科学课教学方法选用策略研究 

综合应用型人才的培养是新时期学校教育的主要目标。科学教学内容更加接近学生身边的事物,不但能够丰富学生的知识视野,同时还能培养学生观察事物的能力,实现思维能力的培养,为促进学生全面发展提供有力的保障。文章介绍了科学课教学现状,探讨科学课教学方法的选用策略。
《成才之路》  2019年 第09期 下载次数(19)| 被引次数()

小学科学课教学现状及其对策的研究——以山西省X小学为例 

运用文献法、问卷法和访谈法,对X小学科学课开设现状进行调查发现:小学科学课教学,科学课定位不准,开课效果不佳;科学实验设备缺少,教师操作能力欠缺;评价方式单一,未能实现多元评价;教学方式相同,未做到因材施教。基于以上问题,现从学校、教师自身两个方面对科学课教学的开展提出建议。
《课程教学研究》  2019年 第05期 下载次数(207)| 被引次数()

提高科学课教学效率的途径探讨 

科学课对学生的成长和发展有重要意义,教师要重视科学课教学,采用正确的教学方法对学生进行启发,让学生配合教师上课的进度并充满探索科学世界的欲望,从而增强学生的学习兴趣,提高教学效率。教师要营造和谐的课堂气氛,鼓励学生积极参与教学;开展小组 自主——合作——探究 学习模式,活跃学生的思维;鼓励学生自行动手制作模具,提升动手...
《成才之路》  2019年 第13期 下载次数(9)| 被引次数()

农村小学科学课教学存在的问题及应对策略 

随着当前教育的发展,社会对农村教育越来越重视,提升农村教学的质量,对于教育的发展非常关键。在农村小学科学教学的过程中,我们发现仍存在着很多问题,本文重点分析农村小学科学课教学存在的问题,提出加强科学课教学的应对策略,以促进农村学校科学学科教学效率的提高。
《课程教育研究》  2019年 第30期 下载次数(97)| 被引次数()

小学科学课教学方法的选用策略 

小学科学教育课是我国素质教育的重要组成部分,但目前该课教学方面存在很多问题,还停留在旧模式当中,不能调动学生学习的积极性。要想改变现状,应选择科学教学方法,合理改革教学模式。本文针对小学科学课教学方法的选用策略展开研究和分析,以促进小学生科学课教学质量的提高。
《黑龙江科学》  2018年 第14期 下载次数(114)| 被引次数()

小学科学课实验与实践教学初探 

小学科学课是一门以培养小学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程,它注重实验探究,在实验探究中去体会、理解、实践科学的魅力。认真做好科学实验,可以帮助小学生了解科学知识,培养学生的兴趣与动手能力。本轮文主要从小学科学课的教学现状谈起,分析了科学课进行实验和实践的重要性,并提出了几点进行教学的建议和策略。
《科技风》  2018年 第25期 下载次数(97)| 被引次数(4)

上真实的科学课 

科学课教学中普遍存在的不真实的教学现象,其深层次的问题是如何看待科学本质、科学教育和科学课程的问题,是科学教师具有什么样的 教学主张 的问题,是如何理解儿童学习科学的问题,概括起来说就是课堂教学思想、教学观念的问题。这些不真实的现象,都明显可以看出 以案定教 或 以教定教 的痕迹,如果我们能以 以学定教 的思想来指导我...
《新课程研究(上旬刊)》  2015年 第01期 下载次数(34)| 被引次数(0)

因地制宜上好乡村小学科学课 

当前,乡村小学科学课的教学面临众多问题。本文回顾了乡村小学科学课教学中的基本问题,同时,探讨上好科学课的基本策略,旨在为推进乡村小学科学课建设提供一个积极的探索和参考。
《新课程研究(上旬刊)》  2015年 第12期 下载次数(40)| 被引次数(0)

如何提高科学课的吸引力 

小学时期是培养学生科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。教师应以实验为主,以激发学生兴趣为主,方可让学生对科学课感兴趣,进而培养其正确的科学价值观。
《实验教学与仪器》  2016年 第S1期 下载次数(10)| 被引次数(0)

培养小学生学习科学课的兴趣的策略研究 

小学教育阶段的科学课,主要目标便是培养与提高小学生的科学素养。众所周知, 兴趣是最好的老师 。基于这样的原因,为实现科学课的教学目标,教师在教学过程中,必须先培养小学生学习科学课的兴趣。培养小学生学习科学课的兴趣,是使小学生形成去伪存真的科学精神,一丝不苟、细致耐心的科学态度以及应用高效有序、条理分明的科学方法的前提。...
《课程教育研究》  2017年 第09期 下载次数(83)| 被引次数(1)

小学科学课教学现状与对策分析 

小学科学课是由小学自然课程发展而来的新学科,它以传统自然课中的自然知识为基础,加入了基础物理与化学现象的内容。它所涵盖的内容对小学生升入初中后的物理、化学、生物等学科的学习有着重要的影响,是小学生了解基础科
《黑河教育》  2011年 第01期 下载次数(192)| 被引次数(1)

科学课从“喧嚣”回归“理性”保驾护航——浅议提高科学课探究效率的教学组织策略 

课改十年,当我们呼吁科学课从 喧嚣 回归 理性 的时候,人们更多的关注点在于科学课的教学内容及教学形式,但一线老师们特别是年轻老师们上课时,碰到的最棘手的却可能是教学组织方法与策略的问题,本文就提高科学课探究效率的教学组织策略展开浅议,希望能引发老师们对于此问题的更多关注。
《课程教育研究》  2012年 第17期 下载次数(27)| 被引次数(1)

科学课有一天会成为核心课程——章鼎儿答记者问 

章鼎儿、路培琦、李子平——被公认为中国小学科学教育最优秀的三位特级教师(也被誉为 科学教育三剑客 )2012年11月1日,记者书面采访了章鼎儿老师。
《新课程研究(上旬刊)》  2013年 第02期 下载次数(117)| 被引次数(0)

做一名科学课“大厨” 烹出地道的科学 

科学课是以培养学生科学素养为目的的一门基础课程,是以观察和实验为主要方式的探究课程,针对偏离目标的科学课,文章阐述了如何把科学课上的有 科学味 ,从教材和学生的特点以及两者的关系,到学科的特点,再到如何让课堂生动有趣,打造出了科学课的学科特点。
《科学大众(科学教育)》  2018年 第11期 下载次数(16)| 被引次数()

谈上好科学课的教学策略 

科学是小学教育的常规学科,它涉及的内容广泛,与生活联系紧密。小学科学教学一直面临课时不足、教材不到位、专业教师缺乏、学科考查流于形式等问题。因此,教师要改变传统的教学方法,在新课程改革推动下,让科学课充满乐趣。在教学目标上,培养学生的学习兴趣;在教学内容上,彰显童趣;在教学方法上,重在巧妙激趣;在教学过程上,充满生活乐...
《教育观察(下半月)》  2017年 第03期 下载次数(54)| 被引次数(1)

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