初中生科学态度测评工具开发与验证研究 

教育质量不仅体现在学业成绩上,而是综合体现在学生各个方面的素养上。《OECD学习框架2030》明确指出学生的终身发展所需要的37种素养,特别重视态度与责任的素养。提高学生的科学素养是科学教育的宗旨,而科学态度不仅是科学素养的重要组成部分,也是衡量科学素养的关键指标。由于科学态度的培养效果具有隐蔽性和潜在性,且科学态度的...
东北师范大学  博士论文  2019年 下载次数(39)| 被引次数()

中学地理课程的科学素养功能体系的构建 

长期以来,科学素养一直受到国内外科学教育学者以及社会人士的高度重视。在当下我国以实现“立德树人”根本任务为目标的基础教育课程改革中,科学素养作为“中国学生发展核心素养”的重要内容,已成为教育者们需要共同思考的重要议题。立足于地理教育,我们有责任思考:地理学科在科学素养上具有哪些育人价值?如何构建地理课程的科学素养功能体...
华东师范大学  博士论文  2018年 下载次数(607)| 被引次数(2)

中学数学和科学课程整合的调查研究 

知识经济时代,数学和科学交叉融合,成为社会发展的重要推动力量。同时伴随着教育价值取向的转变,数学课程不再仅仅局限在数学内部知识的逻辑关系,而是开始呈现与其它学科相互渗透交叉的现象,数学课程设计趋于多元化。数学和科学课程的整合已成为国际数学课程改革的一个热点问题。本文在进行课程整合与数学和科学课程整合的理论综述的基础上,...
东北师范大学  博士论文  2016年 下载次数(1116)| 被引次数(5)

中学生的科学论证能力 

在21世纪 知识爆炸 的时代,教育的目标不仅是传授知识,更要培养具有核心素养的人。世界各国、地区和组织的核心素养框架都强调合作能力、沟通交流能力、语言能力、问题解决能力和批判性思维能力,这些能力也是科学论证过程中必须具备的五种能力。科学教育的目标是提升学生的科学素养,科学论证能力更是科学素养的核心。科学论证能力是一种以...
陕西师范大学  博士论文  2016年 下载次数(2368)| 被引次数(18)

初中科学教材难度国际比较研究 

基础教育课程改革的目标中提出要改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状,使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。课程改革已开展十余年,课程改革的成效如何,我国初中科学课程内容“繁、难、偏、旧”的现状有何改观,课程与学生生活的联系程度是否紧密,课程是否重视现代社会和科技发展,课程内容是否关注学生兴趣和经验等课...
华中师范大学  博士论文  2013年 下载次数(1542)| 被引次数(8)

二战后美国中学科学课程发展研究 

美国中学科学教育涉及范围广泛,而科学课程作为科学知识传播的最主要途径,在科学教育中占据举足轻重的地位。二战后,即1945年9月以来,美国中学科学课程改革几乎一刻都没有停止,这些变革是推动美国中学科学课程迅速发展的重要原因,也是美国科技水平不断提高的源动力。由于美国科技水平居于世界领先地位,其科学课程模式成为世界上许多国...
山东师范大学  博士论文  2015年 下载次数(1361)| 被引次数(8)

基于解释驱动探究的科学概念学习研究 

针对当前我国中学生学习科学概念时记忆概念定义的现状,以及学生无法解决日常生活问题等学习困难,本研究采用解释驱动探究来解决中学生科学概念学习出现的问题。解释驱动探究的提出基于三个方面:第一,当前国际科学教育研究倡导核心概念的学习与实践相融合,其中解释的活动对于科学概念的学习具有重要作用。第二,认知神经科学的研究成果展示学...
山东师范大学  博士论文  2015年 下载次数(1213)| 被引次数(8)

中美高中生物学教科书科学本质表征的比较研究 

提高全体学生的科学素养是世界各国科学教育的主要目标,也是当前我国高中科学课程改革的重要理念。科学本质是科学素养的核心和基础,增进学生对科学本质的理解有利于促进学生科学素养的提高和发展。当前研究发现多数师生持有质朴的科学本质观,究其原因可能是科学本质本身复杂,也可能是因为教科书科学本质表征存在问题。因此,以中美高中生物学...
华东师范大学  博士论文  2015年 下载次数(1258)| 被引次数(10)

基于化学素养的高中化学知识教学研究 

作为当前科学教育中的一个关键词,科学素养这一概念的进步意义体现在对教育对象的大众化和教育价值的全面化的追求。在我国当前的科学教育研究中,对科学素养的提倡与对传统知识教学的批判联系在一起,许多研究表现出超越知识、超越学科的倾向,对传统的分科知识教学的正当性提出了挑战。其中许多研究者基于不同的研究立场和视角,对科学素养内涵...
南京师范大学  博士论文  2011年 下载次数(7815)| 被引次数(44)

科学课程设计的认识论考察 

对教育系统内部各种现象的观察以及对人类生存环境的思考,启发人们对教育的持续关注。而没有课程的支撑与引领,教育的任何作用都将难以实现,其中“课程设计”关心具体而实用的课程产品系统的开发与利用,直接关系着教育目的的达成。因而,“课程设计”是课程领域应优先解决的问题。具体到“科学课程设计”,无法回避的一个事实是,科学技术的盲...
山东师范大学  博士论文  2013年 下载次数(2712)| 被引次数(10)

科学的文化属性与当代科学课程建构研究 

教育是一项传承文化的活动,更是一项育人的活动,因此教育就是一个“以文化人”的过程。在传统科学观的影响下,科学课程将科学理解成为了凝固不变、确定的知识,狭隘的科学观影响和造就了狭隘的科学教育观和科学课程观。如何将科学课程的建构与彰显科学的文化内涵紧密联系起来,聚焦于中国文化软实力建设的实践诉求,来反思和提升我们的科学教育...
山东师范大学  博士论文  2013年 下载次数(1388)| 被引次数(9)

义务教育阶段(7~9年级)科学学科能力测评框架构建及应用研究 

长期以来,科学教育一直重视对学生进行能力培养和基于能力的评价。但由于科学教育工作者对能力实质与具体表现认识模糊,科学教育实践中的能力培养与基于能力的测评并没有统一的客观标准而一直处于经验探索阶段。科学教育的最终目标是提高学生的科学素养,而学生科学素养提高的本质在于其科学学科能力的提高,这就使得科学教育研究必须关注:科学...
华东师范大学  博士论文  2014年 下载次数(5906)| 被引次数(29)

科学过程能力”发展进程的实证研究 

随着时代的进步与社会的发展,科学教育不再以培养精英科学人才为主旨,科学教育的终极目标是提高全体公民的科学素养,而“科学过程能力”是科学素养的核心构成要素,也是科学素养获得与养成的重要能力,更是科学教育的重要内容。尽管,我国评价制度改革正逐渐从“知识主旨”走向“能力立意”,然而,由于相应的科学能力评价框架以及评价工具的滞...
华东师范大学  博士论文  2014年 下载次数(2073)| 被引次数(18)

初中科学课程实施的个案研究 

随着我国新一轮基础教育课程改革的实施与发展,初中科学课程逐渐受到人们的关注。2001年,我国教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,在初中设置“综合”与“分科”相结合的课程形式。从此,科学课程正式成为我国初中课程体系的有机组成部分,打破了分科科学课程在初中一统天下的局面,并逐渐受到社会的关注。然而,从各地科学...
东北师范大学  博士论文  2014年 下载次数(2000)| 被引次数(20)

中小学生的科学探究及影响因素 

科学探究为核心的科学教育已经成为科学教育改革中最受关注的理念之一。学生的科学探究因其具有重要的理论意义和现实意义而受到研究者的重视,科学探究的研究也得到了教育学、学科教学以及心理学等众多领域的关注,心理学领域对科学探究的研究与对科学思维或科学推理的研究是分不开的,并且在科学探究的策略与影响因素等方面取得了...
山东师范大学  博士论文  2009年 下载次数(2804)| 被引次数(26)

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