向精练、由杂乱变成清晰有条理、从肤浅的知识学习过渡到知识运用、能力培养,倡导简洁性、简明性、简易性和变易性教学原则。 简易英语 着力点在于阐明如何从教学目标、教学内容、教学过程和教学方法入手,寻求一种高效、简单、易于学生接受的教学方式。
《福建教育学院学报》  2014年 第12期 下载次数(68)| 被引次数(0)

遵循简易英语原则 改进商务英语教学 

提倡用简单易懂、近似口语的英语用语撰写商务文书是信息时代的要求。针对目前我国以外贸函电为主的商务英语教材中存在着诸多陈旧落俗的套话,浪费笔墨的赘语的现象,作者认为有必要全面认识简易英语的涵义,借鉴英美等国家简易运动的经验,通过系统研究国外最新的商务英语专著,重视通讯手段的升级换代给商务写作带来的影响,观察由于企业运作的...
《上海海关高等专科学校学报》  1999年 第03期 下载次数(41)| 被引次数(0)

高中简易英语名著阅读教学 

高中英语阅读在高中英语教学中占据着重要地位。我校欲在近五年来对于高中英语报刊阅读教学的研究取得了一些显著功效的成果上进一步研究高中简易英语名著阅读教学。本文主要从推广英语名著阅读教学出发,分析英语阅读教学的现状,提出简易英语名著阅读教学的主要内容和具体思路和方法,提高高中生的阅读能力,为未来的国际交流打下坚实的基础。
《英语画刊(高级版)》  2015年 第05期 下载次数(67)| 被引次数(1)

高中简易英语文学名著教学浅谈 

《普通高中英语课程标准(实验)》在 内容标准 第一部分语言技能中对 读 的技能从六到九级做了明确而具体的要求,如识别不同文体、分析句子长短句结构、获取信息、理解不同观点、阅读浅显的英语文学作品、阅读适合的报纸杂志,以及发展阅读策略等要求。在英语阅读量上,特别提到除教材以外,六、七、八级的课外阅读量应累计达到18万...
《考试周刊》  2011年 第78期 下载次数(48)| 被引次数(1)

语言经济学视角下的商务英语简化运动 

20世纪70年代,美国本土兴起了一次简易英语运动,它对当时的法律和商业英语产生了影响。文章从语言经济学的角度出发,运用省力原则、成本收益分析、语言的效用与均衡以及博弈论的原理,解释简易英语运动对商务英语写作和交流的影响,并对其原因进行了分析。得出的结论是语言的经济属性决定了在今天特殊的背景下,使用简易的商务英语更加有效...
《河南科技学院学报》  2011年 第03期 下载次数(258)| 被引次数(2)

电子商务英语词汇简易化特征及其翻译规律 

随着经济全球化进程的加快,为适应日益频繁的商务活动需要,电子商务英语词汇呈现出简易化特征,总结此特征并探索其翻译规律有助于电子商务活动的开展。
《商业时代》  2009年 第07期 下载次数(519)| 被引次数(1)

简易英语读物读写结合,助推英语课堂教学改革 

新一轮的课程改革,对教师的个人专业素养和学生的学科素养都提出了极高的要求。为了顺应课程改革的需要,改进英语课堂教学势在必行。因此,探索利用建议英语读物,进行课堂读写教学尝试,不仅仅是响应 书香中国 国家战略、 核心素养 培养目标、 创新驱动发展战略 以及 新旧动能转换 精神的重要举措,也是顺应时代发展要求,积极响应国家...
《校园英语》  2018年 第24期 下载次数(2)| 被引次数()

简易英语短语(下) 

71.Many thanks.多谢。 72.Thank you very much indeed.实在太谢谢了。 73.Thank you so much.十分感谢。 74.Don t mention it.哪儿的话。 75.Not at all.不用谢(表示不用客气之意)。 76.How kind of yo...
《出国与就业》  2001年 第06期 下载次数(13)| 被引次数(0)

简易英语发问句(下) 

66.Where is it?在什么地方? 67.Where are they?他们在哪里? 68.Where are you off to?你到什么地方去? 69.Where do you live?你住在哪里? 70.Where d0 we get off?我们在什么地方下车? 71.Where can I...
《出国与就业》  2001年 第09期 下载次数(7)| 被引次数(0)

高中生简易英语故事书阅读教学的实施和思考 

本文从新课程内容标准的角度出发,以学生在高中起步阶段充实阅读材料、培养阅读兴趣、提高英语学习效率为核心,首先阐述简易英语故事书阅读校本课程的理论依据和要达成的目标,其次论述内容要求,再次论述教学模式,最后是初步的实践成效和反思总结。
《中国科教创新导刊》  2011年 第12期 下载次数(37)| 被引次数(0)

简易英语发问句(中) 

31.Who called?谁来过?32.Who phoned?谁来过电话?33.Who is it?=Who?谁?34.Who is he?他是谁?35.Who was that?那是谁?36.Who spoke?谁说过?
《出国与就业》  2001年 第08期 下载次数(5)| 被引次数(0)

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