基于核心素养的小学科学思维型教学模式研究 

全球科学技术发展对人才素质提出更高的要求。为培养具有自我学习、自我创新的高素质人才,国际上强调围绕核心素养进行课程与教学改革,使学生能够适应个人终身发展和社会发展的要求。与此同时,学习科学的研究成果为教学改革的深入推进提供了研究支撑。新课程改革以来,提高学生的核心素养成为我国基础教育的重要目标之一,《课标》(2017)...
陕西师范大学  博士论文  2018年 下载次数(3185)| 被引次数(2)

小学科学课程的科学哲学研究 

科学哲学的发展深刻地影响着科学教育及科学课程的改革。20世纪下半叶,西方科学哲学经历了“文化的转向”,使科学哲学实现了由传统科学哲学向科学文化哲学的转变。科学哲学的“文化的转向”使人们对科学的本质的认识由传统向现代转变,科学文化哲学不再是关于知识的认识论,而将会拓展到价值论。科学哲学转向科学文化哲学,有助于在...
西南大学  博士论文  2008年 下载次数(2426)| 被引次数(14)

中美最新小学科学课程标准比较研究 

随着科技进步日新月异地发展,科学技术作为第一生产力特别是先进生产力的作用愈发突显,世界各国都越发重视科学教育,不断进行科学教育改革以提升科学教育水平。科学课程标准作为科学课程的指导性文件,对于科学教育改革具有重要影响。美国的科学教育有着较长的历史,科学教育改革经验丰富,科学教育水平在世界名列前茅。2013年4月,美国发...
扬州大学  硕士论文  2018年 下载次数(1425)| 被引次数(4)

基于科学实践的小学科学教学设计研究 

美国2013年4月《下一代科学课程标准》的颁布,改变了美国《国家科学教育标准》15年未变的背景下科学教育停滞不前的局面。美国的科学教育也逐渐实现从“科学探究”到“科学实践”的转变,而“科学实践”作为NGSS中的核心理念逐渐进入课程与教学论研究者的视野。这不仅仅是科学教育关键词的转变,更是教学理念、教学方法、教学实践的一...
扬州大学  硕士论文  2017年 下载次数(578)| 被引次数(6)

小学生科学学习品质的教师支持行为研究 

随着国际社会对学习者终身教育与可持续发展这一共识的达成、我国综合性课程的不断规范化发展,科学课程成为一门以培养学生科学素养、奠定学生继续学习与终身发展基础为宗旨的义务教育阶段核心课程。学生是整个教学过程的核心,学生的科学素养如何达成,继续学习与终身发展的基础如何奠定,这对学生学习品质提出了要求。学生的学习品质指个体在学...
西南大学  硕士论文  2017年 下载次数(283)| 被引次数(1)

中加小学科学课程标准比较研究 

随着当今世界政治、经济、现代科学技术的快速发展,人类的生活水平达到了前所未有的新高度。世界各国越来越重视发展科技,那么强化和壮大科技领域就要扎根于国家的基础科学教育,科学教育在基础教育中承担着重要的作用。中国作为发展中的大国,我国的基础教育中的科学教育仍存在一些问题,国民的科学素养水平还没有达到与当今世界发展的要求,为...
西南大学  硕士论文  2016年 下载次数(531)| 被引次数(5)

理解科学的本质 

HPS系科学史、科学哲学和科学社会学的简称。20世纪60年代以来,以库恩为代表的历史主义科学哲学开始兴起,科学史与科学哲学开始你中有我,我中有你,后来科学社会学家的加入,形成了HPS科学教育思想。近年来,为了促进学生对科学本质的理解,帮助学生树立正确的科学本质观,培养他们的科学精神和创新能力,国际科学教育界大力提倡把H...
南京师范大学  硕士论文  2014年 下载次数(1169)| 被引次数(3)

中英小学科学课程标准比较研究 

2012年,英国颁布了全新的《国家科学课程标准》,2001年中国教育部颁布了《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》,这是我国颁布的第一个小学阶段科学课程标准。1988年,英国就已经将科学课程作为国家三大核心课程之一,给予重视;而我国2001年的新标准也把小学科学教育置于不容忽视的重要地位。本论文对中英两...
扬州大学  硕士论文  2014年 下载次数(761)| 被引次数(7)

提升小学生科学本质理解的实践研究 

本研究的目的在于了解我国小学生科学本质理解现状,基于相关调查结果,有针对性的开展提升小学生科学本质理解的实践尝试,检验外显反思性教学策略的有效性。基于以上研究目的,本研究涉及的主要内容有:在文献研究的基础上,梳理科学本质的维度及调查工具;以小学生为对象,对小学生的科学本质观进行前测分析,采用实验研究的形式,有针对性的开...
浙江师范大学  硕士论文  2014年 下载次数(304)| 被引次数(0)

小学科学教师科学本质观的现状调查研究 

自20世纪以来,提高国民的科学素养就成为了世界各国的目标,从美国的“2061”计划到我国的“全民科学素质行动计划”无一不体现了各国对于提高国民科学素养的重视程度。而科学本质作为科学素养的重要组成部分也日益受到了世界科学教育学家的重视既而成为了世界科学教育的前沿性课题,同时也成为了我国科学教育的新热点。教师科学本质观的研...
西南大学  硕士论文  2013年 下载次数(809)| 被引次数(5)

国内外小学科学课程标准目标和内容的比较研究 

由于我国基础教育的中的科学教育长期以来存在着的一些问题,而导致了我国目前的国民科学素养还远远不能适应新世纪的要求。我国教育部于2001年正式颁布实施了《全日制义务教育科学(3—6年级)课程标准》,该标准的颁布与实施使小学科学教育的社会地位和作用受到了足够广泛的重视,它是我国基础教育改革的一个伟大的里程碑,具有跨时代的意...
西南大学  硕士论文  2013年 下载次数(3010)| 被引次数(26)

美国科学教师科学探究能力培养的课程模式范例探析 

科学教育要求培养学生的科学探究能力,而科学教师具备科学探究能力能够更好地培养学生的科学探究能力。科学教师科学探究能力的培养除了需要严格的科学教育标准,更需要有效的科学探究能力培养课程模式的应用。当前,我国教师教育对于培养科学教师的科学探究能力重视程度不够,保障措施不足,尤其是培养科学教师科学探究能力的课程模式没有有效地...
西南大学  硕士论文  2011年 下载次数(1046)| 被引次数(9)

中国与厄瓜多尔小学科学课程标准比较研究 

20世纪以来,各国之间都意识到科学教育的重要性,提高公民的科学素养成为科学教育的核心。不管是发达国家还是发展中国家都开始对科学教育进行改革,使小学科学课程标准的内涵更为丰富,结构更为完善。我国小学科学相比其他国家,起步较晚,需要不断借鉴和吸收别国优秀的科学课程理念,来为本国的课程标准改革奠定坚实的基础。本文选择中国《义...
扬州大学  硕士论文  2018年 下载次数(71)| 被引次数()

基于小学科学教科书开展科学阅读的策略研究 

阅读是儿童学习知识的基础,也是儿童进行终身学习必不可少的工具。科学阅读是指在科学课堂教学的前、中、后三个时机,学生通过阅读包括科学普及读物、科学文章、科学童话、科学故事等文字形式的内容,以及具有科学意义的符号、图表和其他可视化资源,发展对文本知识的认识能力和理解能力,促进科学学习。以小学科学教科书和探究活动为依托进行的...
杭州师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(177)| 被引次数()

中美小学科学课程标准比较研究 

21世纪给我们带来的不仅是信息的飞速膨胀、科学技术的迅猛发展,而且还带来了新的机遇和挑战。国家的未来取决于科技的发展,科技水平的提升必须追溯于教育。因此,面对新世纪提出的新要求,提高科学素养的呼声也愈加高涨。随着科学素养逐渐渗透到基础教育中,课程改革成了刻不容缓的重任。而我国的小学科学教育仍处于一个发展阶段,为了使小学...
华中科技大学  硕士论文  2016年 下载次数(653)| 被引次数(6)

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